Le numéro de janvier 2014 de la revue Soins Pédiatrie/Puériculture est consacré à l’autisme.

L’autisme dans l’enfance et l’adolescence

1. Castello C. Un accompagnement adapté et individualisé. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):11.

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2. Cambier G, Machet L, Assouline B. Les troubles du spectre autistique. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):12-14.

L’autisme est un syndrome neurodéveloppemental à début précoce, recouvrant des situations cliniques hétérogènes et ayant des conséquences handicapantes sur le développement cognitif, social et émotionnel. Il s’agit d’une maladie considérée aujourd’hui comme un enjeu majeur de santé publique.

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3. Charvolin H. Regards sur l’autisme. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):15-17.

Depuis plusieurs années, la conception des troubles autistiques, les références théoriques étudiées, les pratiques diagnostiques et d’évaluation, de soins, d’éducation et de pédagogie se sont transformées. Revenir sur ces évolutions permet d’éclairer les débats actuels sur l’autisme et de les resituer dans une perspective historique.

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4. Labruyère N, Sonié S. Autisme et neuropsychologie. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):18-19.

En neuropsychologie, les déficits liés à l’autisme sont généralement classés en trois domaines : la cognition sociale, les fonctions exécutives et la cohérence centrale. Les personnes autistes ont cependant des capacités singulières, notamment par leur traitement perceptif focalisé sur les détails.

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5. Huss E, Sintzel F. Prise en charge de l’autisme, aspects ambulatoires et institutionnels. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):20-23.

La prise en charge des enfants atteints d’autisme doit être précoce et adaptée à leur développement. Après l’évaluation pluridisciplinaire, elle comporte trois volets : thérapeutique, éducatif et pédagogique. Réalisée en ambulatoire ou en hôpital de jour, elle veille à associer les différents acteurs du soin et les familles, pour un accompagnement personnalisé.

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6. Daniel S. Communiquer avec l’enfant autiste. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):24-25.

Dans les soins à l’enfant autiste, la prise en compte des altérations de la communication reste l’une des bases du traitement. La communication alternative ou augmentée s’oriente vers plusieurs axes : pictogrammes, codes gestuels, écriture. L’orthophoniste adapte son travail en fonction des troubles de l’enfant.

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7. Boiseau M. L’entraînement aux habiletés sociales en cas de troubles envahissants du développement. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):26-27.

Les habiletés sociales permettent de s’adapter aux contextes situationnels selon des normes socio-culturelles précises. Des troubles des habiletés sociales sont fréquemment observés dans des pathologies autistiques. Une prise en charge orthophonique adaptée peut être proposée afin d’aider chaque patient à mieux s’intégrer dans la société et interagir avec les autres.

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8. Fauquié-Subrin V. L’intervention éducative auprès d’enfants autistes. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):28.

Les habiletés sociales permettent de s’adapter aux contextes situationnels selon des normes socio-culturelles précises. Des troubles des habiletés sociales sont fréquemment observés dans des pathologies autistiques. Une prise en charge orthophonique adaptée peut être proposée afin d’aider chaque patient à mieux s’intégrer dans la société et interagir avec les autres.

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9. Amoros E, Tzvetkovitch A. La médiation corporelle par l’eau auprès d’enfants autistes. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):29-30.

Les habiletés sociales permettent de s’adapter aux contextes situationnels selon des normes socio-culturelles précises. Des troubles des habiletés sociales sont fréquemment observés dans des pathologies autistiques. Une prise en charge orthophonique adaptée peut être proposée afin d’aider chaque patient à mieux s’intégrer dans la société et interagir avec les autres.

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10. Coron G. Autisme et protection de l’enfance. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):31-33.

Le placement d’un enfant autiste au titre de l’enfance en danger conduit à interroger ses pratiques professionnelles. Dans un foyer de l’enfance, une approche fondée sur une réflexion orientée par la psychanalyse peut parfaitement reconnaître les intérêts d’approches comportementalistes ou cognitivistes. La posture éducative singulière du professionnel s’attache ainsi à construire une relation avec chaque enfant.

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11. F. M-C. « Je voyais bien qu’il ne se comportait pas comme les autres enfants ». Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):34-35.

Des premiers signes de comportement « atypique » chez son bébé, au diagnostic d’autisme porté tardivement, puis aux différentes prises en charge proposées, une mère témoigne de sa vie quotidienne auprès de son fils autiste. Face à l’errance diagnostique et thérapeutique, le parcours est long et difficile pour apporter un mieux-être au jeune garçon et l’accompagner malgré ses difficultés.

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12. Perron L. L’art-thérapie pour accompagner la personne autiste. Soins Pédiatrie/Puériculture ;2014 ;35(276):36-38.

L’art-thérapie, issue d’une approche psychodynamique avec médiation, peut aider les enfants et adultes autistes à s’exprimer et à communiquer. De la séance en face-à-face naît une rencontre thérapeutique qui utilise de façon complémentaire les approches analytiques et éducatives.

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