Dépouillements

Le partenariat parental dans les soins orthophoniques : surmonter les défis / Jérémy PERICHON in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.8-35 Titre : Le partenariat parental dans les soins orthophoniques : surmonter les défis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérémy PERICHON, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.8-35 Langues : Français (fre) Mots-clés : partenariat parental  implication parentale  terminologie  recommandations cliniques  obstacles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La collaboration entre les parents et les orthophonistes est une pratique reconnue dont l’efficacité n'est plus à démontrer. Cependant, la mise en oeuvre de ce partenariat se révèle complexe en raison des nombreux défis rencontrés. Tout au long de cet article, nous examinerons en détail les difficultés constatées, afin de proposer des recommandations cliniques. Pour commencer, nous passerons en revue les différentes terminologies relatives à l'implication parentale, afin de parvenir à une définition commune. Dans un second temps, nous détaillerons les difficultés auxquelles les orthophonistes peuvent être confrontés lorsqu’ils cherchent à impliquer activement les parents dans les soins orthophoniques de leur enfant. Enfin, des recommandations cliniques seront présentées pour offrir des stratégies pratiques visant à surmonter ces obstacles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Le partenariat parental dans les soins orthophoniques : surmonter les défis [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérémy PERICHON, Auteur . - 2024 . - p.8-35. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.8-35 Mots-clés : partenariat parental  implication parentale  terminologie  recommandations cliniques  obstacles Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La collaboration entre les parents et les orthophonistes est une pratique reconnue dont l’efficacité n'est plus à démontrer. Cependant, la mise en oeuvre de ce partenariat se révèle complexe en raison des nombreux défis rencontrés. Tout au long de cet article, nous examinerons en détail les difficultés constatées, afin de proposer des recommandations cliniques. Pour commencer, nous passerons en revue les différentes terminologies relatives à l'implication parentale, afin de parvenir à une définition commune. Dans un second temps, nous détaillerons les difficultés auxquelles les orthophonistes peuvent être confrontés lorsqu’ils cherchent à impliquer activement les parents dans les soins orthophoniques de leur enfant. Enfin, des recommandations cliniques seront présentées pour offrir des stratégies pratiques visant à surmonter ces obstacles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! / Melissa DI SANTE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.36-56 Titre : Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Melissa DI SANTE, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.36-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : intentions de communication  pragmatique  enfant  évaluation  préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est une traduction et une adaptation d'un article publié le 12 janvier 2023 dans la revue Journal of Speech, Language, and hearing Research. Il se centre sur la question du développement des intentions de communication chez les enfants d'âge préscolaire. Comment peut-on les évaluer et comment peut-on soutenir la réflexion des cliniciens quant à l'intervention sur ces aspects du langage ? Vu leur importance centrale dans le développement langagier des enfants, il convient d’aborder ces aspects dans la prise en charge orthophonique et l'accompagnèrent parental qui s'ensuit. Dans le but de soutenir cette démarche, le présent article vise à faire le pont entre les connaissances scientifiques en matière de développement typique des intentions de communication et les différents outils et procédures qui s'offrent aux orthophonistes pour les évaluer. Les résultats d'une étude réalisée en contexte francophone, ayant porté sur le développement d'une procédure d’évaluation validée, standardisée et ludique intitulée le « Jeu de village », seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Melissa DI SANTE, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur . - 2024 . - p.36-56. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.36-56 Mots-clés : intentions de communication  pragmatique  enfant  évaluation  préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est une traduction et une adaptation d'un article publié le 12 janvier 2023 dans la revue Journal of Speech, Language, and hearing Research. Il se centre sur la question du développement des intentions de communication chez les enfants d'âge préscolaire. Comment peut-on les évaluer et comment peut-on soutenir la réflexion des cliniciens quant à l'intervention sur ces aspects du langage ? Vu leur importance centrale dans le développement langagier des enfants, il convient d’aborder ces aspects dans la prise en charge orthophonique et l'accompagnèrent parental qui s'ensuit. Dans le but de soutenir cette démarche, le présent article vise à faire le pont entre les connaissances scientifiques en matière de développement typique des intentions de communication et les différents outils et procédures qui s'offrent aux orthophonistes pour les évaluer. Les résultats d'une étude réalisée en contexte francophone, ayant porté sur le développement d'une procédure d’évaluation validée, standardisée et ludique intitulée le « Jeu de village », seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

