La dyslexie à l’école primaire: la mise en place des procédures de lecture / M. JANIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 103 (Octobre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.235-242 Titre : La dyslexie à l’école primaire: la mise en place des procédures de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. JANIOT, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.235-242 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Codage-phonologique Codage-orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des études menées sur l’installation des procédures de lecture chez les enfants dyslexiques. Le déficit dans la mise en place de la procédure phonologique concerne la plupart des cas de dyslexie, la sévérité du trouble étant variable. Les méthodes d’évaluation de la procédure orthographique sont discutées. Au total, si les enfants dyslexiques s’appuient sur l’information lexicale, l’utilisation de paradigmes permettant l’analyse « on line » des processus à l’œuvre, suggère. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927 [article] La dyslexie à l’école primaire: la mise en place des procédures de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / M. JANIOT, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur . - 2009 . - p.235-242. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 103 (Octobre 2009) . - p.235-242 Mots-clés : Dyslexie Codage-phonologique Codage-orthographique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des études menées sur l’installation des procédures de lecture chez les enfants dyslexiques. Le déficit dans la mise en place de la procédure phonologique concerne la plupart des cas de dyslexie, la sévérité du trouble étant variable. Les méthodes d’évaluation de la procédure orthographique sont discutées. Au total, si les enfants dyslexiques s’appuient sur l’information lexicale, l’utilisation de paradigmes permettant l’analyse « on line » des processus à l’œuvre, suggère. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=927

Les dyslexies / Séverine CASALIS

Public ISBD Titre : Les dyslexies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Arnaud SZMALEC, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Rachel ZOUBRINETZKY, Auteur Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2018 Importance : 312 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Les dyslexies [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Arnaud SZMALEC, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Rachel ZOUBRINETZKY, Auteur . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2018 . - 312 p. ISBN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357

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DOC0004378	DYS-A CAS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Dyslexies du développement et reconnaissance visuelle de mots : questions introductives / Séverine CASALIS

Public ISBD in Vision, espace et cognition: fonctionnement normal et pathologique / Yann COELLO Titre : Dyslexies du développement et reconnaissance visuelle de mots : questions introductives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.165-179 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 in Vision, espace et cognition: fonctionnement normal et pathologique / Yann COELLO Dyslexies du développement et reconnaissance visuelle de mots : questions introductives [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur . - 2005 . - p.165-179. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161

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L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe / A. RASSEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.303-310 Titre : L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. RASSEL, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur Article en page(s) : p.303-310 Mots-clés : Dyslexie  Morphologie  Lecture  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie-dysorthographie du développement présente souvent des résistances à la rééducation, et les difficultés en codage phonologique, en lecture et en orthographe persistent souvent tout au long de la vie. Des stratégies de remédiation sont donc à développer pour aider ces élèves à utiliser d’autres types d’informations que phonologiques et orthographiques lexicales, La prise en compte des unités morphologiques apparaît dans ce contexte intéressante, car la morphologie occupe une place pivot entre les aspects formels et sémantiques du langage. La morphologie dérivationnelle s’intéresse à la construction des mots à partir d’une base par processus de dérivation, préfixation ou suffixation, et composition. L’intérêt est que le codage orthographique des unités morphémiques est relié à la signification des unités, ce qui peut permettre de renforcer ces connexions, notamment chez les lecteurs en difficulté. L’objectif de cet article est de présenter une synthèse narrative de la littérature sur ce sujet. Cette revue inclut également des interventions destinées à des lecteurs qui ne sont pas dyslexiques. Les études sont considérées selon l’impact qu’a l’intervention sur différentes mesures du langage oral et écrit (conscience morphologique, orthographe, reconnaissance de mots, compréhension) et selon les caractéristiques de la population. Cette revue laisse apparaître qu’il s’agit d’un champ en plein développement et que des clarifications sont nécessaires pour bien faire apparaître les bénéfices possibles d’un tel entraînement chez des lecteurs en difficultés, notamment dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe [Texte imprimé et/ou numérique] / A. RASSEL, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur . - p.303-310. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.303-310 Mots-clés : Dyslexie  Morphologie  Lecture  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie-dysorthographie du développement présente souvent des résistances à la rééducation, et les difficultés en codage phonologique, en lecture et en orthographe persistent souvent tout au long de la vie. Des stratégies de remédiation sont donc à développer pour aider ces élèves à utiliser d’autres types d’informations que phonologiques et orthographiques lexicales, La prise en compte des unités morphologiques apparaît dans ce contexte intéressante, car la morphologie occupe une place pivot entre les aspects formels et sémantiques du langage. La morphologie dérivationnelle s’intéresse à la construction des mots à partir d’une base par processus de dérivation, préfixation ou suffixation, et composition. L’intérêt est que le codage orthographique des unités morphémiques est relié à la signification des unités, ce qui peut permettre de renforcer ces connexions, notamment chez les lecteurs en difficulté. L’objectif de cet article est de présenter une synthèse narrative de la littérature sur ce sujet. Cette revue inclut également des interventions destinées à des lecteurs qui ne sont pas dyslexiques. Les études sont considérées selon l’impact qu’a l’intervention sur différentes mesures du langage oral et écrit (conscience morphologique, orthographe, reconnaissance de mots, compréhension) et selon les caractéristiques de la population. Cette revue laisse apparaître qu’il s’agit d’un champ en plein développement et que des clarifications sont nécessaires pour bien faire apparaître les bénéfices possibles d’un tel entraînement chez des lecteurs en difficultés, notamment dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

