Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Déploiements et missions des Centres de Ressources sur l’Autisme / Martine LOISEAU
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le développement professionnel des professeurs non-voyants : entre assistance humaine et technologies / Régine CABOT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
[article]
Titre : Le développement professionnel des professeurs non-voyants : entre assistance humaine et technologies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Régine CABOT, Auteur ; Maryvonne MERRI, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 177-187 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorité professionnelle Enseignants non-voyants Responsabilité professionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La formation professionnelle des professeurs se nourrit des connaissances sur les pratiques effectives d’enseignement. Ces connaissances sont d’autant plus nécessaires lorsque les professeurs sont handicapés et notamment non-voyants. Il convient alors d’étudier en quoi et comment s’articulent les activités des professeurs, de leurs assistants et de leurs élèves.
Tout professeur non-voyant doit parvenir à coordonner trois exigences : le respect de l’ensemble des droits et devoirs d’un enseignant ordinaire, l’intégrité de son autorité professionnelle et la mesure d’impact des personnes et matériels sur l’apprentissage des élèves. Ces exigences sont plus difficiles à maintenir dans le cas des professeurs non-voyants. C’est dans des tentatives de coordination que nous pouvons comprendre les pratiques des professeurs que nous avons observés ou formés ainsi que les aménagements de leur poste de travailPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 177-187[article] Le développement professionnel des professeurs non-voyants : entre assistance humaine et technologies [Texte imprimé et/ou numérique] / Régine CABOT, Auteur ; Maryvonne MERRI, Auteur . - 2008 . - p. 177-187.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 177-187
Mots-clés : Autorité professionnelle Enseignants non-voyants Responsabilité professionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La formation professionnelle des professeurs se nourrit des connaissances sur les pratiques effectives d’enseignement. Ces connaissances sont d’autant plus nécessaires lorsque les professeurs sont handicapés et notamment non-voyants. Il convient alors d’étudier en quoi et comment s’articulent les activités des professeurs, de leurs assistants et de leurs élèves.
Tout professeur non-voyant doit parvenir à coordonner trois exigences : le respect de l’ensemble des droits et devoirs d’un enseignant ordinaire, l’intégrité de son autorité professionnelle et la mesure d’impact des personnes et matériels sur l’apprentissage des élèves. Ces exigences sont plus difficiles à maintenir dans le cas des professeurs non-voyants. C’est dans des tentatives de coordination que nous pouvons comprendre les pratiques des professeurs que nous avons observés ou formés ainsi que les aménagements de leur poste de travailPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? / Pascal BATAILLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal BATAILLE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 93-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Actions de formation continue Adaptations pédagogiques Culture commune Formation 2CA-SH Partenariat Second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le second degré, plusieurs questions ne manquent pas de se poser pour interroger la réalité des situations de scolarisation
- la pertinence et la cohérence des interventions dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation,
- la réalité des adaptations pédagogiques et didactiques mises en œuvre
- le fonctionnement des dispositifs UPI, entre structure et dispositif éclaté, Dans une logique systémique, nous émettons l’hypothèse que ces dispositifs ne peuvent pleinement prendre leur place que aile partenariat interne dans les établissements est réellement constitué. A cet égard, le 2CA-SH nous apparaît être un des outils dont nous disposons pour d’une part renforcer le caractère instituant des UPI, et d’autre part éviter que les UPI ne fonctionnent peu ou prou dans une logique de structure.
Les objectifs sont donc de faire évoluer les pratiques Issues des enseignants UPI vers la création de lieux qui soient à la fois contenants et ouverts, constituer progressivement des pôles de compétence disciplinaires au niveau des professeurs titulaires du 2CA-SH, se poser la question des outils permettant un réel partage des informations, impliquer dans ces formations les personnels non enseignants qui n’ont pas accès aux formations 2CA-SH
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 93-98[article] Développer les dispositifs de scolarisation dans le second degré: rôle de la formation? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal BATAILLE, Auteur . - 2007 . - p. 93-98.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 93-98
Mots-clés : Actions de formation continue Adaptations pédagogiques Culture commune Formation 2CA-SH Partenariat Second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le second degré, plusieurs questions ne manquent pas de se poser pour interroger la réalité des situations de scolarisation
- la pertinence et la cohérence des interventions dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation,
- la réalité des adaptations pédagogiques et didactiques mises en œuvre
- le fonctionnement des dispositifs UPI, entre structure et dispositif éclaté, Dans une logique systémique, nous émettons l’hypothèse que ces dispositifs ne peuvent pleinement prendre leur place que aile partenariat interne dans les établissements est réellement constitué. A cet égard, le 2CA-SH nous apparaît être un des outils dont nous disposons pour d’une part renforcer le caractère instituant des UPI, et d’autre part éviter que les UPI ne fonctionnent peu ou prou dans une logique de structure.
Les objectifs sont donc de faire évoluer les pratiques Issues des enseignants UPI vers la création de lieux qui soient à la fois contenants et ouverts, constituer progressivement des pôles de compétence disciplinaires au niveau des professeurs titulaires du 2CA-SH, se poser la question des outils permettant un réel partage des informations, impliquer dans ces formations les personnels non enseignants qui n’ont pas accès aux formations 2CA-SH
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 Les différents dispositifs de formation professionnelle et les besoins d'accompagnement des jeunes présentant un handicap mental / Jean-Paul LAURENT
contenu dans La formation professionnelle des jeunes présentant un handicap mental / ANCE - ASSOCIATION NATIONALE DES COMMUNAUTÉS EDUCATIVES
Titre : Les différents dispositifs de formation professionnelle et les besoins d'accompagnement des jeunes présentant un handicap mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Paul LAURENT, Auteur ; Jacqueline LIEGEOIS, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 2001 Importance : p.154-157 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=327 Les différents dispositifs de formation professionnelle et les besoins d'accompagnement des jeunes présentant un handicap mental [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Paul LAURENT, Auteur ; Jacqueline LIEGEOIS, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur . - 2001 . - p.154-157.
contenu dans La formation professionnelle des jeunes présentant un handicap mental / ANCE - ASSOCIATION NATIONALE DES COMMUNAUTÉS EDUCATIVES
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=327 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le directeur et la gestion d'un projet innovant pour jeunes autistes / Aline ORIOL
contenu dans Jeunes atteints d'autisme : vers l'insertion sociale et professionnelle / Michel LAURENT
Titre : Le directeur et la gestion d'un projet innovant pour jeunes autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aline ORIOL, Auteur Année de publication : 1998 Importance : p.60-64 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-C ADU-C - Adultes - Vie Professionnelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=267 Le directeur et la gestion d'un projet innovant pour jeunes autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Aline ORIOL, Auteur . - 1998 . - p.60-64.
contenu dans Jeunes atteints d'autisme : vers l'insertion sociale et professionnelle / Michel LAURENT
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-C ADU-C - Adultes - Vie Professionnelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=267 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkDPJJ : une évolution des missions au service de l'usager / Philippe-Pierre CABOURDIN
PermalinkDroit au travail et handicap / Alban Alexandre COULIBALY
PermalinkLes droits des personnes handicapées / Henri-Jacques STIKER
PermalinkDyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? / Thierry DIAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkA l’échelle d’une institution : la démarche de «l’Abri Formation» / Paulette FOUEILLIS
PermalinkÉcole et handicap / Marc BAILLEUL
PermalinkÉcoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie / André C. MOREAU
PermalinkL'emploi et les personnes autistes / Isabelle CLEMENT
PermalinkUn enjeu pour les élèves, les familles et les acteurs / Dominique LEBOITEUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
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