Les compétences numériques préverbales : une revue critique / Laurence ROUSSELLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 85 (Décembre 2005-Janvier 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.286-292 Titre : Les compétences numériques préverbales : une revue critique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Xavier SERON, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.286-292 Langues : Français (fre) Mots-clés : Discrimination de numérosité  Quantification  Développement numérique  Accumulateur  Ligne numérique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses expériences menées chez le bébé suggèrent l’existence de représentations numériques préverbales. Ces études ont montré que les bébés sont capables de discriminer la numérosité de collections d’éléments, de comprendre les relations quantitatives entre les ensembles, et d’anticiper le résultat d’opérations arithmétiques simples. Les différents modèles théoriques proposés pour rendre compte de ces observations seront décrits et confrontés aux données de la littérature. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Les compétences numériques préverbales : une revue critique [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Xavier SERON, Auteur . - 2005 . - p.286-292. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 85 (Décembre 2005-Janvier 2006) . - p.286-292 Mots-clés : Discrimination de numérosité  Quantification  Développement numérique  Accumulateur  Ligne numérique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreuses expériences menées chez le bébé suggèrent l’existence de représentations numériques préverbales. Ces études ont montré que les bébés sont capables de discriminer la numérosité de collections d’éléments, de comprendre les relations quantitatives entre les ensembles, et d’anticiper le résultat d’opérations arithmétiques simples. Les différents modèles théoriques proposés pour rendre compte de ces observations seront décrits et confrontés aux données de la littérature. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Les défis du diagnostic de trouble de déficit de |'attention/hyperactivité chez l’adulte : zoom sur la sensibilité et la spécificité des méthodes d'évaluation / Laurence ROUSSELLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 190 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 190 (Juin 2024) . - p.299-307 Titre : Les défis du diagnostic de trouble de déficit de |'attention/hyperactivité chez l’adulte : zoom sur la sensibilité et la spécificité des méthodes d'évaluation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Marie-Pascale NOEL, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.299-307 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité  Évaluation  Sensibilité  Spécificité  Validité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH) est un processus complexe qui comporte des enjeux développementaux importants pour le patient tant sur le plan identitaire qu'au niveau de sa trajectoire de soin. A l'heure actuelle, ce diagnostic repose sur des méthodes d'évaluation très différentes. Dans ce contexte, la sensibilité et la spécificité des outils diagnostiques actuels sont examinées de manière critique afin d'optimiser la précision du diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Les défis du diagnostic de trouble de déficit de |'attention/hyperactivité chez l’adulte : zoom sur la sensibilité et la spécificité des méthodes d'évaluation [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Marie-Pascale NOEL, Auteur . - 2024 . - p.299-307. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 190 (Juin 2024) . - p.299-307 Mots-clés : Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité  Évaluation  Sensibilité  Spécificité  Validité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic de Trouble de Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH) est un processus complexe qui comporte des enjeux développementaux importants pour le patient tant sur le plan identitaire qu'au niveau de sa trajectoire de soin. A l'heure actuelle, ce diagnostic repose sur des méthodes d'évaluation très différentes. Dans ce contexte, la sensibilité et la spécificité des outils diagnostiques actuels sont examinées de manière critique afin d'optimiser la précision du diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Les difficultés d'apprentissage en mathématiques dans le cadre de syndromes génétiques / Laurence ROUSSELLE

Public ISBD in Calcul et dyscalculies / Michel HABIB Titre : Les difficultés d'apprentissage en mathématiques dans le cadre de syndromes génétiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence ROUSSELLE, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.45-69 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 in Calcul et dyscalculies / Michel HABIB Les difficultés d'apprentissage en mathématiques dans le cadre de syndromes génétiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence ROUSSELLE, Auteur . - 2011 . - p.45-69. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

