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Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme / N. AKOA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.117-132 Titre : Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. AKOA, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur Article en page(s) : p.117-132 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecole inclusive  Autisme  Représentations sociales  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De l’intégration à l’inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d’accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d’inclusion scolaire (N = 30) concernant la scolarisation des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et de comparer ces deux groupes de représentations. Nous espérons ainsi pouvoir comprendre les termes qui fondent, par ces représentations, les ressources et gestes professionnels d’enseignants différents dans leurs formations. Ces représentations sont approchées au moyen d’un questionnaire d’association libre, regroupant les concepts employés par fréquence d’apparition. Au terme de résultats qui pointent des différences dans la façon de nommer et donc comprendre les élèves TSA chez les deux groupes d’enseignants, nous pouvons constater que les enseignants des deux types de classe ont construit des représentations sociales des élèves TSA incluant une dimension professionnelle. Les nouveaux textes officiels de la création des Ulis écoles (2015) apportent de nouvelles perspectives de réflexion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / N. AKOA, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur . - p.117-132. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.117-132 Mots-clés : Ecole inclusive  Autisme  Représentations sociales  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De l’intégration à l’inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d’accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d’inclusion scolaire (N = 30) concernant la scolarisation des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et de comparer ces deux groupes de représentations. Nous espérons ainsi pouvoir comprendre les termes qui fondent, par ces représentations, les ressources et gestes professionnels d’enseignants différents dans leurs formations. Ces représentations sont approchées au moyen d’un questionnaire d’association libre, regroupant les concepts employés par fréquence d’apparition. Au terme de résultats qui pointent des différences dans la façon de nommer et donc comprendre les élèves TSA chez les deux groupes d’enseignants, nous pouvons constater que les enseignants des deux types de classe ont construit des représentations sociales des élèves TSA incluant une dimension professionnelle. Les nouveaux textes officiels de la création des Ulis écoles (2015) apportent de nouvelles perspectives de réflexion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Le bégaiement à l’école, Parents et enseignants, que faire pour votre enfant, votre élève qui bégaie? / A.M. SIMON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 130 (Octobre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 130 (Octobre 2014) . - p.265-270 Titre : Le bégaiement à l’école, Parents et enseignants, que faire pour votre enfant, votre élève qui bégaie? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.M. SIMON, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.265-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : Parents  Enseignants  Bégaiement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis la maternelle jusqu’au lycée, les enfants qui bégaient devraient rencontrer le soutien de leurs parents et de leurs enseignants. Leur information sur le bégaiement et un certain nombre de dispositions qui soient adaptées sont les propositions qui leur sont faites afin que chaque sujet qui en souffle puisse éviter de se construire comme bègue. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 [article] Le bégaiement à l’école, Parents et enseignants, que faire pour votre enfant, votre élève qui bégaie? [Texte imprimé et/ou numérique] / A.M. SIMON, Auteur . - 2014 . - p.265-270. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 130 (Octobre 2014) . - p.265-270 Mots-clés : Parents  Enseignants  Bégaiement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis la maternelle jusqu’au lycée, les enfants qui bégaient devraient rencontrer le soutien de leurs parents et de leurs enseignants. Leur information sur le bégaiement et un certain nombre de dispositions qui soient adaptées sont les propositions qui leur sont faites afin que chaque sujet qui en souffle puisse éviter de se construire comme bègue. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243

