Dépouillements

Avant-propos / Jacqueline NADEL in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.203 Titre : Avant-propos Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline NADEL, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.203 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0203 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] Avant-propos [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline NADEL, Auteur . - 2003 . - p.203. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.203 Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0203 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

Que nous apprennent les développements atypiques sur l’acquisition du langage ? / Judy REILLY in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.205-207 Titre : Que nous apprennent les développements atypiques sur l’acquisition du langage ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Judy REILLY, Auteur ; Josie BERNICOT, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.205-207 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lésions-cérébrales Syndrome-de-Williams Syndrome-de-Down Langage Développement-atypique. Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Depuis une quinzaine d’années les recherches concernant les développements atypiques du langage chez les enfants ont pris de l’ampleur. Ces recherches sont réalisées en France, en Europe et en Amérique du Nord dans le cadre de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Leur objectif est double : fondamental, pour accroître nos connaissances sur le développement et le fonctionnement du langage, et appliqué, pour améliorer la prise en charge des enfants atteints de troubles de l’acquisition du langage. L’objectif de ce numéro thématique d’Enfance est de présenter des recherches réalisées dans ce domaine par des spécialistes européens et américains. Les pathologies cérébrales (lésions focales précoces ou lésions frontales traumatiques) et génétiques (syndrome de Williams ou syndrome de Down) ont été choisies parce qu’elles permettent d’approfondir nos connaissances sur le lien langage/cerveau et langage/génétique et parce qu’il est très important de mettre en place de nouvelles techniques de remédiation pour les patients souffrant de ces maladies. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0205 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] Que nous apprennent les développements atypiques sur l’acquisition du langage ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Judy REILLY, Auteur ; Josie BERNICOT, Auteur . - 2003 . - p.205-207. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.205-207 Mots-clés : Lésions-cérébrales Syndrome-de-Williams Syndrome-de-Down Langage Développement-atypique. Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Depuis une quinzaine d’années les recherches concernant les développements atypiques du langage chez les enfants ont pris de l’ampleur. Ces recherches sont réalisées en France, en Europe et en Amérique du Nord dans le cadre de la psychologie cognitive et de la neuropsychologie. Leur objectif est double : fondamental, pour accroître nos connaissances sur le développement et le fonctionnement du langage, et appliqué, pour améliorer la prise en charge des enfants atteints de troubles de l’acquisition du langage. L’objectif de ce numéro thématique d’Enfance est de présenter des recherches réalisées dans ce domaine par des spécialistes européens et américains. Les pathologies cérébrales (lésions focales précoces ou lésions frontales traumatiques) et génétiques (syndrome de Williams ou syndrome de Down) ont été choisies parce qu’elles permettent d’approfondir nos connaissances sur le lien langage/cerveau et langage/génétique et parce qu’il est très important de mettre en place de nouvelles techniques de remédiation pour les patients souffrant de ces maladies. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0205 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

