Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation / Marie-Françoise CROUZIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.27-41 Titre : Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Françoise CROUZIER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.27-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Division du travail  Éducation  Enseignants  Inclusion (scolaire)  Personnels d’encadrement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Françoise CROUZIER, Auteur . - 2010 . - p.27-41. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.27-41 Mots-clés : Division du travail  Éducation  Enseignants  Inclusion (scolaire)  Personnels d’encadrement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique d’inclusion qui se dessine dans le système éducatif français affecte les missions des différents professionnels. Les transformations de l’organisation du travail qui en découlent modifient le rôle et la place des personnels d’encadrement. Les inspecteurs à tout niveau comme les personnels de direction promeuvent une éducation pour l’inclusion en appliquant notamment les principes inclusifs dans leur propre sphère d’activités. Des progrès sont encore attendus afin de « sortir le handicap de son insularité » et généraliser une école favorisant la réussite de tous. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Intensive Behavioral Intervention for school-aged children with autism: Una Breccia nel Muro (UBM)—A Comprehensive Behavioral Model / Leonardo FAVA in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)  

Public ISBD [article]  inResearch in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1273-1288 Titre : Intensive Behavioral Intervention for school-aged children with autism: Una Breccia nel Muro (UBM)—A Comprehensive Behavioral Model Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leonardo FAVA, Auteur ; Stefano VICARI, Auteur ; Giovanni VALERI, Auteur ; Lidia D’ELIA, Auteur ; Serena ARIMA, Auteur ; Kristin STRAUSS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1273-1288 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Intensive Behavioral Intervention  Parent inclusion  Inclusive settings  School-aged Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although, reviews and outcome research supports empirical evidence for Early Intensive Behavior Intervention in pre-scholars, intensive behavioral service provision for school-aged children with autism spectrum disorders (ASD) are less subject to research studies. In order to provide effective behavioral interventions for school-aged children it was first necessary to comprehend key variables that are common to empirically validated programs and to tailor the to the needs of older children and their families in community settings. The proposed Comprehensive Behavioral Model “Una Breccia nel Muro” (UBM) includes individualized assessment and skill building, treatment provision in inclusive setting and cross-service collaboration, parent inclusion and support, and intensive training for parents, staff as well as school teachers. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.03.011 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 [article] Intensive Behavioral Intervention for school-aged children with autism: Una Breccia nel Muro (UBM)—A Comprehensive Behavioral Model [Texte imprimé et/ou numérique] / Leonardo FAVA, Auteur ; Stefano VICARI, Auteur ; Giovanni VALERI, Auteur ; Lidia D’ELIA, Auteur ; Serena ARIMA, Auteur ; Kristin STRAUSS, Auteur . - 2012 . - p.1273-1288. Langues : Anglais (eng) in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1273-1288 Mots-clés : Autism  Intensive Behavioral Intervention  Parent inclusion  Inclusive settings  School-aged Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Although, reviews and outcome research supports empirical evidence for Early Intensive Behavior Intervention in pre-scholars, intensive behavioral service provision for school-aged children with autism spectrum disorders (ASD) are less subject to research studies. In order to provide effective behavioral interventions for school-aged children it was first necessary to comprehend key variables that are common to empirically validated programs and to tailor the to the needs of older children and their families in community settings. The proposed Comprehensive Behavioral Model “Una Breccia nel Muro” (UBM) includes individualized assessment and skill building, treatment provision in inclusive setting and cross-service collaboration, parent inclusion and support, and intensive training for parents, staff as well as school teachers. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.03.011 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165

Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice / Phil REED

Public ISBD Titre : Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Phil REED, Auteur Editeur : Hoboken [Etats-Unis] : Wiley Année de publication : 2016 Importance : 360 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24,7cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-470-66991-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Efficacité des approches  ABA-VB  SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils. Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282 Interventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Phil REED, Auteur . - Hoboken [Etats-Unis] : Wiley, 2016 . - 360 p. : ill. ; 17cm x 24,7cm x 1,7cm. ISBN : 978-0-470-66991-4 Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Efficacité des approches  ABA-VB  SCERTS Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Providing a vital link between theory and practice, this unique volume translates the latest research data on the effectiveness of interventions for Autism Spectrum Disorder (ASD) into practical guidance for education professionals working with ASD pupils. Reformulates new research data on interventions for ASD into guidance for professionals, drawing on the author’s in-depth academic knowledge and practical experience Offers a comprehensive review of up-to-date evidence on effectiveness across a wide range of interventions for ASD Focuses on environmental factors in understanding ASD rather than outdated ‘deficit’ approaches, and discusses key issues in education provision such as inclusion [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=282

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Introduction à la sociologie du handicap / Isabelle VILLE