Coconstruction et validation de Questionnaires en français sur le langage et les impacts Fonctionnels (QLIF) : une contribution à I ‘évaluation orthophonique d'enfants de 3 à 12 ans / Elody ROSS-LÉVESQUE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.58-77 Titre : Coconstruction et validation de Questionnaires en français sur le langage et les impacts Fonctionnels (QLIF) : une contribution à I ‘évaluation orthophonique d'enfants de 3 à 12 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Anne-Lise LECLERCQ, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.58-77 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble développemental du langage  impacts fonctionnel  évaluation  collaboration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble développemental du langage (TDL) est caractérisé par la présence de difficultés langagières suffisamment sévères pour entraîner des impacts fonctionnels, et ce, sans cause médicale connue. Dans le contexte d'une évaluation orthophonique, documenter les difficultés langagières ainsi que leurs impacts fonctionnels requiert un partenariat entre orthophoniste et les proches de l'enfant. Il est dès lors crucial que l’orthophoniste discute avec les parents de l'enfant pour bien comprendre les impacts fonctionnels qu'engendrent les difficultés langagières. Or, peu d'outils offrent une procédure structurée et accessible aux parents pour documenter les impacts fonctionnels du TDL chez les enfants. Pour pallier cette lacune, dans le cadre d'une recherche-développement, une équipe Québec-Belgique a collaboré afin de concevoir et de valider deux questionnaires intitulés « Questionnaires sur le langage et /es impacts fonctionnels (QLIF) ». Les QLIF visent à documenter les impacts fonctionnels du TDL dans un langage accessible pour le parent, qui favorise la discussion avec l’orthophoniste. Le premier questionnaire est conçu pour l'enfant de 3 à 6 ans à la période préscolaire et le deuxième pour l'enfant de 6 à 12 ans qui fréquente l'école. Les énoncés contenus dans chacun des questionnaires ont été soumis à un processus de validation de contenu auprès de plus de 100 orthophonistes et logopèdes francophones. Les réponses des parents et des professionnels sont fournies sur une échelle de Likert. Au terme de la validation, le QLIF 3-6 comprend l’énoncé sur une échelle de Likert, deux questions sur le niveau d’aide nécessaire et quatre questions ouvertes, alors que le QLIF 6- 12 comprend 23 énoncés, deux questions sur le niveau d'aide nécessaire et cinq questions ouvertes. La formulation des énoncés permet à tout adulte significatif auprès de l'enfant (p. ex. parent, éducateur en garderie ou enseignant) de rapporter ses observations au sujet de la fonctionnalité du langage de cet enfant. L'orthophoniste peut ensuite utiliser le QLIF pour consigner les impacts fonctionnels au dossier de l'enfant, favoriser l’échange avec les parents et guider les parents et les intervenants dans le choix d'objectifs prioritaires pour favoriser la participation de l'enfant dans différents milieux de vie. Dans des recherches futures, il pourrait s'avérer intéressant de vérifier s'il est possible de documenter l'évolution de l'enfant pendant ou après une intervention orthophonique, à l'aide du QLIF. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Coconstruction et validation de Questionnaires en français sur le langage et les impacts Fonctionnels (QLIF) : une contribution à I ‘évaluation orthophonique d'enfants de 3 à 12 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Anne-Lise LECLERCQ, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur . - 2024 . - p.58-77. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.58-77 Mots-clés : trouble développemental du langage  impacts fonctionnel  évaluation  collaboration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble développemental du langage (TDL) est caractérisé par la présence de difficultés langagières suffisamment sévères pour entraîner des impacts fonctionnels, et ce, sans cause médicale connue. Dans le contexte d'une évaluation orthophonique, documenter les difficultés langagières ainsi que leurs impacts fonctionnels requiert un partenariat entre orthophoniste et les proches de l'enfant. Il est dès lors crucial que l’orthophoniste discute avec les parents de l'enfant pour bien comprendre les impacts fonctionnels qu'engendrent les difficultés langagières. Or, peu d'outils offrent une procédure structurée et accessible aux parents pour documenter les impacts fonctionnels du TDL chez les enfants. Pour pallier cette lacune, dans le cadre d'une recherche-développement, une équipe Québec-Belgique a collaboré afin de concevoir et de valider deux questionnaires intitulés « Questionnaires sur le langage et /es impacts fonctionnels (QLIF) ». Les QLIF visent à documenter les impacts fonctionnels du TDL dans un langage accessible pour le parent, qui favorise la discussion avec l’orthophoniste. Le premier questionnaire est conçu pour l'enfant de 3 à 6 ans à la période préscolaire et le deuxième pour l'enfant de 6 à 12 ans qui fréquente l'école. Les énoncés contenus dans chacun des questionnaires ont été soumis à un processus de validation de contenu auprès de plus de 100 orthophonistes et logopèdes francophones. Les réponses des parents et des professionnels sont fournies sur une échelle de Likert. Au