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La dyscalculie développementale : à la croisée de facteurs numériques spécifiques et de facteurs cognitifs généraux / Marie-Pascale NOEL in Développements, 15 (Avril 2014)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 15 (Avril 2014) . - p.24-31 Titre : La dyscalculie développementale : à la croisée de facteurs numériques spécifiques et de facteurs cognitifs généraux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Alice DE VISSCHER, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.24-31 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie  représentation de la magnitude  représentation du nombre  interférence  faits arithmétiques  développement numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyscalculie développementale (DD) est un trouble persistant et spécifique du développement numérique et des apprentissages mathématiques. Certains auteurs font l’hypothèse qu’un déficit purement numérique serait à la base de la dyscalculie alors que d’autres mettent l’accent sur le rôle des facteurs cognitifs généraux dans cette problématique. Dans cet article, nous avons développé une piste à chacun de ces deux niveaux. Ainsi, suivant la première perspective, nous présentons une analyse de l’état actuel de la littérature et proposons qu’un déficit dans la construction d’une représentation numérique exacte du nombre pourrait être à la base de ce trouble d’apprentissage. En outre, suivant la seconde perspective, nous avons exposé des faits expérimentaux montrant qu’une grande sensibilité à l’interférence en mémoire pourrait être un facteur clé dans la dyscalculie et plus particulièrement, dans leur grande difficulté à se constituer un réseau de faits arithmétiques en mémoire. En effet, ces faits arithmétiques (association entre la représentation des calculs et de leur solution) constituent des réseaux où les différents éléments sont fortement associés les uns avec les autres et où les nombreux traits partagés par différents items provoquent de l’interférence et nuisent au stockage en mémoire. En résumé, la dyscalculie est un trouble qui peut se présenter sous différentes formes et qui, très probablement, relève de causes multiples. Le travail d’évaluation et de rééducation devrait prendre en compte cette hétérogénéité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] La dyscalculie développementale : à la croisée de facteurs numériques spécifiques et de facteurs cognitifs généraux [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Laurence ROUSSELLE, Auteur ; Alice DE VISSCHER, Auteur . - 2014 . - p.24-31. Langues : Français (fre) in Développements > 15 (Avril 2014) . - p.24-31 Mots-clés : Dyscalculie  représentation de la magnitude  représentation du nombre  interférence  faits arithmétiques  développement numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyscalculie développementale (DD) est un trouble persistant et spécifique du développement numérique et des apprentissages mathématiques. Certains auteurs font l’hypothèse qu’un déficit purement numérique serait à la base de la dyscalculie alors que d’autres mettent l’accent sur le rôle des facteurs cognitifs généraux dans cette problématique. Dans cet article, nous avons développé une piste à chacun de ces deux niveaux. Ainsi, suivant la première perspective, nous présentons une analyse de l’état actuel de la littérature et proposons qu’un déficit dans la construction d’une représentation numérique exacte du nombre pourrait être à la base de ce trouble d’apprentissage. En outre, suivant la seconde perspective, nous avons exposé des faits expérimentaux montrant qu’une grande sensibilité à l’interférence en mémoire pourrait être un facteur clé dans la dyscalculie et plus particulièrement, dans leur grande difficulté à se constituer un réseau de faits arithmétiques en mémoire. En effet, ces faits arithmétiques (association entre la représentation des calculs et de leur solution) constituent des réseaux où les différents éléments sont fortement associés les uns avec les autres et où les nombreux traits partagés par différents items provoquent de l’interférence et nuisent au stockage en mémoire. En résumé, la dyscalculie est un trouble qui peut se présenter sous différentes formes et qui, très probablement, relève de causes multiples. Le travail d’évaluation et de rééducation devrait prendre en compte cette hétérogénéité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

La dyscalculie développementale : à l’interface de l’orthophonie et de la neuropsychologie / Marie-Pascale NOEL

Public ISBD in Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY Titre : La dyscalculie développementale : à l’interface de l’orthophonie et de la neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Lucie ATTOUT, Auteur ; Virginie CROLLEN, Auteur ; Alice DE VISSCHER, Auteur ; Laurence ROUSSELLE, Auteur Importance : p.43-67 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 in Neuropsychologie de l'enfant / Arnaud ROY La dyscalculie développementale : à l’interface de l’orthophonie et de la neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pascale NOEL, Auteur ; Lucie ATTOUT, Auteur ; Virginie CROLLEN, Auteur ; Alice DE VISSCHER, Auteur ; Laurence ROUSSELLE, Auteur . - [s.d.] . - p.43-67. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380

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Le point sur la question des compétences numérique précoces / Laurence ROUSSELLE

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Prise en charge neuropsychologique des troubles attentionnels sans hyperactivité chez l’enfant (TDA): à propos de deux cas / Hélène TURINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

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