Public ISBD Titre : Introduction à la sociologie du handicap : Histoire, politiques et expérience Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle VILLE, Auteur ; Emmanuelle FILLION, Auteur ; Jean-François RAVAUD, Auteur ; Gary L. ALBRECHT, Préfacier, etc. Mention d'édition : 1e ed. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Ouvertures politiques Importance : 256 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8230-4 Note générale : Préface, Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Résumé : Comment le champ du handicap s'est-il historiquement et socialement construit dans les sociétés occidentales ? Quel type d'expériences le handicap produit-il ? Quelles mobilisations suscite-t-il ? Quel type de recherches et quels courants de pensées recouvrent les disability studies ? Quels traitements politiques les sociétés donnent-elles aux personnes dites handicapées ? Comment vivent-elles aujourd'hui à l'école, au travail, en famille, en milieu "ordinaire" ou en institutions spécialisées ? Voici quelques-unes des nombreuses questions que se posent tous ceux qui s'intéressent au handicap et que cet ouvrage propose d'éclairer. Depuis une quarantaine d'années, le handicap est en effet devenu un objet d'études à part entière des sciences humaines et sociales, de la sociologie en particulier. Les recherches ont permis de mieux comprendre l'objet socio-politique "handicap" et d'en cerner les contours instables. Mais elles ont aussi ouvert de nouvelles pistes et catégories d'analyse pour penser nos sociétés contemporaines à l'épreuve de la diversité. Elles montrent que la fonctionnalité des corps et des esprits touche au coeur des questions de justice sociale. Ce manuel propose un panorama clair et synthétique des études consacrées au handicap en soulignant à la fois les situations concrètes qu'il recouvre et ses enjeux politiques et sociaux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 Introduction à la sociologie du handicap : Histoire, politiques et expérience [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle VILLE, Auteur ; Emmanuelle FILLION, Auteur ; Jean-François RAVAUD, Auteur ; Gary L. ALBRECHT, Préfacier, etc.  . -  1e ed. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2014 . - 256 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm. - (Ouvertures politiques) . ISBN : 978-2-8041-8230-4 Préface, Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Résumé : Comment le champ du handicap s'est-il historiquement et socialement construit dans les sociétés occidentales ? Quel type d'expériences le handicap produit-il ? Quelles mobilisations suscite-t-il ? Quel type de recherches et quels courants de pensées recouvrent les disability studies ? Quels traitements politiques les sociétés donnent-elles aux personnes dites handicapées ? Comment vivent-elles aujourd'hui à l'école, au travail, en famille, en milieu "ordinaire" ou en institutions spécialisées ? Voici quelques-unes des nombreuses questions que se posent tous ceux qui s'intéressent au handicap et que cet ouvrage propose d'éclairer. Depuis une quarantaine d'années, le handicap est en effet devenu un objet d'études à part entière des sciences humaines et sociales, de la sociologie en particulier. Les recherches ont permis de mieux comprendre l'objet socio-politique "handicap" et d'en cerner les contours instables. Mais elles ont aussi ouvert de nouvelles pistes et catégories d'analyse pour penser nos sociétés contemporaines à l'épreuve de la diversité. Elles montrent que la fonctionnalité des corps et des esprits touche au coeur des questions de justice sociale. Ce manuel propose un panorama clair et synthétique des études consacrées au handicap en soulignant à la fois les situations concrètes qu'il recouvre et ses enjeux politiques et sociaux. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

L'enfant autiste	OUSS-RYNGAERT, Lisa
Violence et vulnérabilité	DALLA PIAZZA, Serge
Autisme - Comment rendre les parents fous !	VANIER, Catherine
J'élève un enfant pas comme les autres	ELIEZ, Stephan
Contraste Enfance et handicap 37 (01/06/2013)
Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme	BETTS, Dion E.