terme de la validation, le QLIF 3-6 comprend l’énoncé sur une échelle de Likert, deux questions sur le niveau d’aide nécessaire et quatre questions ouvertes, alors que le QLIF 6- 12 comprend 23 énoncés, deux questions sur le niveau d'aide nécessaire et cinq questions ouvertes. La formulation des énoncés permet à tout adulte significatif auprès de l'enfant (p. ex. parent, éducateur en garderie ou enseignant) de rapporter ses observations au sujet de la fonctionnalité du langage de cet enfant. L'orthophoniste peut ensuite utiliser le QLIF pour consigner les impacts fonctionnels au dossier de l'enfant, favoriser l’échange avec les parents et guider les parents et les intervenants dans le choix d'objectifs prioritaires pour favoriser la participation de l'enfant dans différents milieux de vie. Dans des recherches futures, il pourrait s'avérer intéressant de vérifier s'il est possible de documenter l'évolution de l'enfant pendant ou après une intervention orthophonique, à l'aide du QLIF. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

Le partenariat parental en orthophonie au Canada / Melissa FARKOUH in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.78-98 Titre : Le partenariat parental en orthophonie au Canada Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Melissa FARKOUH, Auteur ; Lorianne LACERTE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.78-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Partenariat parental  alliance thérapeutique  diversité  collaboration  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article met en évidence l'importance croissante de l'accompagnement parental en Orthophonie et cherche à promouvoir une harmonisation des pratiques entre le Canada et la France. Il présente les spécificités de la pratique canadienne et souligne l'importance de l'alliance thérapeutique, en mettant l'accent sur la compréhension de la diversité linguistique et culturelle. L'article explore également l'entretien motivationnel et l'entrevue ethnolinguistique comme approches-clés pour établir une relation de confiance avec les parents et adapter l’accompagnèrent en fonction de leurs besoins spécifiques. L’implication d'une autre personne significative, telle qu'un grand-parent, est également abordée. L'article souligne l'importance de la prise de décision partagée entre les parents et les orthophonistes, ainsi que les obstacles potentiels au partenariat parental et les stratégies pour les surmonter. Enfin, l'article met en évidence les principes-clés soutenant l'intervention, telle que la rétroaction. Dans l'ensemble, cet article vise a promouvoir une approche collaborative et holistique du partenariat parental en orthophonie, en mettant l'accent sur l'importance de la relation thérapeutique et de la compréhension des besoins et des préférences des familles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Le partenariat parental en orthophonie au Canada [Texte imprimé et/ou numérique] / Melissa FARKOUH, Auteur ; Lorianne LACERTE, Auteur . - 2024 . - p.78-98. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.78-98 Mots-clés : Partenariat parental  alliance thérapeutique  diversité  collaboration  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article met en évidence l'importance croissante de l'accompagnement parental en Orthophonie et cherche à promouvoir une harmonisation des pratiques entre le Canada et la France. Il présente les spécificités de la pratique canadienne et souligne l'importance de l'alliance thérapeutique, en mettant l'accent sur la compréhension de la diversité linguistique et culturelle. L'article explore également l'entretien motivationnel et l'entrevue ethnolinguistique comme approches-clés pour établir une relation de confiance avec les parents et adapter l’accompagnèrent en fonction de leurs besoins spécifiques. L’implication d'une autre personne significative, telle qu'un grand-parent, est également abordée. L'article souligne l'importance de la prise de décision partagée entre les parents et les orthophonistes, ainsi que les obstacles potentiels au partenariat parental et les stratégies pour les surmonter. Enfin, l'article met en évidence les principes-clés soutenant l'intervention, telle que la rétroaction. Dans l'ensemble, cet article vise a promouvoir une approche collaborative et holistique du partenariat parental en orthophonie, en mettant l'accent sur l'importance de la relation thérapeutique et de la compréhension des besoins et des préférences des familles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

L’approche anti-oppressive pour pallier les troubles dans le partenariat parents-professionnels une réflexion sur le rôle des professionnels en intervention / Berna ELIAS in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.100-124 Titre : L’approche anti-oppressive pour pallier les troubles dans le partenariat parents-professionnels une réflexion sur le rôle des professionnels en intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Berna ELIAS, Auteur ; Aline BOGOSSlAN, Auteur ; Rabia Sabah MEZlANE, Auteur ; Sophie HAMISULTANE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.100-124 Langues : Français (fre) Mots-clés : partenariat  approche anti-oppressive  rapports de pouvoir  parents immigrants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le partenariat parental est une préoccupation centrale dans l’intervention, et un élément*clé lorsque les parents doivent prendre en charge les soins et l'intervention