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Morphologie et proto-morphologie une étude de cas / Soucila ANDRY

Public ISBD in Le langage oral : Données actuelles et perspectives en orthophonie / Thierry ROUSSEAU Titre : Morphologie et proto-morphologie une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Soucila ANDRY, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.25-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : Morphologie Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 in Le langage oral : Données actuelles et perspectives en orthophonie / Thierry ROUSSEAU Morphologie et proto-morphologie une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Soucila ANDRY, Auteur . - 2010 . - p.25-44. Langues : Français (fre) Mots-clés : Morphologie Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217

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Efficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLEEfficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) / Estelle ARDANOUY in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.157-177 Titre : Efficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLEEfficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle ARDANOUY, Auteur ; Pascal ZESIGER, Auteur ; Hélène DELAGE, Auteur Article en page(s) : p.157-177 Langues : Français (fre) Mots-clés : rééducation  dyslexie  orthographe  morphologie  intensif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La morphologie dérivationnelle est un domaine de plus en plus étudié dans la littérature scientifique, et encore peu exploré en recherche clinique malgré son intérêt potentiel de généralisation. En effet, la morphologie joue un rôle dans l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe des enfants. Plusieurs méta-analyses rapportent également l’effet d’entraînements de la morphologie sur la conscience morphologique, la lecture, l’orthographe et le lexique pour des enfants avec troubles du langage écrit (Galuschka et al., 2020 ; Goodwin & Ahn, 2010). Un protocole original sur la morphologie dérivationnelle a été mené avec un enfant de 9 ans présentant un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) dans le but d’améliorer sa conscience morphologique (effet direct), puis, par extension, son orthographe lexicale et sa lecture (effets indirects). Il est retrouvé une amélioration significative pour toutes les épreuves de conscience morphologique. Des résultats semblables sont notés sur l’orthographe de mots morphologiquement composés avec un effet de généralisation sur des mots non entraînés. Enfin, des effets limités sont retrouvés pour la lecture. Les gains observés sont maintenus sur le long terme (10 semaines après l’entraînement). L’entraînement morphologique s’est donc révélé une réponse efficace aux difficultés orthographiques du patient et adaptable à la pratique clinique en orthophonie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 [article] Efficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLEEfficacité d’un entraînement en morphologie dérivationnelle chez des enfants avec un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle ARDANOUY, Auteur ; Pascal ZESIGER, Auteur ; Hélène DELAGE, Auteur . - p.157-177. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.157-177 Mots-clés : rééducation  dyslexie  orthographe  morphologie  intensif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La morphologie dérivationnelle est un domaine de plus en plus étudié dans la littérature scientifique, et encore peu exploré en recherche clinique malgré son intérêt potentiel de généralisation. En effet, la morphologie joue un rôle dans l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe des enfants. Plusieurs méta-analyses rapportent également l’effet d’entraînements de la morphologie sur la conscience morphologique, la lecture, l’orthographe et le lexique pour des enfants avec troubles du langage écrit (Galuschka et al., 2020 ; Goodwin & Ahn, 2010). Un protocole original sur la morphologie dérivationnelle a été mené avec un enfant de 9 ans présentant un Trouble Spécifique du Langage Ecrit (TSLE) dans le but d’améliorer sa conscience morphologique (effet direct), puis, par extension, son orthographe lexicale et sa lecture (effets indirects). Il est retrouvé une amélioration significative pour toutes les épreuves de conscience morphologique. Des résultats semblables sont notés sur l’orthographe de mots morphologiquement composés avec un effet de généralisation sur des mots non entraînés. Enfin, des effets limités sont retrouvés pour la lecture. Les gains observés sont maintenus sur le long terme (10 semaines après l’entraînement). L’entraînement morphologique s’est donc révélé une réponse efficace aux difficultés orthographiques du patient et adaptable à la pratique clinique en orthophonie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462