L’évaluation des traitements morphologiques / Séverine CASALIS in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.145-159 Titre : L’évaluation des traitements morphologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur ; Pauline QUEMART, Auteur Article en page(s) : p.145-159 Langues : Français (fre) Mots-clés : morphologie  conscience morphologique  lecture  écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous présentons la façon dont les traitements morphologiques sont évalués. Trois domaines sont plus précisément ciblés: le premier est celui de la conscience morphologique, qui évalue la mise en oeuvre des connaissances morphologiques dans des tâches à l’oral, et qui sont fortement reliées à la maîtrise de la lecture et de l’écriture. La conscience morphologique a été évaluée de plusieurs façons différentes, et nous avons repris la classification déjà proposée par Berthiaume, Besse et Daigle (2010). Le deuxième domaine est celui de la lecture, plus précisément de la reconnaissance de mots. Dans ce cadre, nous détaillons les paradigmes utilisés en recherches, essentiellement basés sur l’analyse chronométrique des traitements. Ces tâches ont mis très clairement en évidence l’importance des traitements morphologiques dans la reconnaissance de mots. Enfin, le troisième domaine concerne celui de la production orthographique. Dans ce cadre, la plupart des épreuves sont basées sur l’analyse des productions de réponses. On note toutefois un intérêt croissant pour les mesures chronométriques de la production orthographique. Toutes les épreuves présentées ici et évaluant l’implication des traitements morphologiques ont été élaborées dans le cadre de protocoles de recherches. La façon dont ces évaluations peuvent être adaptées à la pratique clinique est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] L’évaluation des traitements morphologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur ; Pauline QUEMART, Auteur . - p.145-159. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.145-159 Mots-clés : morphologie  conscience morphologique  lecture  écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous présentons la façon dont les traitements morphologiques sont évalués. Trois domaines sont plus précisément ciblés: le premier est celui de la conscience morphologique, qui évalue la mise en oeuvre des connaissances morphologiques dans des tâches à l’oral, et qui sont fortement reliées à la maîtrise de la lecture et de l’écriture. La conscience morphologique a été évaluée de plusieurs façons différentes, et nous avons repris la classification déjà proposée par Berthiaume, Besse et Daigle (2010). Le deuxième domaine est celui de la lecture, plus précisément de la reconnaissance de mots. Dans ce cadre, nous détaillons les paradigmes utilisés en recherches, essentiellement basés sur l’analyse chronométrique des traitements. Ces tâches ont mis très clairement en évidence l’importance des traitements morphologiques dans la reconnaissance de mots. Enfin, le troisième domaine concerne celui de la production orthographique. Dans ce cadre, la plupart des épreuves sont basées sur l’analyse des productions de réponses. On note toutefois un intérêt croissant pour les mesures chronométriques de la production orthographique. Toutes les épreuves présentées ici et évaluant l’implication des traitements morphologiques ont été élaborées dans le cadre de protocoles de recherches. La façon dont ces évaluations peuvent être adaptées à la pratique clinique est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

La lecture à voix haute chez les enfants dysphasiques / Lucie MACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

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Lire / Liliane SPRENGER-CHAROLLES

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De l’oral à l’écrit / Séverine CASALIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)

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Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant / Séverine CASALIS

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La reconnaissance visuelle des mots écrits chez les dyslexiques : le cas du codage orthographique / M. JANIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)

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Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques / Séverine CASALIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)

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Traitements orthographiques, phonologiques et visuels chez deux groupes contrastés de dyslexiques / Séverine CASALIS

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Vision, espace et cognition: fonctionnement normal et pathologique / Yann COELLO

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