La revue ANAE (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant) consacre dans son numéro de décembre 2011 un dossier spécial sur les Troubles du spectre autistique et troubles d’apprentissage

1. Brisson J, Serres J, Adrien J-L. Dysfonctionnements précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce ?. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.427-432.

Alors que les classifications internationales notifient l’apparition des signes d’autisme au cours des trois premières années de vie, en pratique, le diagnostic est souvent posé après l’âge de 3 ans. Il convient donc de chercher des signes, différents des symptômes classiquement évoqués, qui seraient présents et caractéristiques de l’autisme de façon précoce. Nous faisons l’hypothèse que les atypies comportementales spécifiques de l’autisme, qui concernent les interactions sociales, seront repérables dès les 6 premiers mois de vie. Nous avons donc comparé les comportements de bébés ultérieurement diagnostiqués autistes (n=35) à ceux de bébés au développement normal (n=28) qui sont en situation d’interaction avec un de leurs parents. Cette étude rétrospective se base sur l’analyse des films de famille réalisés par les parents avant même que ceux-ci ne connaissent le diagnostic. Ces films représentent différentes scènes de la vie quotidienne ou de fêtes familiales et nous avons sélectionné des séquences comparables sur lesquelles on voit le bébé et son parent interagir. L’analyse du comportement du bébé à l’aide du logiciel The Observer a mis en évidence que les indices sociaux (regard vers le parent, sourire, vocalise) sont moins nombreux chez les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes que chez les bébés tout-venant. De plus, ces bébés réagissent moins vite aux sollicitations parentales (appel par le prénom, coucou). L’ analyse du comportement parental montre que les parents d’enfants avec autisme ont le même profil de stimulation de leur bébé que les autres parents. Ces premiers résultats montrent que les bébés âgés de moins de 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes sont moins compétents pour interagir alors que leurs parents ont un profil de stimulation similaire et peuvent développer des conduites adaptées de sollicitation et d’invitation à l’échange. Ils apportent des indices pour une meilleure compréhension du développement précoce des enfants présentant un trouble autistique et confirment la nécessité de développer un outil de dépistage très précoce des comportements de réponse des bébés aux sollicitations à l’interaction de leur parent.

2. Roeyers H, Schietecatte I, Warreyn P. Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.433-439.

L’attention conjointe est la coordination triadique de l’attention entre l’enfant, une deuxième personne et un événement, un objet ou une troisième personne. Plusieurs études ont démontré que les habilités de l’attention conjointe sont liées positivement aux habilités langagières, à la cognition, aux compétences du comportement et au développement Social. Le développement de l’attention conjointe des enfants avec TSA est retardé et divergent. La trajectoire de ce développement de leurs frères et soeurs est seulement légèrement retardée.

3. Van Der Gaag RJ. Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.441-446.

L’article présente la problématique du dépistage des troubles précoces de l’autisme, en décrivant à la fois les possibilités et les limites à ce dépistage et en rappelant les travaux ayant mis en évidence les signes précoces de l’autisme. L’auteur expose un dispositif mis en place aux Pays-Bas qui a permis d’identifier des enfants jeunes qui ont été ensuite diagnostiqués autistes. L’étude réalisée a porté sur 31 724 enfants dont les âges étaient compris entre 14 et 15 mois. Les équipes de pédiatrie impliquées dans cette étude ont été formées à reconnaître les signes précoces d’autisme et les comportements déviants au niveau de l’attention conjointe, du partage social et de l’échange. L’auteur constate qu’un petit pourcentage d’enfants a pu être dépisté à l’aide de l’outil simple mis à la disposition des pédiatres.

4. Baduel S, Roge B. Evaluation d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.447-451.

Malgré les avancées de la recherche sur les signes précoces de l’autisme, le dépistage de ce trouble en France est encore peu opérant. Le manque de connaissance des professionnels de la petite enfance et l’absence d’outil de dépistage validé sur population française peut expliquer la difficulté à repérer les enfants à risque. Nous présenterons le dispositif de dépistage en population tout-venant mis en place de manière expérimentale sur la région Midi-Pyrénées.

5. Moretton JP, Dugas E. Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage ?. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.452-459.

Généralement, les activités physiques et sportives enseignées à l’école sont peu représentées dans le milieu spécialisé. La recherche présentée ici tente de mettre en évidence que les pratiques, socialement reconnues, peuvent être accessibles à de jeunes autistes. Les résultats de la recherche de terrain menée sur deux ans dans un établissement spécialisé révèlent que certaines pratiques sportives enseignées sont plus favorables et adaptées à l’apprentissage ludomoteur pour ces jeunes autistes.

6. Gattegno MP, Abenhaim N, Wolff M. Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.462-465.

L’objectif de cet article est de présenter un programme d’intervention spécifique pour enfants et adultes avec TED. Il s’agit d’un programme original d’intervention comportementale et de développement de la personne avec autisme à domicile, à l’école et en entreprise avec supervision (programme IDDEES), basé sur 1) l’accompagnement individualisé et 2) sur la supervision des accompagnants. La supervision est assurée par des psychologues expérimentés dans le domaine de l’autisme et de l’intervention éducative et comportementale (TEACCH et ABA).

7. Dionne C, Paquet A, Rousseau M. Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.466-472.

Cet article dresse un portrait du déploiement des services d’intervention comportementale intensive (ICI) au Québec depuis 2003. Les programmes d’intervention sont présentés de même que des activités d’évaluation liées à son implantation et ses effets. Ces résultats sont discutés à la lumière des contributions de différentes pratiques d’évaluation et d’intervention et des données reliées à la force de la preuve scientifique de ces dernières.

8. Peres-Al Halaby B, Adrien J-L. Un programme d’intervention individuelle centrée sur l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme. A.N.A.E. – Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant ;2011 (115):p.473-479.

Cet article présente les résultats expérimentaux qui nous ont permis d’élaborer la thérapie d’hétéro- régulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme. Elle s’inspire de la thérapie d’échanges et de développement pour les principes fondamentaux. L’intégration cognitivo-comportementale de la thérapie ne s’est pas faite par référence au modèle du traitement de l’information mais par des emprunts aux théories cognitives et développementales du fonctionnement psychologique.

La revue est consultable au centre de documentation du CRA.