La maternelle, école de tous les enfants / Betty BOUCHOUCHA

Public ISBD Titre : La maternelle, école de tous les enfants : Handicap et scolarité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2014 Collection : Les Dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571 Importance : 95 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,5 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86625-384-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce neuvième volume des « Dossiers de la maternelle » aborde la question de l’ASH des deux points de vue théorique et pratique afin d’aider les enseignant(e)s et toute personne travaillant en maternelle à mieux comprendre les différents types de situations et à agir de façon adaptée et pertinente. Des pistes de réflexion théorique - Comment l’idée d’inclusion scolaire s’est-elle peu à peu imposée ? - Quelles sont les causes possibles des troubles déficitaires dans la petite enfance ? - Quelles sont les fonctions cognitives mises en jeu dans les apprentissages ? - Quels sont les concepts clés de l’ASH à connaître ? - Quel type de relations établir avec la famille de l’enfant handicapé ? Des éléments d’organisation pratique - Comment réagir face aux situations de grande difficulté scolaire ou de handicap ? - Comment mettre en œuvre la différenciation pédagogique ? - Comment s’adapter à des situations spécifiques ? Deux exemples : l’apprentissage de la lecture ; les troubles du comportement. - Quelles aides trouver dans l’école et hors de l’école ? L’histoire de Mélanie. - Comment travailler avec les AVS ? - Comment adapter les activités pédagogiques aux différences : autisme, cécité, déficience motrice, surdité ? - Comment adapter les activités en mathématiques ? Un exemple : l’usine à billes. Des témoignages - Travailler dans une CLIS en maternelle. - Accueillir une élève trisomique dans sa classe. - Accueillir un enfant handicapé dans sa classe. - Développer un partenariat avec les familles. Des références bibliographiques [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 La maternelle, école de tous les enfants : Handicap et scolarité [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty BOUCHOUCHA, Directeur de publication . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2014 . - 95 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,5 cm × 0,8 cm. - (Les Dossiers de la maternelle, ISSN 1764-0571) . ISBN : 978-2-86625-384-4 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce neuvième volume des « Dossiers de la maternelle » aborde la question de l’ASH des deux points de vue théorique et pratique afin d’aider les enseignant(e)s et toute personne travaillant en maternelle à mieux comprendre les différents types de situations et à agir de façon adaptée et pertinente. Des pistes de réflexion théorique - Comment l’idée d’inclusion scolaire s’est-elle peu à peu imposée ? - Quelles sont les causes possibles des troubles déficitaires dans la petite enfance ? - Quelles sont les fonctions cognitives mises en jeu dans les apprentissages ? - Quels sont les concepts clés de l’ASH à connaître ? - Quel type de relations établir avec la famille de l’enfant handicapé ? Des éléments d’organisation pratique - Comment réagir face aux situations de grande difficulté scolaire ou de handicap ? - Comment mettre en œuvre la différenciation pédagogique ? - Comment s’adapter à des situations spécifiques ? Deux exemples : l’apprentissage de la lecture ; les troubles du comportement. - Quelles aides trouver dans l’école et hors de l’école ? L’histoire de Mélanie. - Comment travailler avec les AVS ? - Comment adapter les activités pédagogiques aux différences : autisme, cécité, déficience motrice, surdité ? - Comment adapter les activités en mathématiques ? Un exemple : l’usine à billes. Des témoignages - Travailler dans une CLIS en maternelle. - Accueillir une élève trisomique dans sa classe. - Accueillir un enfant handicapé dans sa classe. - Développer un partenariat avec les familles. Des références bibliographiques [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

Contenu

• Ils ont dit, ils ont écrit / Charles GARDOU
• L’enfance, le handicap et le poids du monde / Denis POIZAT
• Accueillir un enfant handicapé dans sa classe. Témoignage d’une enseignante / Nathalie RUFFIN
• Quelques concepts clés: difficulté, retard, trouble, handicap. / Betty BOUCHOUCHA
• Témoignage d’un enseignant de CLIS 1 en maternelle / Raphaël BONNET
• Les rôles des IEN et IEN-ASH dans la scolarisation des élèves handicapés / Véronique MONTANGERAND
• Les origines des troubles déficitaires dans la petite enfance / Emmanuelle AMAR
• Fonctions cognitives et apprentissage / Nelly LABRUYERE
• Conséquences des situations de grande difficulté scolaire ou de handicap / Betty BOUCHOUCHA
• Une élève trisomique dans une classe. Témoignage d’une enseignante / Corinne PEYAUD
• Construction du nombre et troubles des apprentissages / Thierry DIAS
• Les grandes lignes de la différenciation pédagogique / Betty BOUCHOUCHA
• Des exemples d’adaptation à des situations spécifiques / Betty BOUCHOUCHA
• Un enfant handicapé à l’école maternelle: une démarche et des aides / Jean-Pierre DEMAGNY
• Travailler avec les AVS / Emmanuelle EGLIN
• Rôle et posture de l’enseignant / Betty BOUCHOUCHA
• Parents, école et handicap / Hélène ROMANO
• Fratrie, école et handicap / Hélène ROMANO
• Le partenariat avec les familles. Témoignage d’un enseignant / Raphaël BONNET
• Des adaptations pour des élèves déficients visuels / Lionel PERENET

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Mon enfant apprivoise ses sens	CHRETIEN-VINCENT, Myriam
Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers	DOUDIN, Pierre-André
La semaine de huit jours	DOUSSET, Dominique
Autisme et autonomie à la maison: L'alimentation, les repas	HAMIDI, Nathalie
50 approches pour développer la motricité	BRAULT SIMARD, Lucie
Les émotions chez l'enfant	THOMMEN, Evelyne

La nouvelle autorité / Haïm OMER

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La pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU

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Pédagogie inclusive et participative pour autistes / Bettina DUPIN

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Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire / Violaine GUILLAUME

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Point de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY

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Promouvoir l'inclusion, stratégies pour la classe / Frances JAMES

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Les recommandations de la HAS et la question de la scolarisation des élèves avec autisme / Christine PHILIP

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Les recommandations de la HAS et la question de la scolarisation des élèves avec autisme / Christine PHILIP

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Scolarisation et devenir socio-professionnel des personnes avec autisme / Josef SCHOVANEC

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La scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET

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