Neuroplasticité et développement : morphosyntaxe chez des enfants atteints de lésions focales précoces / Judy REILLY in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.209-222 Titre : Neuroplasticité et développement : morphosyntaxe chez des enfants atteints de lésions focales précoces Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Judy REILLY, Auteur ; Jill WECKERLY, Auteur ; Elizabeth BATES, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.209-222 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement Langage Lésion-cérébrale Morphosyntaxe Anglais. Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Cette recherche étudie le développement de la morphosyntaxe chez des enfants d’âge scolaire avec des lésions cérébrales pré- ou péri-natales focales et unilatérales afin de mieux comprendre les processus d’acquisition du langage dans les cas d’une lésion précoce de l’un des hémisphères cérébraux. Pour obtenir un profil complet, deux contextes complémentaires sont utilisés : une tâche de narration qui constitue une situation de communication quasi naturelle et une tâche plus contraignante de production morphologique proposée à partir d’une épreuve de questions « n’est-ce pas » (tag questions). Pour la narration, les participants sont âgés de 3;11 à 12;11 ans : 33 enfants ont une lésion hémisphérique gauche (LG), 19 une lésion de l’hémisphère droit (LD) et 73 enfants ont un développement typique (DT). Pour la tâche de tag questions les participants sont âgés de 4;0 à 16 ans : 11 enfants ont une lésion LG, 10 une lésion LD et 24 enfants ont un développement DT. Les données concernent trois questions fondamentales du développement psycholinguistique et des relations langage-cerveau : 1 / le degré avec lequel l’organisation du cerveau pour le langage est spécifié précocement au cours du développement ; 2 / l’ampleur et la nature de la neuroplasticité du cerveau pour le langage ; et 3 / la nature des processus d’acquisition du langage. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0209 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] Neuroplasticité et développement : morphosyntaxe chez des enfants atteints de lésions focales précoces [Texte imprimé et/ou numérique] / Judy REILLY, Auteur ; Jill WECKERLY, Auteur ; Elizabeth BATES, Auteur . - 2003 . - p.209-222. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.209-222 Mots-clés : Développement Langage Lésion-cérébrale Morphosyntaxe Anglais. Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Cette recherche étudie le développement de la morphosyntaxe chez des enfants d’âge scolaire avec des lésions cérébrales pré- ou péri-natales focales et unilatérales afin de mieux comprendre les processus d’acquisition du langage dans les cas d’une lésion précoce de l’un des hémisphères cérébraux. Pour obtenir un profil complet, deux contextes complémentaires sont utilisés : une tâche de narration qui constitue une situation de communication quasi naturelle et une tâche plus contraignante de production morphologique proposée à partir d’une épreuve de questions « n’est-ce pas » (tag questions). Pour la narration, les participants sont âgés de 3;11 à 12;11 ans : 33 enfants ont une lésion hémisphérique gauche (LG), 19 une lésion de l’hémisphère droit (LD) et 73 enfants ont un développement typique (DT). Pour la tâche de tag questions les participants sont âgés de 4;0 à 16 ans : 11 enfants ont une lésion LG, 10 une lésion LD et 24 enfants ont un développement DT. Les données concernent trois questions fondamentales du développement psycholinguistique et des relations langage-cerveau : 1 / le degré avec lequel l’organisation du cerveau pour le langage est spécifié précocement au cours du développement ; 2 / l’ampleur et la nature de la neuroplasticité du cerveau pour le langage ; et 3 / la nature des processus d’acquisition du langage. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0209 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

La compréhension des actes de langage par des enfants et des adolescents porteurs de lésions frontales : l’analyse des demandes / Virginie DARDIER in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.223-236 Titre : La compréhension des actes de langage par des enfants et des adolescents porteurs de lésions frontales : l’analyse des demandes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Virginie DARDIER, Auteur ; Anne LAURENT-VANNIER, Auteur ; Corinne DELAYE, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.223-236 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lésions-frontales Langage Pragmatique Métapragmatique Fonctions-exécutives Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Il existe peu de travaux consacrés aux troubles pragmatiques observés chez les jeunes patients cérébrolésés. L’objectif de cette recherche est d’évaluer les capacités pragmatiques et métapragmatiques d’un groupe d’enfants et d’adolescents porteurs de lésions frontales dans une épreuve de compréhension des demandes. Cette évaluation est faite en comparaison avec des sujets contrôles non lésés. Les principaux résultats indiquent que dans les deux domaines (capacités pragmatiques et connaissances métapragmatiques) les patients lésés frontaux se distinguent des sujets contrôles. En effet, les patients ont plus de difficultés à interpréter des énoncés de demandes (capacités pragmatiques) et ont du mal à fournir des justifications contenant uniquement une information centrale (capacités métapragmatiques). Des analyses complémentaires soulignent que les deux groupes (expérimental et contrôle) présentent plus de difficultés pragmatiques et métapragmatiques dans l’analyse des contextes non prototypiques de demandes (situations non habituelles). En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0223 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] La compréhension des actes de langage par des enfants et des adolescents porteurs de lésions frontales : l’analyse des demandes [Texte imprimé et/ou numérique] / Virginie DARDIER, Auteur ; Anne LAURENT-VANNIER, Auteur ; Corinne DELAYE, Auteur . - 2003 . - p.223-236. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.223-236 Mots-clés : Lésions-frontales Langage Pragmatique Métapragmatique Fonctions-exécutives Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Il existe peu de travaux consacrés aux troubles pragmatiques observés chez les jeunes patients cérébrolésés. L’objectif de cette recherche est d’évaluer les capacités pragmatiques et métapragmatiques d’un groupe d’enfants et d’adolescents porteurs de lésions frontales dans une épreuve de compréhension des demandes. Cette évaluation est faite en comparaison avec des sujets contrôles non lésés. Les principaux résultats indiquent que dans les deux domaines (capacités pragmatiques et connaissances métapragmatiques) les patients lésés frontaux se distinguent des sujets contrôles. En effet, les patients ont plus de difficultés à interpréter des énoncés de demandes (capacités pragmatiques) et ont du mal à fournir des justifications contenant uniquement une information centrale (capacités métapragmatiques). Des analyses complémentaires soulignent que les deux groupes (expérimental et contrôle) présentent plus de difficultés pragmatiques et métapragmatiques dans l’analyse des contextes non prototypiques de demandes (situations non habituelles). En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0223 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

