Dépouillements

Prise en charge collaborative entre Iogopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance: étude d’un cas clinique / Tamara PATRUCCO-NANCHEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.21-32 Titre : Prise en charge collaborative entre Iogopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance: étude d’un cas clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tamara PATRUCCO-NANCHEN, Auteur ; Hélène DELAGE, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.21-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rééducation  Lexique  EBP  Collaboration  Préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article illustre une prise en charge collaborative menée auprès d’une entant bilingue, locuteur tardif, de 3,6 ans. L’utilisation de l’approche Evidence-Base Practice (EBP) a permis de comparer l’efficacité d’un traitement visant l’enrichissement lexical, qu’il soit mené par une logopédiste, par une éducatrice formée au langage ou par les deux intervenants alternativement. Les résultats montrent que la thérapie est efficace lorsqu’elle est effectuée soit par le logopédiste seul, soit par les deux intervenants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Prise en charge collaborative entre Iogopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance: étude d’un cas clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Tamara PATRUCCO-NANCHEN, Auteur ; Hélène DELAGE, Auteur . - 2020 . - p.21-32. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.21-32 Mots-clés : Rééducation  Lexique  EBP  Collaboration  Préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article illustre une prise en charge collaborative menée auprès d’une entant bilingue, locuteur tardif, de 3,6 ans. L’utilisation de l’approche Evidence-Base Practice (EBP) a permis de comparer l’efficacité d’un traitement visant l’enrichissement lexical, qu’il soit mené par une logopédiste, par une éducatrice formée au langage ou par les deux intervenants alternativement. Les résultats montrent que la thérapie est efficace lorsqu’elle est effectuée soit par le logopédiste seul, soit par les deux intervenants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif / Lisandre BERGERON-MORIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.33-42 Titre : Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisandre BERGERON-MORIN, Auteur ; C. HAMEL, Auteur ; C. BOUCHARD, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.33-42 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement professionnel  Éducation à la petite enfance  Développement langagier  Co-intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L’objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l’expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d’une part à leur participation à la co-intervention, et d’autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisandre BERGERON-MORIN, Auteur ; C. HAMEL, Auteur ; C. BOUCHARD, Auteur . - 2020 . - p.33-42. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.33-42 Mots-clés : Développement professionnel  Éducation à la petite enfance  Développement langagier  Co-intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L’objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l’expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d’une part à leur participation à la co-intervention, et d’autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves? Étude de l’efficacité de différents dispositifs d’implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) / Lise DESMOTTES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.43-55 Titre : Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves? Étude de l’efficacité de différents dispositifs d’implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise DESMOTTES, Auteur ; Sandrine LEROY, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.43-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement professionnel  Approche préventive  Développement du langage  Enseignement préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lors de l’enseignement préscolaire, les enfants peuvent bénéficier quotidiennement d’interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Cependant, différentes études démontrent que le soutien langagier offert dans les milieux éducatifs en petite enfance est parfois de qualité insuffisante et doit être amélioré. Cette étude a pour objectif de comparer l’efficacité de différentes modalités d’implémentation d’un programme d’intervention destiné à accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer la qualité des interactions en classe. Quatre dispositifs variant selon l’intensité du support proposé aux enseignants (formation combinée ou non à une rétroaction réflexive sur les pratiques) ont été implémentés auprès de 39 enseignants préscolaires. Les résultats indiquent que les dispositifs à haut niveau de soutien faisant intervenir plusieurs modalités paraissent comme plus prometteurs pour améliorer la qualité des interactions en classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves? Étude de l’efficacité de différents dispositifs d’implémentation de SOLEM (Soutenir et observer le langage en classe de deuxième maternelle) [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise DESMOTTES, Auteur ; Sandrine LEROY, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2020 . - p.43-55. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.43-55 Mots-clés : Accompagnement professionnel  Approche préventive  Développement du langage  Enseignement préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lors de l’enseignement préscolaire, les enfants peuvent bénéficier quotidiennement d’interactions verbales riches et diversifiées, avec leur enseignant et leurs pairs. La qualité de ces interactions va jouer un rôle prépondérant sur le développement langagier des enfants. Cependant, différentes études démontrent que le soutien langagier offert dans les milieux éducatifs en petite enfance est parfois de qualité insuffisante et doit être amélioré. Cette étude a pour objectif de comparer l’efficacité de différentes modalités d’implémentation d’un programme d’intervention destiné à accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer la qualité des interactions en classe. Quatre dispositifs variant selon l’intensité du support proposé aux enseignants (formation combinée ou non à une rétroaction réflexive sur les pratiques) ont été implémentés auprès de 39 enseignants préscolaires. Les résultats indiquent que les dispositifs à haut niveau de soutien faisant intervenir plusieurs modalités paraissent comme plus prometteurs pour améliorer la qualité des interactions en classe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel / Nathalie THOMAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.57-66 Titre : Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie THOMAS, Auteur ; C. COLIN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.57-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture interactive  Interaction élèves-professeur  Climat d’apprentissage  Support d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, indirectement leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de