L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? / Jean-Emile GOMBERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.64-66 Titre : L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Emile GOMBERT, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.64-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Phonologie  Morphologie  Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception simple de l’apprentissage de la lecture réduisait l’installation de l’habileté de reconnaissance des mots écrits au décodage et à l’assemblage phonologique, puis à l’automatisation de ces procédures. Cette conception doit être enrichie, d’une part en prenant en compte la dimension grapho-sémantique de la reconnaissance des mots (traitement de la morphologie), d’autre part en adjoignant aux effets de l’enseignement explicite de la lecture, ceux des apprentissages implicites par lesquels F apprenti lecteur intègre, sans en avoir conscience, les régularités du système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] L’acquisition des codes orthographiques : lesquels, comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Emile GOMBERT, Auteur . - 2000 . - p.64-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.64-66 Mots-clés : Lecture  Phonologie  Morphologie  Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conception simple de l’apprentissage de la lecture réduisait l’installation de l’habileté de reconnaissance des mots écrits au décodage et à l’assemblage phonologique, puis à l’automatisation de ces procédures. Cette conception doit être enrichie, d’une part en prenant en compte la dimension grapho-sémantique de la reconnaissance des mots (traitement de la morphologie), d’autre part en adjoignant aux effets de l’enseignement explicite de la lecture, ceux des apprentissages implicites par lesquels F apprenti lecteur intègre, sans en avoir conscience, les régularités du système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe / A. RASSEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.303-310 Titre : L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. RASSEL, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur Article en page(s) : p.303-310 Mots-clés : Dyslexie  Morphologie  Lecture  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie-dysorthographie du développement présente souvent des résistances à la rééducation, et les difficultés en codage phonologique, en lecture et en orthographe persistent souvent tout au long de la vie. Des stratégies de remédiation sont donc à développer pour aider ces élèves à utiliser d’autres types d’informations que phonologiques et orthographiques lexicales, La prise en compte des unités morphologiques apparaît dans ce contexte intéressante, car la morphologie occupe une place pivot entre les aspects formels et sémantiques du langage. La morphologie dérivationnelle s’intéresse à la construction des mots à partir d’une base par processus de dérivation, préfixation ou suffixation, et composition. L’intérêt est que le codage orthographique des unités morphémiques est relié à la signification des unités, ce qui peut permettre de renforcer ces connexions, notamment chez les lecteurs en difficulté. L’objectif de cet article est de présenter une synthèse narrative de la littérature sur ce sujet. Cette revue inclut également des interventions destinées à des lecteurs qui ne sont pas dyslexiques. Les études sont considérées selon l’impact qu’a l’intervention sur différentes mesures du langage oral et écrit (conscience morphologique, orthographe, reconnaissance de mots, compréhension) et selon les caractéristiques de la population. Cette revue laisse apparaître qu’il s’agit d’un champ en plein développement et que des clarifications sont nécessaires pour bien faire apparaître les bénéfices possibles d’un tel entraînement chez des lecteurs en difficultés, notamment dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques: une revue de la littérature en lecture et en orthographe [Texte imprimé et/ou numérique] / A. RASSEL, Auteur ; Séverine CASALIS, Auteur . - p.303-310. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.303-310 Mots-clés : Dyslexie  Morphologie  Lecture  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie-dysorthographie du développement présente souvent des résistances à la rééducation, et les difficultés en codage phonologique, en lecture et en orthographe persistent souvent tout au long de la vie. Des stratégies de remédiation sont donc à développer pour aider ces élèves à utiliser d’autres types d’informations que phonologiques et orthographiques lexicales, La prise en compte des unités morphologiques apparaît dans ce contexte intéressante, car la morphologie occupe une place pivot entre les aspects formels et sémantiques du langage. La morphologie dérivationnelle s’intéresse à la construction des mots à partir d’une base par processus de dérivation, préfixation ou suffixation, et composition. L’intérêt est que le codage orthographique des unités morphémiques est relié à la signification des unités, ce qui peut permettre de renforcer ces connexions, notamment chez les lecteurs en difficulté. L’objectif de cet article est de présenter une synthèse narrative de la littérature sur ce sujet. Cette revue inclut également des interventions destinées à des lecteurs qui ne sont pas dyslexiques. Les études sont considérées selon l’impact qu’a l’intervention sur différentes mesures du langage oral et écrit (conscience morphologique, orthographe, reconnaissance de mots, compréhension) et selon les caractéristiques de la population. Cette revue laisse apparaître qu’il s’agit d’un champ en plein développement et que des clarifications sont nécessaires pour bien faire apparaître les bénéfices possibles d’un tel entraînement chez des lecteurs en difficultés, notamment dyslexiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Utiliser les informations morphologiques à l'écrit : pourquoi, qui, quand, comment ? / Sébastien PACTON in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.155-175 Titre : Utiliser les informations morphologiques à l'écrit : pourquoi, qui, quand, comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sébastien PACTON, Auteur Article en page(s) : p.155-175 Langues : Français (fre) Mots-clés : morphologie  orthographe  production orthographique  conscience morphologique  entraînement métalinguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pourquoi est-il utile, et même parfois indispensable, d'utiliser des informations morphologiques pour écrire dans une langue comme le français ? Nous commencerons par répondre à cette première question. Ensuite, nous présenterons des recherches visant à préciser quand (à quel moment de l'acquisition du langage écrit ?), qui (tous les orthographieurs ? seulement les bons ?), et comment (en recourant à des règles morphologiques ?) différents types d'informations morphologiques sont utilisés lors de l'acquisition de l'orthographe. Enfin, nous aborderons la question des relations entre l'utilisation de la morphologie en orthographe et la conscience que les enfants ont de la structure morphologique des mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 [article] Utiliser les informations morphologiques à l'écrit : pourquoi, qui, quand, comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sébastien PACTON, Auteur . - p.155-175. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.155-175 Mots-clés : morphologie  orthographe  production orthographique  conscience morphologique  entraînement métalinguistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pourquoi est-il utile, et même parfois indispensable, d'utiliser des informations morphologiques pour écrire dans une langue comme le français ? Nous commencerons par répondre à cette première question. Ensuite, nous présenterons des recherches visant à préciser quand (à quel moment de l'acquisition du langage écrit ?), qui (tous les orthographieurs ? seulement les bons ?), et comment (en recourant à des règles morphologiques ?) différents types d'informations morphologiques sont utilisés lors de l'acquisition de l'orthographe. Enfin, nous aborderons la question des relations entre l'utilisation de la morphologie en orthographe et la conscience que les enfants ont de la structure morphologique des mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274

Analyse des productions implicites (néoformes) des patients au stade sévère des maladies neuro-dégénératives / Alain DEVEVEY

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Les bénéfices de l’apprentissage d’une L2 sur le développement des habiletés métamorphologiques et de lecture chez des élèves de 3e et 5e année vivant au Brésil / Anne-Sophie BESSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 136-137 (Octobre 2015)

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L’évaluation des traitements morphologiques / Séverine CASALIS in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

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Les habiletés lexico-sémantiques et morphologiques des patients atteints de démence de type Alzheimer / Sarah BROHE

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Reconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE

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