Langage et cognition non linguistique chez les enfants atteints du syndrome de Williams : une interaction complexe / Ursula BELLUGI in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.237-249 Titre : Langage et cognition non linguistique chez les enfants atteints du syndrome de Williams : une interaction complexe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ursula BELLUGI, Auteur ; Judy REILLY, Auteur ; Jacqueline KRIETER, Auteur ; Teresa DOYLE, Auteur ; Wendy JONES, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.237-249 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement-du-langage Cognition-spatiale Affect Syndrome-de-Williams Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Dans cet article, nous avons pris le parti d’utiliser le langage, et en particulier la narration, comme un moyen de mieux comprendre la relation du langage avec d’autres domaines cognitifs comme la cognition spatiale et l’affect. En prenant pour point de départ la disparité des trajectoires développementales et la possibilité qui s’offre ainsi de les séparer, nous nous concentrons d’abord sur les études concernant le développement du langage chez les enfants atteints du syndrome de Williams, puis nous utilisons la narration comme contexte d’exploration du langage plus avancé et de ses connections avec d’autres domaines cognitifs : la cognition spatiale et l’expression des affects. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0237 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] Langage et cognition non linguistique chez les enfants atteints du syndrome de Williams : une interaction complexe [Texte imprimé et/ou numérique] / Ursula BELLUGI, Auteur ; Judy REILLY, Auteur ; Jacqueline KRIETER, Auteur ; Teresa DOYLE, Auteur ; Wendy JONES, Auteur . - 2003 . - p.237-249. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.237-249 Mots-clés : Développement-du-langage Cognition-spatiale Affect Syndrome-de-Williams Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Dans cet article, nous avons pris le parti d’utiliser le langage, et en particulier la narration, comme un moyen de mieux comprendre la relation du langage avec d’autres domaines cognitifs comme la cognition spatiale et l’affect. En prenant pour point de départ la disparité des trajectoires développementales et la possibilité qui s’offre ainsi de les séparer, nous nous concentrons d’abord sur les études concernant le développement du langage chez les enfants atteints du syndrome de Williams, puis nous utilisons la narration comme contexte d’exploration du langage plus avancé et de ses connections avec d’autres domaines cognitifs : la cognition spatiale et l’expression des affects. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0237 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