troisième maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux multiculturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d’apprentissage et l’utilisation de références au code écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Impact d’une sensibilisation à la lecture interactive sur les pratiques éducatives des enseignants du maternel [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie THOMAS, Auteur ; C. COLIN, Auteur ; Jacqueline LEYBAERT, Auteur . - 2020 . - p.57-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.57-66 Mots-clés : Lecture interactive  Interaction élèves-professeur  Climat d’apprentissage  Support d’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude analyse le comportement des professeurs (N = 22) et, indirectement leurs interactions avec les élèves suite à un programme de sensibilisation à la lecture interactive. Le programme est proposé pendant 10 semaines à des classes de troisième maternelle (grande section) fréquentées par des enfants issus de milieux multiculturels et socio-économiquement fragilisés. Les résultats mettent en évidence des gains significatifs pour les professeurs sensibilisés à la lecture interactive concernant la qualité du livre choisi, le climat d’apprentissage et l’utilisation de références au code écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l’école maternelle au Liban état des lieux et perspectives / Edith KOUBA HREICH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.67-76 Titre : La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l’école maternelle au Liban état des lieux et perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edith KOUBA HREICH, Auteur ; Camille MESSARRA, Auteur ; Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Sami RICHA, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.67-76 Langues : Français (fre) Mots-clés : Collaboration  Orthophoniste  Enseignants de maternelle  Prévention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les habiletés langagières précoces sont reconnues à l’heure actuelle comme nécessaires à la réussite scolaire et sociale, ce qui en fait un axe de travail prioritaire pour les contextes éducatifs des jeunes enfants. Dans ce cadre, la place de l’orthophoniste, expert dans le domaine du soutien au langage, mérite d’être précisée. Cet article dresse un état des lieux de la situation de collaboration entre les enseignants et les orthophonistes au sein de l’école maternelle au Liban. Il explore également les représentations que les orthophonistes ont de leur rôle en prévention dans les contextes éducatifs de la petite enfance et s’intéresse à leur sentiment de compétence au regard de ce rôle, Il aborde finalement les freins à la mise en place de pratiques collaboratives préventives qui sont identifiés par les orthophonistes ayant une pratique à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l’école maternelle au Liban état des lieux et perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Edith KOUBA HREICH, Auteur ; Camille MESSARRA, Auteur ; Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Sami RICHA, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2020 . - p.67-76. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.67-76 Mots-clés : Collaboration  Orthophoniste  Enseignants de maternelle  Prévention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les habiletés langagières précoces sont reconnues à l’heure actuelle comme nécessaires à la réussite scolaire et sociale, ce qui en fait un axe de travail prioritaire pour les contextes éducatifs des jeunes enfants. Dans ce cadre, la place de l’orthophoniste, expert dans le domaine du soutien au langage, mérite d’être précisée. Cet article dresse un état des lieux de la situation de collaboration entre les enseignants et les orthophonistes au sein de l’école maternelle au Liban. Il explore également les représentations que les orthophonistes ont de leur rôle en prévention dans les contextes éducatifs de la petite enfance et s’intéresse à leur sentiment de compétence au regard de ce rôle, Il aborde finalement les freins à la mise en place de pratiques collaboratives préventives qui sont identifiés par les orthophonistes ayant une pratique à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves? / Marie-Catherine SAINT-PIERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.77-84 Titre : Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; V. GAMACHE, Auteur ; G. DUNLAY, Auteur ; C. HODGSON, Auteur ; E. CAREAU, Auteur ; C. DESMARAIS, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.77-84 Langues : Français (fre) Mots-clés : Soutien aux apprentissages  Comportements  Enseignant  Rôle d’accompagnement  Orthophoniste Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l’orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d’activités élaborées durant la CoP. L’analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l’échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l’ordre du questionnement lié au développement de concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d’actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; V. GAMACHE, Auteur ; G. DUNLAY, Auteur ; C. HODGSON, Auteur ; E. CAREAU, Auteur ; C. DESMARAIS, Auteur . - 2020 . - p.77-84. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.77-84 Mots-clés : Soutien aux apprentissages  Comportements  Enseignant  Rôle d’accompagnement  Orthophoniste Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l’orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d’activités élaborées durant la CoP. L’analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l’échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l’ordre du questionnement lié au développement de concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d’actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles / Emilie GINESTET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96 Titre : Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie GINESTET, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.87-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition de l’orthographe  Auto-apprentissage  Modélisation  Lecture  Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie GINESTET, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2020 . - p.87-96. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96 Mots-clés : Acquisition de l’orthographe  Auto-apprentissage  Modélisation  Lecture  Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

La vision et l'orthoptie pour quoi faire? / Marie-Laure LABORIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.99-103 Titre : La vision et l'orthoptie pour quoi faire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Laure LABORIE, Auteur ; M. BELTRAN, Auteur ; F. MALTEMPI, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.99-103 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] La vision et l'orthoptie pour quoi faire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Laure LABORIE, Auteur ; M. BELTRAN, Auteur ; F. MALTEMPI, Auteur . - 2020 . - p.99-103. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.99-103 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425