Comment évaluer les compétences communicatives et langagières chez les jeunes enfants avec I’ECSP (Evaluation de la Communication Sociale Précoce) / Michèle GUIDETTI in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.177-189 Titre : Comment évaluer les compétences communicatives et langagières chez les jeunes enfants avec I’ECSP (Evaluation de la Communication Sociale Précoce) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.177-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation du langage et de la communication  développement typique et atypique  interaction sociale  attention conjointe  régulation du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ECSP permet d’évaluer de façon dissociée trois fonctions communicatives l’interaction sociale, l’attention conjointe et la régulation du comportement. Dans chacune de ces fonctions, l’enfant peut jouer trois rôles différents dans l’interaction il peut l’initier, y répondre ou la maintenir (sauf dans l’échelle « régulation du comportement »). L’ECSP se compose de 23 situations interactives, ludiques et attrayantes pour le jeune enfant où on lui présente des objets et jouets divers (balles, voitures, marionnettes, posters, livres etc.) qui permettent d’induire des comportements communicatifs qui seront indexés sous forme d’items. Chacun des 108 items est donc indexé simultanément sur une fonction communicative, un rôle dans l’échange et un niveau de développement. Cette échelle a déjà montré son intérêt pour l’évaluation d’enfants atteints de handicaps et de troubles du développement (autisme, retard de langage, retard mental etc.). Elle est applicable de 3 à 30 mois mais sa limite supérieure d’application se situe en fait au moment où l’enfant commence à combiner plusieurs mots, elle peut donc également être appliquée à des enfants plus âgés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 [article] Comment évaluer les compétences communicatives et langagières chez les jeunes enfants avec I’ECSP (Evaluation de la Communication Sociale Précoce) [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle GUIDETTI, Auteur . - 2010 . - p.177-189. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.177-189 Mots-clés : évaluation du langage et de la communication  développement typique et atypique  interaction sociale  attention conjointe  régulation du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ECSP permet d’évaluer de façon dissociée trois fonctions communicatives l’interaction sociale, l’attention conjointe et la régulation du comportement. Dans chacune de ces fonctions, l’enfant peut jouer trois rôles différents dans l’interaction il peut l’initier, y répondre ou la maintenir (sauf dans l’échelle « régulation du comportement »). L’ECSP se compose de 23 situations interactives, ludiques et attrayantes pour le jeune enfant où on lui présente des objets et jouets divers (balles, voitures, marionnettes, posters, livres etc.) qui permettent d’induire des comportements communicatifs qui seront indexés sous forme d’items. Chacun des 108 items est donc indexé simultanément sur une fonction communicative, un rôle dans l’échange et un niveau de développement. Cette échelle a déjà montré son intérêt pour l’évaluation d’enfants atteints de handicaps et de troubles du développement (autisme, retard de langage, retard mental etc.). Elle est applicable de 3 à 30 mois mais sa limite supérieure d’application se situe en fait au moment où l’enfant commence à combiner plusieurs mots, elle peut donc également être appliquée à des enfants plus âgés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116

La communication gestuelle chez le jeune entant: prérequis et(ou précurseur du langage ? / Michèle GUIDETTI in Rééducation Orthophonique, 246 (Juin 2011)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.45-58 Titre : La communication gestuelle chez le jeune entant: prérequis et(ou précurseur du langage ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.45-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestes  pragmatique développementale  interactions  actes de langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien avant de parler, les jeunes enfants communiquent par gestes, gestes qui vont se maintenir pour certains après la mise en place du lexique. Cette contribution proposera une synthèse de la littérature internationale récente sur ces questions en se focalisant sur les aspects pragmatiques de la communication gestuelle et verbale du jeune enfant et en montrant l’importance et l’utilité d’une conception multimodale du développement communicatif et langagier à la fois pour la recherche, l’évaluation et la prise en charge. Nous commencerons par montrer l’intérêt d’une approche pragmatique puis nous ferons le point sur la forme des gestes puis sur leurs fonctions en essayant finalement de répondre à la question posée dans le titre et en illustrant l’ensemble de nos propos par des résultats empiriques récents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] La communication gestuelle chez le jeune entant: prérequis et(ou précurseur du langage ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle GUIDETTI, Auteur . - 2011 . - p.45-58. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 246 (Juin 2011) . - p.45-58 Mots-clés : gestes  pragmatique développementale  interactions  actes de langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Bien avant de parler, les jeunes enfants communiquent par gestes, gestes qui vont se maintenir pour certains après la mise en place du lexique. Cette contribution proposera une synthèse de la littérature internationale récente sur ces questions en se focalisant sur les aspects pragmatiques de la communication gestuelle et verbale du jeune enfant et en montrant l’importance et l’utilité d’une conception multimodale du développement communicatif et langagier à la fois pour la recherche, l’évaluation et la prise en charge. Nous commencerons par montrer l’intérêt d’une approche pragmatique puis nous ferons le point sur la forme des gestes puis sur leurs fonctions en essayant finalement de répondre à la question posée dans le titre et en illustrant l’ensemble de nos propos par des résultats empiriques récents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire / Aurore BERLAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 138 (Novembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 415-426 Titre : Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurore BERLAND, Auteur ; Nadine COCHARD, Auteur ; Marie-Noëlle CALMELS, Auteur ; Olivier DEGUINE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur Article en page(s) : 415-426 Mots-clés : Développement de la communication  Surdité  Implant cochléaire  Evaluation précoce  Attention conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’implant cochléaire favorise la mise en place et le maintien des interactions communicatives. Une étude longitudinale a été menée afin d’investiguer le passage du prélinguistique au linguistique chez 7 enfants sourds implantés. Les résultats, malgré une forte hétérogénéité, mettent notamment en évidence une corrélation positive et significative entre attention conjointe et langage à 12 mois post-activation. Ils seront discutés dans le cadre des modèles fonctionnels de l’acquisition du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 [article] Le développement du langage et de la communication chez le jeune enfant sourd : trajectoires développementales avant et après implantation cochléaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurore BERLAND, Auteur ; Nadine COCHARD, Auteur ; Marie-Noëlle CALMELS, Auteur ; Olivier DEGUINE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur . - 415-426. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 138 (Novembre 2015) . - 415-426 Mots-clés : Développement de la communication  Surdité  Implant cochléaire  Evaluation précoce  Attention conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’implant cochléaire favorise la mise en place et le maintien des interactions communicatives. Une étude longitudinale a été menée afin d’investiguer le passage du prélinguistique au linguistique chez 7 enfants sourds implantés. Les résultats, malgré une forte hétérogénéité, mettent notamment en évidence une corrélation positive et significative entre attention conjointe et langage à 12 mois post-activation. Ils seront discutés dans le cadre des modèles fonctionnels de l’acquisition du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279

