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Pour étayer l'apprentissage de l'implicite / Micheline DISPY
Titre : Pour étayer l'apprentissage de l'implicite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Micheline DISPY, Auteur Editeur : Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur Année de publication : 2011 Collection : Tactiques, ISSN 2030-4978 num. 6 Importance : 133 p. Format : 16,5cm x 22,5cm 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87037-704-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Implicite Index. décimale : COM-E COM-E - Communication - Pragmatique Résumé : Les enquêtes PISA ont mis au jour les difficultés qu'éprouvent beaucoup d’élèves à prendre en considération, pour « construire du sens » à partir d’un écrit, ce qui est donné à comprendre sans être énoncé noir sur blanc. L’auteure a tenté, dans cet ouvrage, de faire le point sur une notion méconnue des enseignants et de leur proposer, s’agissant de la compréhension en lecture des récits fictionnels, des moyens de cerner eux-mêmes l’implicite et de pourvoir les élèves de la capacité d’en tenir compte pour comprendre le genre d’écrits en question. Ce propos s’adresse surtout aux maitres de l’enseignement fondamental et du premier degré du secondaire ainsi qu’à leurs formateurs, mais les propositions pratiques qu’il contient sont susceptibles d’adaptation dans les classes supérieures. Micheline DISPY est inspectrice de l’enseignement primaire, collaboratrice à l’université de Liège (service de Didactique du français) et maitre expert à l’école Supérieure de Pédagogie de Liège. Elle a signé, en collaboration avec Jean-louis Dumortier, trois ouvrages portant sur la compréhension, aux Presses universitaires de Namur (collection Tactiques). Elle est l’auteure ou la co-auteure d’une vingtaine d’articles publiés dans diverses revues scientifiques francophones. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Pour étayer l'apprentissage de l'implicite [Texte imprimé et/ou numérique] / Micheline DISPY, Auteur . - Namur [Belgique] : Presses Universitaires de Namur, 2011 . - 133 p. ; 16,5cm x 22,5cm 1cm. - (Tactiques, ISSN 2030-4978; 6) .
ISBN : 978-2-87037-704-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Implicite Index. décimale : COM-E COM-E - Communication - Pragmatique Résumé : Les enquêtes PISA ont mis au jour les difficultés qu'éprouvent beaucoup d’élèves à prendre en considération, pour « construire du sens » à partir d’un écrit, ce qui est donné à comprendre sans être énoncé noir sur blanc. L’auteure a tenté, dans cet ouvrage, de faire le point sur une notion méconnue des enseignants et de leur proposer, s’agissant de la compréhension en lecture des récits fictionnels, des moyens de cerner eux-mêmes l’implicite et de pourvoir les élèves de la capacité d’en tenir compte pour comprendre le genre d’écrits en question. Ce propos s’adresse surtout aux maitres de l’enseignement fondamental et du premier degré du secondaire ainsi qu’à leurs formateurs, mais les propositions pratiques qu’il contient sont susceptibles d’adaptation dans les classes supérieures. Micheline DISPY est inspectrice de l’enseignement primaire, collaboratrice à l’université de Liège (service de Didactique du français) et maitre expert à l’école Supérieure de Pédagogie de Liège. Elle a signé, en collaboration avec Jean-louis Dumortier, trois ouvrages portant sur la compréhension, aux Presses universitaires de Namur (collection Tactiques). Elle est l’auteure ou la co-auteure d’une vingtaine d’articles publiés dans diverses revues scientifiques francophones. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002139 COM-E DIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je compte les légumes de 1 à 5 AUTISME ET APPRENTISSAGES L'enfant dyspraxique et les apprentissages MAZEAU, Michèle Adulte à haut potentiel, déployez vos talents ! PREVOT-STIMEC, Isabelle Apprends-moi à faire seul POUSSIN, Charlotte Motivez les enfants par le jeu KEYMEULEN, Renaud Autisme : Le défi du programme TEACCH MESIBOV, Gary Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres / Chantal WYSEUR
Titre : Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal WYSEUR, Auteur ; Nathalie FRENNET, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Desclée de Brouwer Année de publication : 2019 Collection : Les Carnets DDB, ISSN 1243-1346 Importance : 183 p. Présentation : ill. Format : 11,3 cm × 17,8 cm × 1,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-220-09618-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Parce qu'ils ont besoin de toucher, bouger et ressentir pour apprendre, parce qu'ils préfèrent l'action aux discours, certains élèves rencontrent des difficultés à l'école. En effet, dans un univers où la plupart pensent "en mots" , la minorité qui pense "en films" , en trois dimensions, doit s'adapter. Pourtant, pour beaucoup - Chantal Wyseur l'a bien compris -, il suffit de respecter leur chemin mental naturel, dont ils ignorent l'existence, englués par mimétisme dans la pensée en mots.
Ce livre expose donc une méthode concrète et détaillée, cohérente et efficace, qui conduit à l'autonomie plutôt qu'à la compensation. Une façon simple de donner du sens et de proposer des conseils inédits dans le monde scolaire. Ancien professeur, spécialisée dans les troubles de l'apprentissage, Chantal Wyseur est facilitatrice Davis® pour la dyslexie et l'autisme, et coach scolaire. Parmi ses publications : Le Cerveau atemporel des dyslexiques (2009) chez le même éditeur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal WYSEUR, Auteur ; Nathalie FRENNET, Directeur de publication . - Paris [France] : Desclée de Brouwer, 2019 . - 183 p. : ill. ; 11,3 cm × 17,8 cm × 1,9 cm. - (Les Carnets DDB, ISSN 1243-1346) .
