Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
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SRS-2 : Echelle de réciprocité sociale / John N. CONSTANTINO
Titre : SRS-2 : Echelle de réciprocité sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : John N. CONSTANTINO, Auteur ; Christian P. GRUBER, Auteur ; Amaria BAGHDADLI, Collaborateur ; Marie-Christine PICOT, Collaborateur ; Cécile MICHELON, Collaborateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2022 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Outil indispensable à tous les professionnels menés à dépister / diagnostiquer des troubles du neuro-développement chez l’enfant, la SRS-2 évalue la symptomatologie autistique chez l’enfant de 2 à 18 ans. Elle permet non seulement d’identifier la présence (ou l’absence) d’un TSA mais aussi d’en appréhender la sévérité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Matériel complet comprenant un manuel, les feuilles de saisie forme scolaire et les feuilles de saisie forme préscolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=463 SRS-2 : Echelle de réciprocité sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / John N. CONSTANTINO, Auteur ; Christian P. GRUBER, Auteur ; Amaria BAGHDADLI, Collaborateur ; Marie-Christine PICOT, Collaborateur ; Cécile MICHELON, Collaborateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2022.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Outil indispensable à tous les professionnels menés à dépister / diagnostiquer des troubles du neuro-développement chez l’enfant, la SRS-2 évalue la symptomatologie autistique chez l’enfant de 2 à 18 ans. Elle permet non seulement d’identifier la présence (ou l’absence) d’un TSA mais aussi d’en appréhender la sévérité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Matériel complet comprenant un manuel, les feuilles de saisie forme scolaire et les feuilles de saisie forme préscolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=463 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006274 OUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0006273 OUT-A CON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Scolariser des élèves avec autisme et TED PHILIP, Christine Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Le liseron de Jules KOCHKA 100 idées pour réussir son entrée au collège CORNELOUP, Alain Quatre petits coins de rien du tout RUILLIER, Jérôme SSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel / Stephen N. ELLIOTT
Titre : SSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Stephen N. ELLIOTT, Auteur ; Frank M. GRESHAM, Auteur Editeur : Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée Année de publication : 2021 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le SSIS SEL est composé d’un ensemble de questionnaires (Auto-questionnaire, Parent, Enseignant) permettant d’évaluer les compétences socio-émotionnelles des enfants et des adolescents âgés de 3 à 18 ans.
Au cours des trois dernières décennies, de nombreuses recherches ont souligné l’importance et l’influence des compétences sociales des enfants et adolescents sur leur niveau d’adaptation générale et sur leur réussite scolaire.
Le SSIS SEL explore les attitudes et les aptitudes nécessaires pour gérer les émotions, fixer et atteindre des objectifs, ressentir et montrer de l'empathie, établir et entretenir des relations positives et prendre des décisions responsables. Il s’agit des compétences socio-émotionnelles étudiées depuis 1994 par le Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL – groupe de recherche et d’influence sur l’apprentissage social et émotionnel et son implication sur les performances scolaires).
Les compétences socio-émotionnelles des enfants ont une influence directe sur leur engagement dans les apprentissages (DiPerna et al. 2005) et sur leurs performances scolaires (Gresham et Elliott, 1990 ; Wentzel, 1993).
Le questionnaire destiné aux enseignants dans le SSIS SEL inclut donc des items s’intéressant à la motivation à apprendre et aux compétences en lecture et en mathématiques de l’enfant/adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Matériel complet Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 SSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel [Matériel, test, mallette pédagogique] / Stephen N. ELLIOTT, Auteur ; Frank M. GRESHAM, Auteur . - Paris [France] : ECPA - Editions du Centre de Psychologie Appliquée, 2021.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le SSIS SEL est composé d’un ensemble de questionnaires (Auto-questionnaire, Parent, Enseignant) permettant d’évaluer les compétences socio-émotionnelles des enfants et des adolescents âgés de 3 à 18 ans.
Au cours des trois dernières décennies, de nombreuses recherches ont souligné l’importance et l’influence des compétences sociales des enfants et adolescents sur leur niveau d’adaptation générale et sur leur réussite scolaire.
Le SSIS SEL explore les attitudes et les aptitudes nécessaires pour gérer les émotions, fixer et atteindre des objectifs, ressentir et montrer de l'empathie, établir et entretenir des relations positives et prendre des décisions responsables. Il s’agit des compétences socio-émotionnelles étudiées depuis 1994 par le Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL – groupe de recherche et d’influence sur l’apprentissage social et émotionnel et son implication sur les performances scolaires).
Les compétences socio-émotionnelles des enfants ont une influence directe sur leur engagement dans les apprentissages (DiPerna et al. 2005) et sur leurs performances scolaires (Gresham et Elliott, 1990 ; Wentzel, 1993).