ECSP - Echelle d'évaluation de la communication sociale précoce / Michèle GUIDETTI

Public ISBD Titre : ECSP - Echelle d'évaluation de la communication sociale précoce Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur ; Catherine TOURRETTE, Auteur Editeur : Paris [France] : Eurotests Année de publication : 2009 Format : Valise contenant l'ensemble du matériel de test ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35683-004-3 Note générale : Attention : Test consultable uniquement sur place. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Ce test permet d'évaluer trois dimensions des compétences communicatives : l'interaction sociale, l'attention conjointe et la régulation du comportement chez le jeune enfant (3 à 30 mois ou plus si besoin). L'ECSP est recommandée par la Fédération Française de Psychiatrie (2005) parmi les tests permettant l'évaluation de la communication dans l'autisme. Il convient aux enfants présentant un retard ou des difficultés de langage et aux enfants présentant un retard mental. Il permet d'orienter les stratégies éducatives en fonction du profil de compétences de l'enfant et de suivre la progression de sa capacité à communiquer. Ce test, évalue un secteur rarement pris en compte dans cette tranche d'âge : les compétences communicatives. Il est applicable à des enfants de 3 à 30 mois ou plus si l'enfant présente un retard dans le développement de ces compétences (sa limite supérieure d'application se situe en fait au moment où l'enfant commence à produire des phrases de plusieurs mots). Ce test s'avère particulièrement utile pour l'évaluation d'enfants présentant un retard ou des dysfonctionnements communicatifs, ainsi que dans les recherches sur l'émergence du langage. Il a montré également son utilité pour l'évaluation du développement de la communication et du langage chez des enfants n'ayant pas encore fait l'objet de diagnostic spécifique. Un matériel simple et attrayant est utilisé. On observe comment l'enfant s'engage dans l'interaction, prend l'initiative, comment il communique et comment il répond à une sollicitation, comment il maintient l'interaction. Chaque objet a été choisi pour sa capacité potentielle à susciter la communication avec l'enfant en fonction d'un protocole précis de mise en œuvre. Les objets retenus correspondent aux normes européennes de sécurité, toutefois compte-tenu des âges des enfants concernés le (la) professionnel (le) utilisant la valise doit veiller à ce que l'utilisation des objets se fasse en permanence en sa présence et sous son contrôle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Valise contenant : Un manuel (89 p.) Un DVD : Comment communiquent les bébés (26 mn) Feuilles de réponses, feuilles de niveau Poupée, marionnette, miroir, chiffon, bob, poussin mécanique, brosse à dent, tasse, brosse, ballon, pingouin mécanique, téléphone, lunettes, maracas, boîte avec balles, biberon, livres "Mes toutes premières découvertes" (A la ferme / En route!), livre tissu (Coco), voitures miniatures, posters (chat, chien, cheval) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 ECSP - Echelle d'évaluation de la communication sociale précoce [Matériel, test, mallette pédagogique] / Michèle GUIDETTI, Auteur ; Catherine TOURRETTE, Auteur . - Paris [France] : Eurotests, 2009 . -  ; Valise contenant l'ensemble du matériel de test. ISBN : 978-2-35683-004-3 Attention : Test consultable uniquement sur place. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Ce test permet d'évaluer trois dimensions des compétences communicatives : l'interaction sociale, l'attention conjointe et la régulation du comportement chez le jeune enfant (3 à 30 mois ou plus si besoin). L'ECSP est recommandée par la Fédération Française de Psychiatrie (2005) parmi les tests permettant l'évaluation de la communication dans l'autisme. Il convient aux enfants présentant un retard ou des difficultés de langage et aux enfants présentant un retard mental. Il permet d'orienter les stratégies éducatives en fonction du profil de compétences de l'enfant et de suivre la progression de sa capacité à communiquer. Ce test, évalue un secteur rarement pris en compte dans cette tranche d'âge : les compétences communicatives. Il est applicable à des enfants de 3 à 30 mois ou plus si l'enfant présente un retard dans le développement de ces compétences (sa limite supérieure d'application se situe en fait au moment où l'enfant commence à produire des phrases de plusieurs mots). Ce test s'avère particulièrement utile pour l'évaluation d'enfants présentant un retard ou des dysfonctionnements communicatifs, ainsi que dans les recherches sur l'émergence du langage. Il a montré également son utilité pour l'évaluation du développement de la communication et du langage chez des enfants n'ayant pas encore fait l'objet de diagnostic spécifique. Un matériel simple et attrayant est utilisé. On observe comment l'enfant s'engage dans l'interaction, prend l'initiative, comment il communique et comment il répond à une sollicitation, comment il maintient l'interaction. Chaque objet a été choisi pour sa capacité potentielle à susciter la communication avec l'enfant en fonction d'un protocole précis de mise en œuvre. Les objets retenus correspondent aux normes européennes de sécurité, toutefois compte-tenu des âges des enfants concernés le (la) professionnel (le) utilisant la valise doit veiller à ce que l'utilisation des objets se fasse en permanence en sa présence et sous son contrôle. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Valise contenant : Un manuel (89 p.) Un DVD : Comment communiquent les bébés (26 mn) Feuilles de réponses, feuilles de niveau Poupée, marionnette, miroir, chiffon, bob, poussin mécanique, brosse à dent, tasse, brosse, ballon, pingouin mécanique, téléphone, lunettes, maracas, boîte avec balles, biberon, livres "Mes toutes premières découvertes" (A la ferme / En route!), livre tissu (Coco), voitures miniatures, posters (chat, chien, cheval) Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Evaluer la communication et intervenir	VERPOORTEN, Roger
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres	HOWLIN, Patricia
La mère suffisamment bonne	WINNICOTT, Donald W.
Les échelles d'évaluation du développement cognitif précoce	NADER-GROSBOIS, Nathalie
Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism	VIVANTI, Giacomo
Avant le langage	THOLLON-BEHAR, Marie-Paule

