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Haut potentiel intellectuel et psychopathologies: position réconciliatrice et pistes thérapeutiques / Mehdi LIRATNI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.305-312 Titre : Haut potentiel intellectuel et psychopathologies: position réconciliatrice et pistes thérapeutiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur Article en page(s) : p.305-312 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Psychopathologie  Thérapie cognitive comportementale  Troubles mentaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le haut potentiel intellectuel peut s’associer à des troubles « mentaux » mais aucune donnée robuste ne certifie qu’il constitue un facteur de risque. Nous considérons le haut potentiel intellectuel comme une atypie développementale position pouvant réconcilier les points de vue divergents sur la question. ous soulignons l’idée de diagnostiquer et traiter prioritairement les troubles associés et en quoi le haut potentiel « colorerait » la manifestation de ces troubles et serait un levier en thérapie cognitivo-comportementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Haut potentiel intellectuel et psychopathologies: position réconciliatrice et pistes thérapeutiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Mehdi LIRATNI, Auteur . - p.305-312. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.305-312 Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Psychopathologie  Thérapie cognitive comportementale  Troubles mentaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le haut potentiel intellectuel peut s’associer à des troubles « mentaux » mais aucune donnée robuste ne certifie qu’il constitue un facteur de risque. Nous considérons le haut potentiel intellectuel comme une atypie développementale position pouvant réconcilier les points de vue divergents sur la question. ous soulignons l’idée de diagnostiquer et traiter prioritairement les troubles associés et en quoi le haut potentiel « colorerait » la manifestation de ces troubles et serait un levier en thérapie cognitivo-comportementale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Haut potentiel intellectuel et TDA/H: ressemblances, différences, coexistence? / Olivier REVOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.25-32 Titre : Haut potentiel intellectuel et TDA/H: ressemblances, différences, coexistence? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; P. FUMEAUX, Auteur ; Marie VIORRAIN, Auteur Article en page(s) : p.25-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDA/H  Haut potentiel intellectuel  Diagnostic  QI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble déficit d’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H) et le haut potentiel intellectuel (HPI) sont des profils cognitifs particuliers, dont les conséquences respectives sur les apprentissages ont été largement décrites dans la littérature. Les liens entre ces deux profils sont par contre moins connus. Il est pourtant établi que, au-delà des difficultés scolaires, HPI et TDA/H présentent des similitudes sémiologiques (agitation, inattention, malentendu avec l’entourage, isolement social...) responsables de confusions, d’errance médicale voire de choix thérapeutiques discutables. La mise en perspective de l’anamnèse, de l’entretien clinique et des évaluations psychométriques permet de lever la plupart des doutes diagnostiques. Le haut potentiel intellectuel et le TDA/H présentent des ressemblances mais aussi des différences faciles à identifier. La démarche est plus complexe lorsque les deux profils coexistent chez le même enfant. TDA/H et HPI se masquent mutuellement, ce qui brouille leur image et retarde diagnostics et prises en charge. Identifier rapidement le TDA!H et/ou le haut potentiel est un challenge complexe mais indispensable pour l’accompagnement de ces enfants dont les besoins très spécifiques constituent un risque pour l’estime de soi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Haut potentiel intellectuel et TDA/H: ressemblances, différences, coexistence? [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; P. FUMEAUX, Auteur ; Marie VIORRAIN, Auteur . - p.25-32. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.25-32 Mots-clés : TDA/H  Haut potentiel intellectuel  Diagnostic  QI Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le trouble déficit d’attention avec/sans hyperactivité (TDA/H) et le haut potentiel intellectuel (HPI) sont des profils cognitifs particuliers, dont les conséquences respectives sur les apprentissages ont été largement décrites dans la littérature. Les liens entre ces deux profils sont par contre moins connus. Il est pourtant établi que, au-delà des difficultés scolaires, HPI et TDA/H présentent des similitudes sémiologiques (agitation, inattention, malentendu avec l’entourage, isolement social...) responsables de confusions, d’errance médicale voire de choix thérapeutiques discutables. La mise en perspective de l’anamnèse, de l’entretien clinique et des évaluations psychométriques permet de lever la plupart des doutes diagnostiques. Le haut potentiel intellectuel et le TDA/H présentent des ressemblances mais aussi des différences faciles à identifier. La démarche est plus complexe lorsque les deux profils coexistent chez le même enfant. TDA/H et HPI se masquent mutuellement, ce qui brouille leur image et retarde diagnostics et prises en charge. Identifier rapidement le TDA!H et/ou le haut potentiel est un challenge complexe mais indispensable pour l’accompagnement de ces enfants dont les besoins très spécifiques constituent un risque pour l’estime de soi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