Le questionnaire destiné aux enseignants dans le SSIS SEL inclut donc des items s’intéressant à la motivation à apprendre et aux compétences en lecture et en mathématiques de l’enfant/adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Matériel complet Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006979 OUT-A ELL Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Socio-Guide, Programme d'entraînement aux habiletés sociales adapté pour une clientèle présentant un trouble envahissant du développement BERNIER, Suzanne Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Aider les enfants enfermés dans la colère ou la haine SUNDERLAND, Margot Aider les enfants qui ont peur SUNDERLAND, Margot Profil Sensoriel 2 DUNN, Winnie Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia SSISTM Social-Emotional Learning Edition / Chelsea DURBER
Titre : SSISTM Social-Emotional Learning Edition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chelsea DURBER, Auteur ; Renee M. TOBIN, Auteur ; Michael MATTA, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.698-704 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=448 SSISTM Social-Emotional Learning Edition [Texte imprimé et/ou numérique] / Chelsea DURBER, Auteur ; Renee M. TOBIN, Auteur ; Michael MATTA, Auteur . - 2021 . - p.698-704.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=448 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Standard Progessive Matrices. Sets A, B, C, D & E / John C. RAVEN
Titre : Standard Progessive Matrices. Sets A, B, C, D & E Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : John C. RAVEN, Auteur Editeur : San Antonio - TX [Etats-Unis] : Pearson Année de publication : 1998 Importance : 60 p. Présentation : ill. Format : 20,5cm x 25cm x 0,5cm Langues : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Ces épreuves, utilisées dans plus de cent pays depuis de nombreuses années, mesurent une composante essentielle de l’intelligence : la capacité inductive. Celle-ci implique la capacité à donner un sens à un ensemble d’éléments, à établir des systèmes de pensée non verbaux permettant de manier aisément une donnée complexe. Ces épreuves différencient ainsi les sujets selon leur capacité d’observation immédiate et leur clarté de raisonnement, souvent assimilées à un facteur g et déterminent les possibilités ou le potentiel d’apprentissage d’un individu.
Les Progressive Matrices de Raven comportent 3 versions de difficulté croissante :
Les Progressive Matrices Couleurs (CPM ou PM47) pour les déficients mentaux et les jeunes enfants. (Etalonnage français 1998 auprès de 1 064 enfants âgés de 4 à 11 ans et demi). CPM existe en deux versions : papier crayon et encastrable (CPM-BF).
Les Progressive Matrices Standard (SPM ou PM38) correspondent au niveau d'études intermédiaires. (Etalonnages français 1998 : 670 enfants âgés de 7 à 11 ans et demi ; adolescents de niveaux 6ème à 3ème ; adultes de niveaux CAP à Bac +3/+4).
Les Progressive Matrices Advanced (APM) sont réservées aux niveaux d'études supérieurs (Etalonnage français 1998 auprès d’adultes de niveaux Bac+4/+5 et de jeunes, 19-25 ans, Bac/Bac +3).
La version longue est composée de 2 cahiers de tests :
APM1-T (12 items) couvre l'ensemble des processus intellectuels abordés par le test et peut , soit servir de banc d'essai pour familiariser les sujets au test et dissiper leur anxiété, soit permettre de décider entre le choix des SPM et de la série II des APM.
APM2-T (36 items) présente des problèmes qui croissent plus graduellement en difficulté pour aboutir à davantage de complexité, et optimise, après la passation du premier, la validité de l'épreuve.
La version abrégée comprend 23 items :
Les items on été sélectionnés parmi les plus difficiles de la version longue. Cette version a été créée afin de pouvoir discriminer les sujets de haut niveau. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Standard Progessive Matrices. Sets A, B, C, D & E [Texte imprimé et/ou numérique] / John C. RAVEN, Auteur . - San Antonio - TX [Etats-Unis] : Pearson, 1998 . - 60 p. : ill. ; 20,5cm x 25cm x 0,5cm.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Ces épreuves, utilisées dans plus de cent pays depuis de nombreuses années, mesurent une composante essentielle de l’intelligence : la capacité inductive. Celle-ci implique la capacité à donner un sens à un ensemble d’éléments, à établir des systèmes de pensée non verbaux permettant de manier aisément une donnée complexe. Ces épreuves différencient ainsi les sujets selon leur capacité d’observation immédiate et leur clarté de raisonnement, souvent assimilées à un facteur g et déterminent les possibilités ou le potentiel d’apprentissage d’un individu.