Gestes, mots et tours de parole chez des enfants atteints du syndrome de Williams ou du syndrome de Down / Sabine PIRCHIO in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.251-264 Titre : Gestes, mots et tours de parole chez des enfants atteints du syndrome de Williams ou du syndrome de Down Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabine PIRCHIO, Auteur ; Maria Cristina CASELLI, Auteur ; Virginia VOLTERRA, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.251-264 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences-communicatives Production-gestuelle Retard-cognitif Syndrome-de-Williams Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le syndrome de Williams (SW) a été étudié du point de vue des compétences linguistiques particulières manifestées par les individus qui en sont atteints. Cet article a deux objectifs : décrire l’usage des gestes communicatifs chez les enfants avec SW comparés à des enfants atteints du syndrome de Down (SD) (ou Trisomie 21) et des enfants qui présentent un développement typique (DT), et analyser la production communicative de ces mêmes enfants afin d’en repérer les tours de parole inappropriés. Les résultats montrent, premièrement, que les enfants avec SW semblent utiliser les gestes de la même façon que les enfants typiques (contrairement à ce qui était attendu sur la base des recherches déjà réalisées), tandis que les enfants avec SD utilisent les gestes pour compenser leurs compétences langagières limitées. Les enfants des différents groupes montrent donc des modes de développement différents, qui pour les enfants SW et SD ne sont pas seulement liés à leurs difficultés cognitives. Deuxièmement, les enfants avec SW présentent des difficultés à produire des tours de parole appropriés du point de vue cognitif et linguistique (confirmant ainsi les résultats de certaines recherches antérieures), tandis qu’ils semblent compétents du point de vue de la connaissance et du contrôle des règles de l’alternance des tours de parole de la conversation. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0251 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] Gestes, mots et tours de parole chez des enfants atteints du syndrome de Williams ou du syndrome de Down [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabine PIRCHIO, Auteur ; Maria Cristina CASELLI, Auteur ; Virginia VOLTERRA, Auteur . - 2003 . - p.251-264. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.251-264 Mots-clés : Compétences-communicatives Production-gestuelle Retard-cognitif Syndrome-de-Williams Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le syndrome de Williams (SW) a été étudié du point de vue des compétences linguistiques particulières manifestées par les individus qui en sont atteints. Cet article a deux objectifs : décrire l’usage des gestes communicatifs chez les enfants avec SW comparés à des enfants atteints du syndrome de Down (SD) (ou Trisomie 21) et des enfants qui présentent un développement typique (DT), et analyser la production communicative de ces mêmes enfants afin d’en repérer les tours de parole inappropriés. Les résultats montrent, premièrement, que les enfants avec SW semblent utiliser les gestes de la même façon que les enfants typiques (contrairement à ce qui était attendu sur la base des recherches déjà réalisées), tandis que les enfants avec SD utilisent les gestes pour compenser leurs compétences langagières limitées. Les enfants des différents groupes montrent donc des modes de développement différents, qui pour les enfants SW et SD ne sont pas seulement liés à leurs difficultés cognitives. Deuxièmement, les enfants avec SW présentent des difficultés à produire des tours de parole appropriés du point de vue cognitif et linguistique (confirmant ainsi les résultats de certaines recherches antérieures), tandis qu’ils semblent compétents du point de vue de la connaissance et du contrôle des règles de l’alternance des tours de parole de la conversation. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0251 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