De la définition théorique du haut potentiel intellectuel (HPI) aux conséquences pratiques / Katia TERRIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.265-270 Titre : De la définition théorique du haut potentiel intellectuel (HPI) aux conséquences pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katia TERRIOT, Auteur Article en page(s) : p.265-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Définition  Identification  Critères Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le haut potentiel intellectuel (FIPI) a été défini pour la première fois par Terman (1925) comme caractérisant les enfants ayant un QI très supérieur à la moyenne, définition faisant l’objet d’un certain consensus aujourd’hui mais pas unanime que ce soit dans la recherche ou dans la pratique. De cette définition découlent directement les critères d’identification du HPI. L’absence d’unicité pose un certain nombre de problèmes qui seront examinés. Quelques recommandations seront alors énoncées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] De la définition théorique du haut potentiel intellectuel (HPI) aux conséquences pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Katia TERRIOT, Auteur . - p.265-270. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.265-270 Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Définition  Identification  Critères Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le haut potentiel intellectuel (FIPI) a été défini pour la première fois par Terman (1925) comme caractérisant les enfants ayant un QI très supérieur à la moyenne, définition faisant l’objet d’un certain consensus aujourd’hui mais pas unanime que ce soit dans la recherche ou dans la pratique. De cette définition découlent directement les critères d’identification du HPI. L’absence d’unicité pose un certain nombre de problèmes qui seront examinés. Quelques recommandations seront alors énoncées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

La douance / Marianne BELANGER

Public ISBD Titre : La douance : Comprendre le haut potentiel intellectuel et créatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marianne BELANGER, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2019 Importance : 259 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924804-12-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel  Douance Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Si vous avez déjà rencontré un enfant clairement particulier, qui semble avoir une capacité d’apprentissage exceptionnelle; un enfant à l’énergie et à la créativité débordantes, qui se distingue par son regard et son langage d’adulte, mais aussi par sa lucidité, ses intérêts complexes, ses questionnements incessants et son imagination hors normes, peut-être étiez-vous en présence d’un enfant doué ou doublement exceptionnel. Mais qu’est-ce que la douance au juste?? Qu’entend-on par haut potentiel intellectuel et créatif?? À ce jour, très peu de livres permettent de faire le point sur ces sujets qui, pourtant, soulèvent une multitude de questions et de préoccupations, et ce, tant dans les familles que dans les milieux scolaires. Le présent ouvrage propose donc une synthèse des plus récents développements scientifiques et cliniques dans le domaine de la douance afin de répondre de manière concrète à plusieurs questions fréquemment posées sur le sujet. Il offre également des pistes d’intervention pour mieux accompagner les jeunes, pour favoriser leur bien-être et pour les soutenir dans le déploiement de leur plein potentiel. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389 La douance : Comprendre le haut potentiel intellectuel et créatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Marianne BELANGER, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2019 . - 259 p. ISBN : 978-2-924804-12-4 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel  Douance Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Si vous avez déjà rencontré un enfant clairement particulier, qui semble avoir une capacité d’apprentissage exceptionnelle; un enfant à l’énergie et à la créativité débordantes, qui se distingue par son regard et son langage d’adulte, mais aussi par sa lucidité, ses intérêts complexes, ses questionnements incessants et son imagination hors normes, peut-être étiez-vous en présence d’un enfant doué ou doublement exceptionnel. Mais qu’est-ce que la douance au juste?? Qu’entend-on par haut potentiel intellectuel et créatif?? À ce jour, très peu de livres permettent de faire le point sur ces sujets qui, pourtant, soulèvent une multitude de questions et de préoccupations, et ce, tant dans les familles que dans les milieux scolaires. Le présent ouvrage propose donc une synthèse des plus récents développements scientifiques et cliniques dans le domaine de la douance afin de répondre de manière concrète à plusieurs questions fréquemment posées sur le sujet. Il offre également des pistes d’intervention pour mieux accompagner les jeunes, pour favoriser leur bien-être et pour les soutenir dans le déploiement de leur plein potentiel. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004944	ASP-B BEL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible
DOC0004945	ASP-B BEL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. 184 (01/06/2023)
Guide de survie pour surmonter les peurs et les inquiétudes	CRIST, James
Déficience intellectuelle et autisme	BEAUPRE, Pauline
J'aide mon enfant à surmonter son stress	SARZAUD, Sylvie
Handicaps et déficiences de l'enfant	DALLA PIAZZA, Serge
Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement	TOURRETTE, Catherine

Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France / Laurent LESECQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297 Titre : Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur Article en page(s) : p.289-297 Langues : Français (fre) Mots-clés : Doublement exceptionnel  Troubles spécifiques des apprentissages  Dyslexie  Haut potentiel intellectuel  Identification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur . - p.289-297. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297 Mots-clés : Doublement exceptionnel  Troubles spécifiques des apprentissages  Dyslexie  Haut potentiel intellectuel  Identification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

Étude du fonctionnement exécutif des enfants à Haut potentiel intellectuel / Aurélie BUCAILLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 167 (Septembre 2020)

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Etude intercantonale sur la satisfaction scolaire des élèves à haut potentiel intellectuel / Patrick SANTILLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

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Le haut potentiel intellectuel: des particularités neurophysiologiques / Marie-Noële MAGNIÉ-MAURO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 119 (Octobre 2012)

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Pertinence et implications du seuil normatif pour l’identification des enfants à haut potentiel intellectuel / Vincent QUARTIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 161 (Septembre 2019)

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Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel / N. GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

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