Avantage cognitif dans une cohorte d'enfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données "Résodys" / Aude JOFFROY-FRIXONS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 186 (Novembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.541-553 Titre : Avantage cognitif dans une cohorte d'enfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données "Résodys" Type de document : texte imprimé Auteurs : Aude JOFFROY-FRIXONS, Auteur ; Marieke LONGCAMP, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Michel HABIB, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.541-553 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture  Dysgraphie  WlSC-V  Compréhension verbale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude, nous avons testé l'hypothèse d'une spécificité de la dysgraphie (DG) au sein des troubles du neurodéveloppement (TND). Pour cela, nous avons examiné le profil cognitif d'enfants DG issus de la cohorte « Résodys ››. Les résultats montrent un profil particulier des enfants DG (performances en compréhension verbale supérieure des enfants DG par rapport aux enfants présentant des TND sans DG et à la population générale). Ceci indique l'existence d'un trouble dysgraphique spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 [article] Avantage cognitif dans une cohorte d'enfants dysgraphiques : analyse préliminaire de la base de données "Résodys" [texte imprimé] / Aude JOFFROY-FRIXONS, Auteur ; Marieke LONGCAMP, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Michel HABIB, Auteur . - 2023 . - p.541-553. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.541-553 Mots-clés : Écriture  Dysgraphie  WlSC-V  Compréhension verbale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette étude, nous avons testé l'hypothèse d'une spécificité de la dysgraphie (DG) au sein des troubles du neurodéveloppement (TND). Pour cela, nous avons examiné le profil cognitif d'enfants DG issus de la cohorte « Résodys ››. Les résultats montrent un profil particulier des enfants DG (performances en compréhension verbale supérieure des enfants DG par rapport aux enfants présentant des TND sans DG et à la population générale). Ceci indique l'existence d'un trouble dysgraphique spécifique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518

