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Comment on tient tous ensemble: on s’attache ou on s’arrache ? Histoire d’une rencontre difficile avec un groupe de garçons en CMPP / A.I. BOUTROY in Thérapie psychomotrice et recherches, 178 (2014)
[article]
Titre : Comment on tient tous ensemble: on s’attache ou on s’arrache ? Histoire d’une rencontre difficile avec un groupe de garçons en CMPP Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.I. BOUTROY, Auteur ; E. PRATS, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.122-133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Excitation Enveloppe Cadre Dé-liaison Dé-accordages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous allons tenter de comprendre à partir de notre expérience clinique en I CMPP, comment aider un groupe de cinq garçons nous ayant fait vivre une expérience émotionnelle éreintante, tant l’agitation psychomotrice, les passage3 à l’acte, le bruit, les cris, l’excitation étaient permanents et envahissants, illustrant les fantasmes de casse, les angoisses de morcellement et de castration à l’œuvre. Pour pouvoir penser et panser ce groupe qui nous a décontenancées, nous tenterons d’analyser nos ressentis singuliers et notre intertransfert au regard d’un nécessaire tissage théorique et des références à notre institution. Nous déroulerons donc l’histoire de ce groupe au regard d’une pelote de laine, déroulée, découpée, emmêlée, attachée, protégée, avalée, véritable objet métaphorique de ce groupe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261
in Thérapie psychomotrice et recherches > 178 (2014) . - p.122-133[article] Comment on tient tous ensemble: on s’attache ou on s’arrache ? Histoire d’une rencontre difficile avec un groupe de garçons en CMPP [Texte imprimé et/ou numérique] / A.I. BOUTROY, Auteur ; E. PRATS, Auteur . - 2014 . - p.122-133.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 178 (2014) . - p.122-133
Mots-clés : Excitation Enveloppe Cadre Dé-liaison Dé-accordages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous allons tenter de comprendre à partir de notre expérience clinique en I CMPP, comment aider un groupe de cinq garçons nous ayant fait vivre une expérience émotionnelle éreintante, tant l’agitation psychomotrice, les passage3 à l’acte, le bruit, les cris, l’excitation étaient permanents et envahissants, illustrant les fantasmes de casse, les angoisses de morcellement et de castration à l’œuvre. Pour pouvoir penser et panser ce groupe qui nous a décontenancées, nous tenterons d’analyser nos ressentis singuliers et notre intertransfert au regard d’un nécessaire tissage théorique et des références à notre institution. Nous déroulerons donc l’histoire de ce groupe au regard d’une pelote de laine, déroulée, découpée, emmêlée, attachée, protégée, avalée, véritable objet métaphorique de ce groupe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Du corps, de l’espace et du rythme comme formes de contenance groupale... Réflexion théorico-clinique à partir d’un groupe de préadolescents présentant des troubles du comportement / Claire BERTIN in Thérapie psychomotrice et recherches, 178 (2014)
[article]
Titre : Du corps, de l’espace et du rythme comme formes de contenance groupale... Réflexion théorico-clinique à partir d’un groupe de préadolescents présentant des troubles du comportement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire BERTIN, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.146-161 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps groupal Corps-espace-temps Excitation Contenance Mise en forme Lecture psychomotrice. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous les entendons “gronder”, s’agiter et nous appeler en hurlant depuis (‘.. la salle d’attente. Ils piétinent, se bousculent, s’engouffrent avec fracas et excitation dans l’espace de groupe. L’anxiété et la confusion se mêlent à l’agressivité. Ils manifestent un besoin irrépressible de décharger, par le corps et le mouvement, leurs difficultés.
- Bon qu’est ce qu’on fait dans c’putain de groupe, y en a marre des blablas...- nous dit Lucas 12 ans». La rencontre, l’animation et la compréhension d’un groupe soulèvent de nombreuses questions et supposent une connaissance théorique et pratique sur ce thème.
Comment comprendre et gérer leurs débordements, l’agir ou l’excitation ? Comment contenir leurs éprouvés et aider ces jeunes à mettre en forme ce qui se passe en eux s’ils ne veulent rien entendre, rien dire, rien penser, mais seulement agir ? À partir de cette expérience de groupe thérapeutique en psychomotricité, nous verrons comment et pourquoi le travail du corps, l’engagement dans l’espace et l’inscription par le rythme peuvent construire, contenir et mettre en scène l’histoire du groupe.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261
in Thérapie psychomotrice et recherches > 178 (2014) . - p.146-161[article] Du corps, de l’espace et du rythme comme formes de contenance groupale... Réflexion théorico-clinique à partir d’un groupe de préadolescents présentant des troubles du comportement [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire BERTIN, Auteur . - 2014 . - p.146-161.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 178 (2014) . - p.146-161
Mots-clés : Corps groupal Corps-espace-temps Excitation Contenance Mise en forme Lecture psychomotrice. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous les entendons “gronder”, s’agiter et nous appeler en hurlant depuis (‘.. la salle d’attente. Ils piétinent, se bousculent, s’engouffrent avec fracas et excitation dans l’espace de groupe. L’anxiété et la confusion se mêlent à l’agressivité. Ils manifestent un besoin irrépressible de décharger, par le corps et le mouvement, leurs difficultés.