Les Progressive Matrices de Raven comportent 3 versions de difficulté croissante :
Les Progressive Matrices Couleurs (CPM ou PM47) pour les déficients mentaux et les jeunes enfants. (Etalonnage français 1998 auprès de 1 064 enfants âgés de 4 à 11 ans et demi). CPM existe en deux versions : papier crayon et encastrable (CPM-BF).
Les Progressive Matrices Standard (SPM ou PM38) correspondent au niveau d'études intermédiaires. (Etalonnages français 1998 : 670 enfants âgés de 7 à 11 ans et demi ; adolescents de niveaux 6ème à 3ème ; adultes de niveaux CAP à Bac +3/+4).
Les Progressive Matrices Advanced (APM) sont réservées aux niveaux d'études supérieurs (Etalonnage français 1998 auprès d’adultes de niveaux Bac+4/+5 et de jeunes, 19-25 ans, Bac/Bac +3).
La version longue est composée de 2 cahiers de tests :
APM1-T (12 items) couvre l'ensemble des processus intellectuels abordés par le test et peut , soit servir de banc d'essai pour familiariser les sujets au test et dissiper leur anxiété, soit permettre de décider entre le choix des SPM et de la série II des APM.
APM2-T (36 items) présente des problèmes qui croissent plus graduellement en difficulté pour aboutir à davantage de complexité, et optimise, après la passation du premier, la validité de l'épreuve.
La version abrégée comprend 23 items :
Les items on été sélectionnés parmi les plus difficiles de la version longue. Cette version a été créée afin de pouvoir discriminer les sujets de haut niveau. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006185 OUT-A RAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt DOC0006186 OUT-A RAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Exclu du prêt Star Early Literacy® [2018 Manual] / Hyesun LEE
Titre : Star Early Literacy® [2018 Manual] Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hyesun LEE, Auteur ; Kathleen QUINN, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.704-709 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=448 Star Early Literacy® [2018 Manual] [Texte imprimé et/ou numérique] / Hyesun LEE, Auteur ; Kathleen QUINN, Auteur . - 2021 . - p.704-709.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=448 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Star Math® [2018 Manual] / R DE AYALA
PermalinkStar Reading [2018 Manual] / Michael HARWELL
PermalinkSTAR Reading Test, 2nd Edition, 2014 Update [New Zealand] / Kathleen D. ALLEN
PermalinkStudent Language Scale (SLS) Screener for Language & Literacy Disorders / Karen L. GISCHLAR
PermalinkSuicide Assessment Manual for lnmates / Rochelle CADE
PermalinkLe suivi des interventions en troubles graves du comportement (TGC)pour les personnes ayant une DI ou un TED / Diane BUISSON
PermalinkSupports Intensity Scale-Adult Version / Carrie R. JACKSON
PermalinkSupports Intensity Scale-Children’s Version / Catherine A. FIORELLO
PermalinkSystematic Analysis of Language Transcripts 16 (SALT 16) / Monica GORDON PERSHEY
PermalinkSystematic Screening for Behavior Disorders, Second Edition / Carrie A. CHAMP MORERA
PermalinkLe Système de Communication par Echange d'Image - PECS / Lori FROST
PermalinkTAPS-4: A Language Processing Skills Assessment / Hyesun LEE
PermalinkTEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant / Tom MANLY
PermalinkTeaching Pyramid Infant-Toddler Observation Scale for Infant-Toddler Classrooms, Research Edition / Stephanie M. CURENTON
PermalinkTest d'attention sélective de Stroop / Jean-Michel ALBARET
PermalinkLe test des bulles / Béatrice THEROND-REBOUX
PermalinkTest de développement de la perception visuelle. Frostig / Marianne FROSTIG
PermalinkTest de la figure complexe de Rey / André REY
PermalinkTest of Adolescent/Adult Word Finding-Second Edition / Kathleen D. ALLEN
PermalinkTest of Auditory Processing Skills-Third Edition, sec TAPS-4: A Language Processing Skills Assessment
PermalinkTest of Early Language Development-Fourth Edition / Tiffany L. HUTCHINS
PermalinkTest of Early Reading Ability-Fourth Edition, / Karen L. GISCHLAR
PermalinkTest of Emotion Comprehension (TEC) : Boy / Francisco PONS
PermalinkTest of Emotion Comprehension (TEC) : Girl / Francisco PONS
PermalinkTest of Gross Motor Development-Third Edition, / Ilyse O’DESKY
PermalinkTest of Language Development-Primary: Fifth Edition / Denise A. FINNERAN
PermalinkTest of Memory and Learning-Senior Edition / John J. BRINKMAN