La pratique collaborative entre les orthophonistes et les enseignants dans les écoles / Pascal LEFEBVRE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.302-324 Titre : La pratique collaborative entre les orthophonistes et les enseignants dans les écoles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal LEFEBVRE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.302-324 Langues : Français (fre) Mots-clés : écoles  collaboration  pratique interprofessionnelle  orthophonistes  enseignants Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] La pratique collaborative entre les orthophonistes et les enseignants dans les écoles [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal LEFEBVRE, Auteur . - 2024 . - p.302-324. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.302-324 Mots-clés : écoles  collaboration  pratique interprofessionnelle  orthophonistes  enseignants Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Quand les psychologues rencontrent des pédagogues qui rencontrent des enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier / Catherine MARTINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.142-148 Titre : Quand les psychologues rencontrent des pédagogues qui rencontrent des enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine MARTINET, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.142-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : Outil pédagogique  Conception continuée  Psychologie  Education  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette contribution aborde les différentes phases d’un travail de conception d’un outil didactique et pédagogique selon la méthode dite de « conception continuée dans l’usage ». Elle montre la nécessité, pour les concepteurs, de se référer aux travaux menés en psychologie et de collaborer avec les enseignants. Elle s’appuie sur un outil particulier qui vise à enseigner aux élèves de primaire les procédures efficaces pour copier et utiliser la copie pour enrichir leur lexique orthographique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 [article] Quand les psychologues rencontrent des pédagogues qui rencontrent des enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine MARTINET, Auteur . - 2013 . - p.142-148. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.142-148 Mots-clés : Outil pédagogique  Conception continuée  Psychologie  Education  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette contribution aborde les différentes phases d’un travail de conception d’un outil didactique et pédagogique selon la méthode dite de « conception continuée dans l’usage ». Elle montre la nécessité, pour les concepteurs, de se référer aux travaux menés en psychologie et de collaborer avec les enseignants. Elle s’appuie sur un outil particulier qui vise à enseigner aux élèves de primaire les procédures efficaces pour copier et utiliser la copie pour enrichir leur lexique orthographique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H / Line MASSE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 85-98 Titre : Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line MASSE, Auteur ; Marie-France NADEAU, Auteur ; Caroline COUTURE, Auteur ; C. VERRET, Auteur ; Catherine LANARIS, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 85-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Éducation inclusive  Enseignants  Formation  Primaire  Secondaire  TDA/H Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves présentant un TDA/H courent de très grands risques de développer des problèmes d’adaptation scolaire. Tout en nuisant à la réussite scolaire de ces élèves, les symptômes associés au TDA/H engendrent des effets négatifs sur le reste de la classe. Leur inclusion constitue un très grand défi pour les enseignants de classe ordinaire, qui se sentent souvent stressés et démunis pour faire face aux différents problèmes associés au TDA/H. Bien que les formations sur le TDA/H soient généralement associées à une augmentation des connaissances des enseignants au sujet de la problématique, celles-ci semblent insuffisantes pour amener des changements de leurs pratiques. D’autre part, l’accompagnement des enseignants peut améliorer leurs attitudes à l’égard de ces élèves, réduire le stress associé à leur enseignement et soutenir la mise en place des pratiques éducatives recommandées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolaire des enfants et des adolescents avec un TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / Line MASSE, Auteur ; Marie-France NADEAU, Auteur ; Caroline COUTURE, Auteur ; C. VERRET, Auteur ; Catherine LANARIS, Auteur . - 2015 . - p. 85-98. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 85-98 Mots-clés : Accompagnement  Éducation inclusive  Enseignants  Formation  Primaire  Secondaire  TDA/H Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves présentant un TDA/H courent de très grands risques de développer des problèmes d’adaptation scolaire. Tout en nuisant à la réussite scolaire de ces élèves, les symptômes associés au TDA/H engendrent des effets négatifs sur le reste de la classe. Leur inclusion constitue un très grand défi pour les enseignants de classe ordinaire, qui se sentent souvent stressés et démunis pour faire face aux différents problèmes associés au TDA/H. Bien que les formations sur le TDA/H soient généralement associées à une augmentation des connaissances des enseignants au sujet de la problématique, celles-ci semblent insuffisantes pour amener des changements de leurs pratiques. D’autre part, l’accompagnement des enseignants peut améliorer leurs attitudes à l’égard de ces élèves, réduire le stress associé à leur enseignement et soutenir la mise en place des pratiques éducatives recommandées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine TOURRETTE

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La charge vocale / Dominique MORSOMME in Rééducation Orthophonique, 254 (Juin 2013)

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Co-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

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Les défis de la scolarisation des élèves et étudiants avec autisme. Concilier les orientations des systèmes, les attentes des élèves avec autisme et de leurs parents et les approches scientifiques / Ghislain MAGEROTTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

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Inclusion scolaire : tensions et mutations pour les professionnels de l’éducation / Marie-Françoise CROUZIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

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