- Bon qu’est ce qu’on fait dans c’putain de groupe, y en a marre des blablas...- nous dit Lucas 12 ans». La rencontre, l’animation et la compréhension d’un groupe soulèvent de nombreuses questions et supposent une connaissance théorique et pratique sur ce thème.
Comment comprendre et gérer leurs débordements, l’agir ou l’excitation ? Comment contenir leurs éprouvés et aider ces jeunes à mettre en forme ce qui se passe en eux s’ils ne veulent rien entendre, rien dire, rien penser, mais seulement agir ? À partir de cette expérience de groupe thérapeutique en psychomotricité, nous verrons comment et pourquoi le travail du corps, l’engagement dans l’espace et l’inscription par le rythme peuvent construire, contenir et mettre en scène l’histoire du groupe.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Sensory modulation disorders in childhood epilepsy / J. S. VAN CAMPEN in Journal of Neurodevelopmental Disorders, 7-1 (December 2015)
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[article]
Titre : Sensory modulation disorders in childhood epilepsy Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J. S. VAN CAMPEN, Auteur ; F. E. JANSEN, Auteur ; N. J. KLEINRENSINK, Auteur ; M. JOELS, Auteur ; K. P. BRAUN, Auteur ; Hilgo BRUINING, Auteur Article en page(s) : p.34 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Epilepsy Excitation Seizures Sensory modulation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Altered sensory sensitivity is generally linked to seizure-susceptibility in childhood epilepsy but may also be associated to the highly prevalent problems in behavioral adaptation. This association is further suggested by the frequent overlap of childhood epilepsy with autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), conditions in which altered behavioral responses to sensory stimuli have been firmly established. A continuum of sensory processing defects due to imbalanced neuronal inhibition and excitation across these disorders has been hypothesizedthat may lead to common symptoms of inadequate modulation of behavioral responses to sensory stimuli. Here, we investigated the prevalence of sensory modulation disorders among children with epilepsy and their relation with symptomatology of neurodevelopmental disorders. METHODS: We used the Sensory Profile questionnaire to assess behavioral responses to sensory stimuli and categorize sensory modulation disorders in children with active epilepsy (aged 4-17 years). We related these outcomes to epilepsy characteristics and tested their association with comorbid symptoms of ASD (Social Responsiveness Scale) and ADHD (Strengths and Difficulties Questionnaire). RESULTS: Sensory modulation disorders were reported in 49 % of the 158 children. Children with epilepsy reported increased behavioral responses associated with sensory "sensitivity," "sensory avoidance," and "poor registration" but not "sensory seeking." Comorbidity of ASD and ADHD was associated with more severe sensory modulation problems, although 27 % of typically developing children with epilepsy also reported a sensory modulation disorder. CONCLUSIONS: Sensory modulation disorders are an under-recognized problem in children with epilepsy. The extent of the modulation difficulties indicates a substantial burden on daily functioning and may explain an important part of the behavioral distress associated with childhood epilepsy. En ligne : http://dx.doi.org/10.1186/s11689-015-9130-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=348
in Journal of Neurodevelopmental Disorders > 7-1 (December 2015) . - p.34[article] Sensory modulation disorders in childhood epilepsy [Texte imprimé et/ou numérique] / J. S. VAN CAMPEN, Auteur ; F. E. JANSEN, Auteur ; N. J. KLEINRENSINK, Auteur ; M. JOELS, Auteur ; K. P. BRAUN, Auteur ; Hilgo BRUINING, Auteur . - p.34.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Neurodevelopmental Disorders > 7-1 (December 2015) . - p.34
Mots-clés : Epilepsy Excitation Seizures Sensory modulation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Altered sensory sensitivity is generally linked to seizure-susceptibility in childhood epilepsy but may also be associated to the highly prevalent problems in behavioral adaptation. This association is further suggested by the frequent overlap of childhood epilepsy with autism spectrum disorder (ASD) and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), conditions in which altered behavioral responses to sensory stimuli have been firmly established. A continuum of sensory processing defects due to imbalanced neuronal inhibition and excitation across these disorders has been hypothesizedthat may lead to common symptoms of inadequate modulation of behavioral responses to sensory stimuli. Here, we investigated the prevalence of sensory modulation disorders among children with epilepsy and their relation with symptomatology of neurodevelopmental disorders. METHODS: We used the Sensory Profile questionnaire to assess behavioral responses to sensory stimuli and categorize sensory modulation disorders in children with active epilepsy (aged 4-17 years). We related these outcomes to epilepsy characteristics and tested their association with comorbid symptoms of ASD (Social Responsiveness Scale) and ADHD (Strengths and Difficulties Questionnaire). RESULTS: Sensory modulation disorders were reported in 49 % of the 158 children. Children with epilepsy reported increased behavioral responses associated with sensory "sensitivity," "sensory avoidance," and "poor registration" but not "sensory seeking." Comorbidity of ASD and ADHD was associated with more severe sensory modulation problems, although 27 % of typically developing children with epilepsy also reported a sensory modulation disorder. CONCLUSIONS: Sensory modulation disorders are an under-recognized problem in children with epilepsy. The extent of the modulation difficulties indicates a substantial burden on daily functioning and may explain an important part of the behavioral distress associated with childhood epilepsy. En ligne : http://dx.doi.org/10.1186/s11689-015-9130-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=348