Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (14)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Ajuster l’aide pédagogique aux élèves de langue maternelle Bushinengué, dans les Segpas à l’ouest de la Guyane / Serge ANELLI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Ajuster l’aide pédagogique aux élèves de langue maternelle Bushinengué, dans les Segpas à l’ouest de la Guyane Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Serge ANELLI, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.185-197 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptations pédagogiques Articulation des langues Direction de Segpa Langue maternelle (langue Bushingengé, langue Aluku) Langue de scolarisation Médiation Projet pédagogique (de la Segpa). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La langue maternelle des élèves scolarisés dans l’ouest de la Guyane est majoritairement le Bushinengué, à base lexicale anglaise.
Langue orale, langue familiale, langue de référence pour le groupe d’appartenance, elle vient buter sur le français, langue d’écrit, langue des apprentissages abstraits, langue de pouvoir, langue de l’intégration sociale.
Cela entraîne des difficultés pour les enseignants, notamment pour articuler les apprentissages en français avec les élèves. Il conviendrait donc d’innover du point de vue des pratiques pédagogiques, dans la mesure où les techniques d’enseignement classiques proposées sont souvent en inadéquation avec le public visé.
Nous nous sommes intéressé dans cette étude à quatre Segpas (Sections d’enseignement général et professionnel adapté) de l’ouest guyanais scolarisant majoritairement des élèves Bushinengué.
Si ces derniers, allophones au départ, doivent relever le défi d’un apprentissage et d’un enseignement en classe essentiellement dispensés en français, les conditions pour leur faciliter cette tâche supposent une véritable prise en compte de la langue et de la culture familiales. Cela suppose un pilotage du directeur adjoint chargé de Segpa qui privilégie la mise en relation de tous les usagers et partenaires utiles, ainsi qu’un étayage fort de son équipe.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.185-197[article] Ajuster l’aide pédagogique aux élèves de langue maternelle Bushinengué, dans les Segpas à l’ouest de la Guyane [Texte imprimé et/ou numérique] / Serge ANELLI, Auteur . - 2011 . - p.185-197.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.185-197
Mots-clés : Adaptations pédagogiques Articulation des langues Direction de Segpa Langue maternelle (langue Bushingengé, langue Aluku) Langue de scolarisation Médiation Projet pédagogique (de la Segpa). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La langue maternelle des élèves scolarisés dans l’ouest de la Guyane est majoritairement le Bushinengué, à base lexicale anglaise.
Langue orale, langue familiale, langue de référence pour le groupe d’appartenance, elle vient buter sur le français, langue d’écrit, langue des apprentissages abstraits, langue de pouvoir, langue de l’intégration sociale.
Cela entraîne des difficultés pour les enseignants, notamment pour articuler les apprentissages en français avec les élèves. Il conviendrait donc d’innover du point de vue des pratiques pédagogiques, dans la mesure où les techniques d’enseignement classiques proposées sont souvent en inadéquation avec le public visé.
Nous nous sommes intéressé dans cette étude à quatre Segpas (Sections d’enseignement général et professionnel adapté) de l’ouest guyanais scolarisant majoritairement des élèves Bushinengué.
Si ces derniers, allophones au départ, doivent relever le défi d’un apprentissage et d’un enseignement en classe essentiellement dispensés en français, les conditions pour leur faciliter cette tâche supposent une véritable prise en compte de la langue et de la culture familiales. Cela suppose un pilotage du directeur adjoint chargé de Segpa qui privilégie la mise en relation de tous les usagers et partenaires utiles, ainsi qu’un étayage fort de son équipe.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 A l’échelle d’une institution : la démarche de «l’Abri Formation» / Paulette FOUEILLIS
Titre : A l’échelle d’une institution : la démarche de «l’Abri Formation» Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paulette FOUEILLIS, Auteur ; Rita THOMASSIN, Auteur Année de publication : 1999 Importance : p.75-78 Langues : Français (fre) Mots-clés : Abri Formation Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 A l’échelle d’une institution : la démarche de «l’Abri Formation» [Texte imprimé et/ou numérique] / Paulette FOUEILLIS, Auteur ; Rita THOMASSIN, Auteur . - 1999 . - p.75-78.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Abri Formation Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 195 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Note générale : Bibliogr.; Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques JOGUET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 195 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-207-1
Bibliogr.; Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005163 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005177 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal La maternelle, école de tous les enfants BOUCHOUCHA, Betty Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric L'école inclusive ELLIOT, Niki J'aide à la maison ! - Tout le matériel pour responsabiliser votre enfant et l'encourager à participer ZUCCHI, Audrey Manuel de l'hyperactivité et du déficit de l'attention DESSEILLES, Martin EPS et situations de handicap : projets personnalisés et activités communes / Jean-Pierre GAREL
Titre : EPS et situations de handicap : projets personnalisés et activités communes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre GAREL, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.131-145 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 EPS et situations de handicap : projets personnalisés et activités communes [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre GAREL, Auteur . - 2009 . - p.131-145.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Illustration d’un projet pour l’acquisition du langage écrit. Émilie, 9 ans 7 mois / S. LIONNARD
Titre : Illustration d’un projet pour l’acquisition du langage écrit. Émilie, 9 ans 7 mois Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. LIONNARD, Auteur ; C. LIVERQUIN, Auteur ; C. MINORET, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.189-190 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242 Illustration d’un projet pour l’acquisition du langage écrit. Émilie, 9 ans 7 mois [Texte imprimé et/ou numérique] / S. LIONNARD, Auteur ; C. LIVERQUIN, Auteur ; C. MINORET, Auteur . - 2007 . - p.189-190.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'intention étrange du projet d'aide pédagogique / José SEKNADJE-ASKENAZI
PermalinkMéthodologie du projet d'aide / Jean-Luc GUYOT
PermalinkL'organisation de la formation professionnelle : mise en place d'une stratégie globale en IME / Rita BECK
PermalinkPédagogie et subjectivation / Graciela C. CRESPIN
PermalinkLe projet européen: «Vers l’insertion des autistes» / Marcel HERAULT
PermalinkDes projets pédagogiques / COLLECTIF
PermalinkScolariser les élèves en situation de handicap / Claire GRAND
PermalinkLes services de garde à la petite enfance / Christa JAPEL
PermalinkThérapies et groupe éducatif / Pascale DANSART
Permalink