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Auteur Daniel MELLIER |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheComment les situations de handicap interrogent la psychologie de l’enfant et de l’éducation / Daniel MELLIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)
Titre : Comment les situations de handicap interrogent la psychologie de l’enfant et de l’éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel MELLIER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.153-160 Langues : Français (fre) Mots-clés : Handicap Psychologie du développement Education Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les situations créées par les déficits ont largement servi à documenter des questions de psychologie de l’enfant, du développement et de l’éducation. La surdité a questionné les relations entre le langage et l’intelligence et interroge actuellement le rôle de la conversation dans le développement de la théorie de l’esprit. La cécité reprend la question de Molyneux en prolongeant vers celle de l’intégration sensorielle et de la cognition incarnée. Le retard mental est au centre des préoccupations sur l’éducabilité ; l’autisme au coeur des recherches sur l’imitation. Notre propos envisage des recherches fondamentales et appliquées telles qu’elles se posent au regard des conceptions sociales du processus produisant le handicap et à la lumière des avancées technologiques au service des personnes et de leur éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.153-160[article] Comment les situations de handicap interrogent la psychologie de l’enfant et de l’éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel MELLIER, Auteur . - 2011 . - p.153-160.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.153-160
Mots-clés : Handicap Psychologie du développement Education Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les situations créées par les déficits ont largement servi à documenter des questions de psychologie de l’enfant, du développement et de l’éducation. La surdité a questionné les relations entre le langage et l’intelligence et interroge actuellement le rôle de la conversation dans le développement de la théorie de l’esprit. La cécité reprend la question de Molyneux en prolongeant vers celle de l’intégration sensorielle et de la cognition incarnée. Le retard mental est au centre des préoccupations sur l’éducabilité ; l’autisme au coeur des recherches sur l’imitation. Notre propos envisage des recherches fondamentales et appliquées telles qu’elles se posent au regard des conceptions sociales du processus produisant le handicap et à la lumière des avancées technologiques au service des personnes et de leur éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132
Titre : Déficience intellectuelle et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylviane GUIHARD-LEPETIT, Auteur ; Daniel MELLIER, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2021 Collection : Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222 Importance : 279 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-21919-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Quelles sont les potentialités d'apprentissage et de développement des élèves, notamment ceux avec déficience intellectuelle scolarisés en Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) ? Cette recherche analyse les arguments par les faits scientifiques établis en psychologie, en neurosciences, en sciences de l'éducation. L'auteure propose ici une synthèse des conceptions actuelles de la déficience intellectuelle, tout en soulignant leur inscription dans l'évolution historique des connaissances et des pratiques.
Résolument optimiste, cet ouvrage apporte une compréhension très actuelle de l'accès à la lecture en cas de déficience intellectuelle. Une contribution importante contre l'exclusion sociale des personnes avec déficience intellectuelle et de toutes celles insuffisamment habiles avec la lecture. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=564 Déficience intellectuelle et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylviane GUIHARD-LEPETIT, Auteur ; Daniel MELLIER, Préfacier, etc. . - Paris [France] : L'Harmattan, 2021 . - 279 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 2,0 cm. - (Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222) .
ISBN : 978-2-343-21919-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Quelles sont les potentialités d'apprentissage et de développement des élèves, notamment ceux avec déficience intellectuelle scolarisés en Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS) ? Cette recherche analyse les arguments par les faits scientifiques établis en psychologie, en neurosciences, en sciences de l'éducation. L'auteure propose ici une synthèse des conceptions actuelles de la déficience intellectuelle, tout en soulignant leur inscription dans l'évolution historique des connaissances et des pratiques.
Résolument optimiste, cet ouvrage apporte une compréhension très actuelle de l'accès à la lecture en cas de déficience intellectuelle. Une contribution importante contre l'exclusion sociale des personnes avec déficience intellectuelle et de toutes celles insuffisamment habiles avec la lecture. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=564 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007988 TRO-C GUI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible
Titre : Développement cognitif et émotionnel des enfants nés grands prématurés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. BRUN, Auteur ; K. BRET-MERINE, Auteur ; Daniel MELLIER, Auteur Article en page(s) : p.33-41 Mots-clés : Prématurité Emotion Cognition Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après une synthèse des connaissances sur le développement cognitif et émotionnel des enfants nés grands prématurés tels que les appréhendent les études longitudinales de cohortes, l’article présente des recherches de comparaison transversale qui documentent des aspects du développement de la régulation émotionnelle. Il recommande ensuite des outils d’observation et d’évaluation des Capacités émotionnelles et donne les indications pour des interventions ajustées à la prévention des troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 152 (Février/Mars 2018) . - p.33-41[article] Développement cognitif et émotionnel des enfants nés grands prématurés [Texte imprimé et/ou numérique] / P. BRUN, Auteur ; K. BRET-MERINE, Auteur ; Daniel MELLIER, Auteur . - p.33-41.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 152 (Février/Mars 2018) . - p.33-41
Mots-clés : Prématurité Emotion Cognition Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après une synthèse des connaissances sur le développement cognitif et émotionnel des enfants nés grands prématurés tels que les appréhendent les études longitudinales de cohortes, l’article présente des recherches de comparaison transversale qui documentent des aspects du développement de la régulation émotionnelle. Il recommande ensuite des outils d’observation et d’évaluation des Capacités émotionnelles et donne les indications pour des interventions ajustées à la prévention des troubles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373
Titre : Le développement de l'enfant prématuré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel MELLIER, Auteur Année de publication : 2017 Importance : p.327-338 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517 Le développement de l'enfant prématuré [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel MELLIER, Auteur . - 2017 . - p.327-338.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Le développement gestuel du jeune enfant : de la manipulation à la praxie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel MELLIER, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.147-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement moteur Intentionalité Coordination Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des actes moteurs a été singulièrement rénovée par la mise en évidence de conduites orientées chez le nourrisson et par l’interprétation de la formation des mouvements à la lumière de la théorie des systèmes dynamiques. L’analyse des saisies observables en situation expérimentale chez le nouveau-né illustre ces approches nouvelles de la formation des praxies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 59-60 (Novembre-Décembre 2000) . - p.147-148[article] Le développement gestuel du jeune enfant : de la manipulation à la praxie [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel MELLIER, Auteur . - 2000 . - p.147-148.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 59-60 (Novembre-Décembre 2000) . - p.147-148
Mots-clés : Développement moteur Intentionalité Coordination Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude des actes moteurs a été singulièrement rénovée par la mise en évidence de conduites orientées chez le nourrisson et par l’interprétation de la formation des mouvements à la lumière de la théorie des systèmes dynamiques. L’analyse des saisies observables en situation expérimentale chez le nouveau-né illustre ces approches nouvelles de la formation des praxies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198
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