Corrélats cérébraux de l'écriture manuscrite chez l'adulte et l'enfant / S. PALMIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.45-51 Titre : Corrélats cérébraux de l'écriture manuscrite chez l'adulte et l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : S. PALMIS, Auteur ; E. FABIANI, Auteur ; Jéremy DANNA, Auteur ; Michel HABIB, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Marieke LONGCAMP, Auteur Article en page(s) : p.45-51 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture  Imagerie cérébrale  Développement  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous présentons l'organisation des aires cérébrales impliquées dans l'écrfture manuscrite chez l'adulte, et nous décrivons des données récentes sur cette organisation dans le cerveau d'enfants en cours d'apprentissage. Chez l'adulte, le réseau impliqué comprend un ensemble de régions pariéto-frontales gauches, le gyrus fusiforme gauche et le cervelet droit. Ces régions codent les aspects orthographiques et moteurs de l'écriture manuscrite. Chez l'enfant de huit à 11 ans, les régions bien-décrites chez l'adulte sont également actives le réseau de l'écriture est déjà structuré. Cependant des différences observées entre les deux groupes dans le niveau d'activation de certains éléments du réseau, dans le recrutement d'autres régions ou dans la latéralisation des activations témoignent d'un processus en cours d'automatisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Corrélats cérébraux de l'écriture manuscrite chez l'adulte et l'enfant [texte imprimé] / S. PALMIS, Auteur ; E. FABIANI, Auteur ; Jéremy DANNA, Auteur ; Michel HABIB, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Marieke LONGCAMP, Auteur . - p.45-51. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.45-51 Mots-clés : Écriture  Imagerie cérébrale  Développement  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous présentons l'organisation des aires cérébrales impliquées dans l'écrfture manuscrite chez l'adulte, et nous décrivons des données récentes sur cette organisation dans le cerveau d'enfants en cours d'apprentissage. Chez l'adulte, le réseau impliqué comprend un ensemble de régions pariéto-frontales gauches, le gyrus fusiforme gauche et le cervelet droit. Ces régions codent les aspects orthographiques et moteurs de l'écriture manuscrite. Chez l'enfant de huit à 11 ans, les régions bien-décrites chez l'adulte sont également actives le réseau de l'écriture est déjà structuré. Cependant des différences observées entre les deux groupes dans le niveau d'activation de certains éléments du réseau, dans le recrutement d'autres régions ou dans la latéralisation des activations témoignent d'un processus en cours d'automatisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Les enfants dysgraphiques sont-ils réellement plus lents que les autres? / Vietminh PAZ-VILLAGRAN in Développements, 13 (Avril 2013)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 13 (Avril 2013) . - p.39-44 Titre : Les enfants dysgraphiques sont-ils réellement plus lents que les autres? Type de document : texte imprimé Auteurs : Vietminh PAZ-VILLAGRAN, Auteur ; Jean-Claude GILHODES, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.39-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : écriture manuscrite  vitesse d'écriture  enfants dysgraphiques  enfants dyslexiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dysgraphie est caractérisée par des difficultés dans la production du langage écrit et elle est en relation avec les mécanismes d'écriture manuscrite. Une mauvaise écriture peut avoir des conséquences importantes dans la scolarité de L’enfant. Les enfants dysgraphiques ont des difficultés lorsqu’ils doivent écrire vite, mais la lisibilité de leur écriture est moins dégradée s'ils ont plus de temps. Des variables spatio-temporelles ont été utilisées comme indicateurs de la présence des difficultés dans l'écriture manuscrite. Ces variables comprennent la durée de la performance, la longueur de la trajectoire et la vitesse d'écriture. Dans ce travail, nous avons comparé ces variables chez les enfants normoscripteurs, les enfants dyslexiques et les enfants dysgraphiques lorsqu'ils écrivent à vitesse rapide. Les résultats montrent que les difficultés dans l'écriture manuscrite chez les enfants ne semblent pas être dues à la dyslexie. Par ailleurs, les enfants dysgraphiques écrivent plus gros, et pour cette raison ils ont besoin de plus de temps que les autres enfants pour écrire le même mot. Cependant, leur vitesse réelle d'écriture est la même que celle des enfants normoscripteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 [article] Les enfants dysgraphiques sont-ils réellement plus lents que les autres? [texte imprimé] / Vietminh PAZ-VILLAGRAN, Auteur ; Jean-Claude GILHODES, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur . - 2013 . - p.39-44. Langues : Français (fre) in Développements > 13 (Avril 2013) . - p.39-44 Mots-clés : écriture manuscrite  vitesse d'écriture  enfants dysgraphiques  enfants dyslexiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dysgraphie est caractérisée par des difficultés dans la production du langage écrit et elle est en relation avec les mécanismes d'écriture manuscrite. Une mauvaise écriture peut avoir des conséquences importantes dans la scolarité de L’enfant. Les enfants dysgraphiques ont des difficultés lorsqu’ils doivent écrire vite, mais la lisibilité de leur écriture est moins dégradée s'ils ont plus de temps. Des variables spatio-temporelles ont été utilisées comme indicateurs de la présence des difficultés dans l'écriture manuscrite. Ces variables comprennent la durée de la performance, la longueur de la trajectoire et la vitesse d'écriture. Dans ce travail, nous avons comparé ces variables chez les enfants normoscripteurs, les enfants dyslexiques et les enfants dysgraphiques lorsqu'ils écrivent à vitesse rapide. Les résultats montrent que les difficultés dans l'écriture manuscrite chez les enfants ne semblent pas être dues à la dyslexie. Par ailleurs, les enfants dysgraphiques écrivent plus gros, et pour cette raison ils ont besoin de plus de temps que les autres enfants pour écrire le même mot. Cependant, leur vitesse réelle d'écriture est la même que celle des enfants normoscripteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200

Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français / Céleste YOUNES-HARB in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.209-216 Titre : Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français Type de document : texte imprimé Auteurs : Céleste YOUNES-HARB, Auteur ; C. MATTA-ABIZEID, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur Article en page(s) : p.209-216 Mots-clés : Bilinguisme  Bigraphisme  Interférence  Systèmes graphiques  Programmes moteurs  Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au Liban, les enfants apprennent à écrire deux systèmes graphiques (l’arabe et le latin) dès l’âge de 5 ans. Ce phénomène de double apprentissage de systèmes graphiques- ou bigraphisme- rend la situation d’écriture complexe. En effet, au regard des divergences entre les écritures arabe et latine (sens d’écriture, formes des caractères...) les programmes moteurs nécessaires sont différents, ce qui peut engendrer des interférences dans la production des deux écritures. A ce jour, il existe peu d’études portant sur l’influence du contexte de bigraphisme sur le développement de l’écriture, alors que les difficultés dues au bilinguisme dans le langage parlé sont plus largement prises en compte et étudiées. Ainsi, nous pouvons poser la question d’éventuelles difficultés que le bigraphisme pourrait provoquer au niveau de l’écriture. Dans ce cas, il serait primordial de distinguer entre la nature des difficultés qui relèvent du double apprentissage de deux systèmes graphiques et celles qui relèvent d’un trouble structurel de l’écriture ou dysgraphie. Il en découle l’importance de connaître l’influence du bigraphisme sur le processus d’écriture. Nous présenterons le concept de bilinguisme sur lequel nous nous sommes appuyés pour élaborer celui du bigraphisme. Les caractéristiques des deux systèmes graphiques latin et arabe seront ensuite exposées pour mettre en relief les éventuelles possibilités d’interférence. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français [texte imprimé] / Céleste YOUNES-HARB, Auteur ; C. MATTA-ABIZEID, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur . - p.209-216. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.209-216 Mots-clés : Bilinguisme  Bigraphisme  Interférence  Systèmes graphiques  Programmes moteurs  Dysgraphie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au Liban, les enfants apprennent à écrire deux systèmes graphiques (l’arabe et le latin) dès l’âge de 5 ans. Ce phénomène de double apprentissage de systèmes graphiques- ou bigraphisme- rend la situation d’écriture complexe. En effet, au regard des divergences entre les écritures arabe et latine (sens d’écriture, formes des caractères...) les programmes moteurs nécessaires sont différents, ce qui peut engendrer des interférences dans la production des deux écritures. A ce jour, il existe peu d’études portant sur l’influence du contexte de bigraphisme sur le développement de l’écriture, alors que les difficultés dues au bilinguisme dans le langage parlé sont plus largement prises en compte et étudiées. Ainsi, nous pouvons poser la question d’éventuelles difficultés que le bigraphisme pourrait provoquer au niveau de l’écriture. Dans ce cas, il serait primordial de distinguer entre la nature des difficultés qui relèvent du double apprentissage de deux systèmes graphiques et celles qui relèvent d’un trouble structurel de l’écriture ou dysgraphie. Il en découle l’importance de connaître l’influence du bigraphisme sur le processus d’écriture. Nous présenterons le concept de bilinguisme sur lequel nous nous sommes appuyés pour élaborer celui du bigraphisme. Les caractéristiques des deux systèmes graphiques latin et arabe seront ensuite exposées pour mettre en relief les éventuelles possibilités d’interférence. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

Existe-t-il des spécificités de l'écriture manuscrite chez l'enfant à haut potentiel intellectuel (HPI) non-dysgraphique ? / Marie-Christine DESVAUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 186 (Novembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.555-565 Titre : Existe-t-il des spécificités de l'écriture manuscrite chez l'enfant à haut potentiel intellectuel (HPI) non-dysgraphique ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Christine DESVAUX, Auteur ; Jéremy DANNA, Auteur ; J.F. CONNAN, Auteur ; R. ZAMORA, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; A. FREY, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.555-565 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Précocité; Surdoué; Écriture; Graphomotricité; Trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 [article] Existe-t-il des spécificités de l'écriture manuscrite chez l'enfant à haut potentiel intellectuel (HPI) non-dysgraphique ? [texte imprimé] / Marie-Christine DESVAUX, Auteur ; Jéremy DANNA, Auteur ; J.F. CONNAN, Auteur ; R. ZAMORA, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; A. FREY, Auteur . - 2023 . - p.555-565. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.555-565 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Précocité; Surdoué; Écriture; Graphomotricité; Trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518

Interactions perceptivo- motrices dans la reconnaissance des lettres / Marieke LONGCAMP

Permalink

Qu’apporte la musique à l’apprentissage de l’écriture? Etude de cas auprès d’un enfant en grande difficulté d’écriture / Lauriane VERON-DELOR in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)

Permalink

Sonifier l'écriture : Un outil pour le diagnostic et la remédiation de la dysgraphie / Jéremy DANNA in Développements, 12 (Novembre 2012)

Permalink

Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale / Florence BRUN-HENIN in Développements, 13 (Avril 2013)

Permalink

---

1 (1 - 9 / 9) Par page : 25 50 100 200