PermalinkTest of Narrative Language-Second Edition / Kathleen ASPIRANTI
PermalinkTest of Premorbid Functioning / Sally KUHLENSCHMIDT
PermalinkTest of Problem Solving–3: Elementary / Linda BOWERS
PermalinkTest of Semantic Reasoning / Mary BOYLE
PermalinkTest of Variables of Attention (Version 9.0) / Steven R. SHAW
PermalinkTest of Visual Perceptual Skills, 4th Edition / Esther STAVROU
PermalinkTests d'Evaluation de l'Attention, version 2.2 (TAP 2.2) / Peter ZIMMERMANN
PermalinkTests d'Evaluation de l'Attention, version 2.3.1 (TAP 2.3.1) / Peter ZIMMERMANN
PermalinkTests d'Evaluation de l'Attention - Version pour Enfants - KITAP / Peter ZIMMERMANN
PermalinkLes tests d'intelligence sociale / M. O'SULLIVAN
PermalinkThe Assessment of Basic Language and Learning Skills - ABLLS ®-R Protocol. / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Basic Language and Learning Skills- Revised / Cathleen CARNEY THOMAS
PermalinkThe Assessment of Basic Language and Learning Skills (The ABLLS®-R) - Scoring Instructions and IEP Development Guide / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Camden Memory Tests / Elizabeth E. MACDOUGALL
PermalinkThe DATA Model for Teaching Preschoolers with Autism / Renee M. TOBIN
PermalinkThe development and validation of the CHAT / Simon BARON-COHEN
PermalinkThe Encouragement Index
PermalinkThe Fairy Tale Test, 2nd Edition / Rosemary FLANAGAN
PermalinkThe KIDSCREEN questionnaires / THE KIDSCREEN GROUP EUROPE
PermalinkThe Parent Empowerment and Efficacy Measure / Michael K. CRUCE
PermalinkThe SCERTS Model: A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders / Stefan C. DOMBROWSKI
PermalinkThe Twenty-First Mental Measurements Yearbook / Janet F. CARLSON
PermalinkThe WORD Test 3 Elementary / William D. SCHAFER
PermalinkThe Work Self-Efficacy Inventory / Shani D. CARTER
PermalinkTimé-3: Test d'identification de mots écrits pour enfants de 7 à 15 ans / Jean ECALLE
PermalinkTraduction et adaptation des tests psychologiques / Laurent SOVET
PermalinkTransition-to-Work inventory, Third Edition
PermalinkTrauma Symptom Checklist for Children Screening Form) Trauma Symptoms Checklist for Young Children Screening Form / John A. MILLS
PermalinkTrouble d'anxiété généralisée / Martine BOUVARD
PermalinkTrouble déficit de l'attention avec hyperactivité / I. WODON
PermalinkTrouble obsessionnel compulsif / Martine BOUVARD
PermalinkTroubles du comportement alimentaire / B. KAISER
PermalinkTroubles psychologiques et maladies chroniques chez les adolescents / C. DANTZER
PermalinkTTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) / Gary MESIBOV
PermalinkTTAP - Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH / Gary MESIBOV
PermalinkUniversal Nonverbal Intelligence Test-Group Abilities Test / Doreen W. FAIRBANK
PermalinkUniversal Nonverbal Intelligence Test-Second Edition / Vincent C. ALFONSO
PermalinkVB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVB-MAPP Guide. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVB-MAPP Protocol. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVineland-3. Vineland Adaptative Behavior Scale - Third Edition / Sara S. SPARROW
PermalinkVineland Adaptive Behavior Scales-Third Edition / Karen T. CAREY
PermalinkVineland-II / Sara S. SPARROW
PermalinkLe Vol du PC / Corinne BOUTARD
PermalinkWatson-Barker Listening Test [Revised Video Version Form E and Form F]
PermalinkWCST: Test de classement de cartes du Wisconsin / Robert K. HEATON
PermalinkWechsler Intelligence Scale for Children-fifth Edition, Spanish / Jeffery P. BRADEN
PermalinkWide Range Achievement Test, Fifth Edition / Mark A. ALBANESE
PermalinkWISC-V : examen clinique de l'intelligence de l'enfant / Jacques GREGOIRE
PermalinkWNV. Echelle non Verbale d'Intelligence de Wechsler / David WECHSLER
PermalinkWoodcock-Muñoz Language Survey III / Beth DOLL
PermalinkWork Motivation Scale / James T. AUSTIN
PermalinkWork Values Inventory / Doug LEIGH
PermalinkWPPSI-III échelle d'intelligence de Wechsler pour la période préscolaire et primaire-troisième édition / David WECHSLER
PermalinkWPPSI-IV Echelle d'Intelligence de Wechsler pour la Période Préscolaire et Primaire / David WECHSLER
PermalinkYoung Children’s Achievement Test-Second Edition / Susan BROOKHART
PermalinkYouth and Program Strengths Survey / Claudia R. WRIGHT
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