ISBN : 978-2-220-09618-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Parce qu'ils ont besoin de toucher, bouger et ressentir pour apprendre, parce qu'ils préfèrent l'action aux discours, certains élèves rencontrent des difficultés à l'école. En effet, dans un univers où la plupart pensent "en mots" , la minorité qui pense "en films" , en trois dimensions, doit s'adapter. Pourtant, pour beaucoup - Chantal Wyseur l'a bien compris -, il suffit de respecter leur chemin mental naturel, dont ils ignorent l'existence, englués par mimétisme dans la pensée en mots.
Ce livre expose donc une méthode concrète et détaillée, cohérente et efficace, qui conduit à l'autonomie plutôt qu'à la compensation. Une façon simple de donner du sens et de proposer des conseils inédits dans le monde scolaire. Ancien professeur, spécialisée dans les troubles de l'apprentissage, Chantal Wyseur est facilitatrice Davis® pour la dyslexie et l'autisme, et coach scolaire. Parmi ses publications : Le Cerveau atemporel des dyslexiques (2009) chez le même éditeur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005216 EDU-E WYS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Sais-tu pourquoi je saute ? HIGASHIDA, Naoki Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte La maternelle, école de tous les enfants BOUCHOUCHA, Betty 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René Communication alternative et augmentée BEUKELMAN, David R. Pourquoi jouer ? / Natacha KUKUCKA-BIZOS
Titre : Pourquoi jouer ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Natacha KUKUCKA-BIZOS, Auteur Année de publication : 2006 Importance : p.169-176 Langues : Français (fre) Mots-clés : crèche Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 Pourquoi jouer ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Natacha KUKUCKA-BIZOS, Auteur . - 2006 . - p.169-176.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : crèche Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Pourquoi se former à une pratique spécifique ? / Bernadette ROGE
Titre : Pourquoi se former à une pratique spécifique ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette ROGE, Auteur Année de publication : 1999 Importance : p.19-21 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263 Pourquoi se former à une pratique spécifique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette ROGE, Auteur . - 1999 . - p.19-21.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=263 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Pratique de l'intervention individualisée / Nicole MONTREUIL
Titre : Pratique de l'intervention individualisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nicole MONTREUIL, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 1994 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 16cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1799-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Pratique de l'intervention individualisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicole MONTREUIL, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 1994 . - 237 p. : ill. ; 24cm x 16cm x 1,2cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-1799-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Chaque personne est un être unique qui doit faire l'objet d'une approche individualisée. Beau principe... dont l'application se heurte à des difficultés nombreuses, dues, en partie, à une formation insuffisante des équipes éducatives. Pratique de l'Intervention individualisée voudrait combler cette lacune. Partant de l'expérience des auteurs avec des praticiens dans le domaine du handicap mental et des inadaptations, l'ouvrage s'appuie sur les travaux les plus récents en psychologie de l'apprentissage et aborde en détail la méthodologie de l'individualisation : comment mettre au point, appliquer et évaluer un Programme Educatif Individualisé, dans un souci de développement optimal de la personne. Cet outil de formation, agrémenté de nombreux exemples et d'exercices, est destiné tout spécialement aux intervenants (enseignants, éducateurs, psychologues, psycho-pédagogues, personnel paramédical et parents...) soucieux de mettre en place une pédagogie de la réussite, centrée sur les besoins spécifiques des personnes en situation d'handicap ou d'inadaptation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000273 APP-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0000811 APP-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je connais la chèvre AUTISME ET APPRENTISSAGES Dictionnaire de psychothérapie cognitive et comportementale NOLLET, Daniel L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E. Métaphores BOUTARD, Corinne Sexuality and Relationship Education for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders HARTMAN, Davida Pratique de l'intervention individualisée / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
PermalinkPratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO
PermalinkPréface. Apprendre / Jean-Robert RABANEL
PermalinkPrepositions. second Edition
PermalinkPrésentation des maisons pour adolescents / Yasmina SIDANE
PermalinkLa prévention du SIDA et des autres MTS dans une perspective d’éducation à la sexualité chez les élèves présentant une déficience intellectuelle / MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC
PermalinkPrincipaux facteurs expliquant la réussite et l’échec de l’apprentissage de la lecture / Liliane SPRENGER-CHAROLLES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
PermalinkDe la prise en charge spécialisée au retour en classe : comment médiatiser le transfert ? / Florence DEPUTIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkPrise en charge des troubles des émotions et de la cognition sociale chez l'adolescent et l'adulte / Mélanie VANBERTEN
PermalinkPrise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant / Séverine CASALIS
PermalinkLa prise en compte des diversités en maternelle / François ROUSSEAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkProcessus de maintien des informations phonologiques et sémantiques en MCT et lien avec les apprentissages / M.-P. MASQUELIER
PermalinkLe programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs / Karen BEARSS
PermalinkPromoting Task Accuracy and Independence in Students with Autism Across Educational Setting Through the Use of Individual Work Systems / Kara HUME in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkPsychologie / David G. MYERS
PermalinkPsychomotricité/école / Nathalie CASIMIR
PermalinkPsychomotricité à l'école maternelle / Frédérique WAUTERS KRINGS
PermalinkPsychopathologie quotidienne de l’enfant au pays des nouveaux médias: une approche neuroscientifique / Bruno HARLE
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