L’évaluation de la Communication Sociale Précoce dans l’autisme : intérêt de l’ECSP / Michèle GUIDETTI in Rééducation Orthophonique, 265 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.191-203 Titre : L’évaluation de la Communication Sociale Précoce dans l’autisme : intérêt de l’ECSP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur ; Emmanuelle ROSSINI, Auteur ; Evelyne THOMMEN, Auteur Article en page(s) : p.191-203 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme  évaluation du langage et de la communication  interaction sociale  attention conjointe  régulation du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ECSP permet d’évaluer l’interaction sociale, l’attention conjointe et la régulation du comportement. Vingt-trois situations interactives, ludiques et attrayantes pour le jeune enfant où on lui présente des objets et jouets divers permettent d’induire des comportements communicatifs qui seront indexés sous forme d’items. Une étude longitudinale réalisée auprès de jeunes enfants avec un TSA montre son intérêt pour évaluer l’effet d’une prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] L’évaluation de la Communication Sociale Précoce dans l’autisme : intérêt de l’ECSP [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle GUIDETTI, Auteur ; Emmanuelle ROSSINI, Auteur ; Evelyne THOMMEN, Auteur . - p.191-203. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 265 (Mars 2016) . - p.191-203 Mots-clés : autisme  évaluation du langage et de la communication  interaction sociale  attention conjointe  régulation du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ECSP permet d’évaluer l’interaction sociale, l’attention conjointe et la régulation du comportement. Vingt-trois situations interactives, ludiques et attrayantes pour le jeune enfant où on lui présente des objets et jouets divers permettent d’induire des comportements communicatifs qui seront indexés sous forme d’items. Une étude longitudinale réalisée auprès de jeunes enfants avec un TSA montre son intérêt pour évaluer l’effet d’une prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Facial emotion recognition in 4- to 8-year-olds with autism spectrum disorder: A developmental trajectory approach / Agnès LACROIX in Research in Autism Spectrum Disorders, 8-9 (September 2014)  

Permalink

Handicaps et développement psychologique de l'enfant / Michèle GUIDETTI

Permalink

Introduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE

Permalink

Introduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE

Permalink

Multimodalité de la communication et du langage quelles pistes pour la compréhension du développement atypique? / Michèle GUIDETTI in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 32 (Automne 2013)

Permalink

Pragmatique et psychologie du développement / Michèle GUIDETTI

Permalink

---

1 (1 - 11 / 11)