La narration chez les enfants atteints du syndrome de Williams : aspects structuraux et pragmatiques / Josie BERNICOT in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.265-281 Titre : La narration chez les enfants atteints du syndrome de Williams : aspects structuraux et pragmatiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josie BERNICOT, Auteur ; Agnès LACROIX, Auteur ; Judy REILLY, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.265-281 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome-de-Williams Langage Narration Pragmatique Sociabilité Enfants Syndrome-de-Down Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le syndrome de Williams (SW) est une affection génétique rare caractérisée par un langage relativement préservé en présence d’un retard cognitif, et d’une particularité comportementale : l’ « hypersociabilité ». L’objectif de notre recherche est d’étudier les compétences langagières (structurales et pragmatiques) de ces enfants, en langue française, dans une situation de narration. D’un point de vue expérimental, sept enfants atteints du SW sont appariés à des enfants atteints du syndrome de Down (SD) (de même quotient intellectuel et de même âge chronologique) et à des enfants typiques de même âge chronologique. Nos résultats montrent que pour les aspects structuraux les enfants SW ont les mêmes performances que les enfants typiques en morphologie et lexique, mais sont déficients en syntaxe. Pour les aspects pragmatiques, les enfants SW ont un profil très spécifique : en ce qui concerne le respect de la structure du récit, ils sont des performances inférieures à celles des enfants typiques mais supérieures à celles des enfants SD. De plus, les enfants SW produisent beaucoup d’évaluations sociales quasi inexistantes dans les deux autres groupes. Les résultats sont discutés à la lumière des recherches déjà réalisées en langue anglaise et italienne, par rapport au lien cognition/langage et au lien hypersociabilité/langage. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0265 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] La narration chez les enfants atteints du syndrome de Williams : aspects structuraux et pragmatiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Josie BERNICOT, Auteur ; Agnès LACROIX, Auteur ; Judy REILLY, Auteur . - 2003 . - p.265-281. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.265-281 Mots-clés : Syndrome-de-Williams Langage Narration Pragmatique Sociabilité Enfants Syndrome-de-Down Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le syndrome de Williams (SW) est une affection génétique rare caractérisée par un langage relativement préservé en présence d’un retard cognitif, et d’une particularité comportementale : l’ « hypersociabilité ». L’objectif de notre recherche est d’étudier les compétences langagières (structurales et pragmatiques) de ces enfants, en langue française, dans une situation de narration. D’un point de vue expérimental, sept enfants atteints du SW sont appariés à des enfants atteints du syndrome de Down (SD) (de même quotient intellectuel et de même âge chronologique) et à des enfants typiques de même âge chronologique. Nos résultats montrent que pour les aspects structuraux les enfants SW ont les mêmes performances que les enfants typiques en morphologie et lexique, mais sont déficients en syntaxe. Pour les aspects pragmatiques, les enfants SW ont un profil très spécifique : en ce qui concerne le respect de la structure du récit, ils sont des performances inférieures à celles des enfants typiques mais supérieures à celles des enfants SD. De plus, les enfants SW produisent beaucoup d’évaluations sociales quasi inexistantes dans les deux autres groupes. Les résultats sont discutés à la lumière des recherches déjà réalisées en langue anglaise et italienne, par rapport au lien cognition/langage et au lien hypersociabilité/langage. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0265 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797

L’identification de spécificités langagières intersyndromiques : les enjeux épistémologiques et cliniques / Bernadette PIERART in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)  

Public ISBD [article]  inEnfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.283-286 Titre : L’identification de spécificités langagières intersyndromiques : les enjeux épistémologiques et cliniques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette PIERART, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.283-286 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comparaison-intersyndromiques Développement-du-langage Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : L’analyse des relations entre spécificités langagières et troubles cognitifs du développement contribue au démontage de l’architecture cognitive sous-jacente au langage à côté de l’étude des troubles spécifiques du développement du langage (dysphasies de développement). Cet intérêt théorique débouche très rapidement sur des applications éducatives et rééducatives. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0283 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797 [article] L’identification de spécificités langagières intersyndromiques : les enjeux épistémologiques et cliniques [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette PIERART, Auteur . - 2003 . - p.283-286. Langues : Français (fre) in Enfance > 55-3 (juillet-septembre 2003) . - p.283-286 Mots-clés : Comparaison-intersyndromiques Développement-du-langage Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : L’analyse des relations entre spécificités langagières et troubles cognitifs du développement contribue au démontage de l’architecture cognitive sous-jacente au langage à côté de l’étude des troubles spécifiques du développement du langage (dysphasies de développement). Cet intérêt théorique débouche très rapidement sur des applications éducatives et rééducatives. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/enf.553.0283 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=797