auprès de leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. C'est un processus dynamique et complexe ou les facteurs contextuels interfèrent et influencent l’interaction entre les partenaires: parents et professionnels (Elias, B., 2020). En particulier, l'identité professionnelle des orthophonistes peut être l'un des principaux facteurs susceptibles de générer un rapport de pouvoir dans cette dynamique et, par conséquent, influencer le partenariat parental. Cet article explore les stratégies visant à pallier les troubles dans le partenariat en intervention et examine particulièrement les moyens de développer ou de renforcer celui*ci avec les parents dans la pratique. Nous proposons l'approche anti-oppressive (Baines, D. 2Ol7; Dumbrill, G.C., & Yee, JY., 2019) en tant que pratique de référence pour les professionnels collaborant avec les parents et visant à développer ou à consolider le partenariat parental. Largement répandue dans le domaine du travail social, l'approche anti-oppressive est de plus en plus reconnue et appliquée dans d'autres disciplines. Elle permet de comprendre la dynamique du pouvoir et de réfléchir à la posture d’intervention, afin de restructurer le partenariat en adoptant une approche démocratique (Roose et al., 20i3) dans le but ultime d'établir une relation équitable. En s’inspirant d'un cas dévaluation orthophonique pédiatrique auprès d'une famille immigrante, nous analyserons la manifestation des rapports de pouvoir dans les interactions entre le professionnel et les parents, tout en examinant leur impact. En outre, nous présenterons des pratiques prometteuses à considérer pour consolider et maintenir le partenariat. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] L’approche anti-oppressive pour pallier les troubles dans le partenariat parents-professionnels une réflexion sur le rôle des professionnels en intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Berna ELIAS, Auteur ; Aline BOGOSSlAN, Auteur ; Rabia Sabah MEZlANE, Auteur ; Sophie HAMISULTANE, Auteur . - 2024 . - p.100-124. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.100-124 Mots-clés : partenariat  approche anti-oppressive  rapports de pouvoir  parents immigrants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le partenariat parental est une préoccupation centrale dans l’intervention, et un élément*clé lorsque les parents doivent prendre en charge les soins et l'intervention auprès de leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. C'est un processus dynamique et complexe ou les facteurs contextuels interfèrent et influencent l’interaction entre les partenaires: parents et professionnels (Elias, B., 2020). En particulier, l'identité professionnelle des orthophonistes peut être l'un des principaux facteurs susceptibles de générer un rapport de pouvoir dans cette dynamique et, par conséquent, influencer le partenariat parental. Cet article explore les stratégies visant à pallier les troubles dans le partenariat en intervention et examine particulièrement les moyens de développer ou de renforcer celui*ci avec les parents dans la pratique. Nous proposons l'approche anti-oppressive (Baines, D. 2Ol7; Dumbrill, G.C., & Yee, JY., 2019) en tant que pratique de référence pour les professionnels collaborant avec les parents et visant à développer ou à consolider le partenariat parental. Largement répandue dans le domaine du travail social, l'approche anti-oppressive est de plus en plus reconnue et appliquée dans d'autres disciplines. Elle permet de comprendre la dynamique du pouvoir et de réfléchir à la posture d’intervention, afin de restructurer le partenariat en adoptant une approche démocratique (Roose et al., 20i3) dans le but ultime d'établir une relation équitable. En s’inspirant d'un cas dévaluation orthophonique pédiatrique auprès d'une famille immigrante, nous analyserons la manifestation des rapports de pouvoir dans les interactions entre le professionnel et les parents, tout en examinant leur impact. En outre, nous présenterons des pratiques prometteuses à considérer pour consolider et maintenir le partenariat. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Le partenariat parental au service des interactions parent-enfant : application du programme Hanen® « parler, un jeu à deux » en structures de soin françaises / Mélanie MULERO in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.126-138 Titre : Le partenariat parental au service des interactions parent-enfant : application du programme Hanen® « parler, un jeu à deux » en structures de soin françaises Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélanie MULERO, Auteur ; Maëline SERAUT, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.126-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : Partenariat parental  Hanen®  troubles de la communication  attention conjointe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Le partenariat parental au service des interactions parent-enfant : application du programme Hanen® « parler, un jeu à deux » en structures de soin françaises [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélanie MULERO, Auteur ; Maëline SERAUT, Auteur . - 2024 . - p.126-138. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.126-138 Mots-clés : Partenariat parental  Hanen®  troubles de la communication  attention conjointe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Partenariat parental dans les Troubles du Spectre de l’autisme : interventions médiées par les parents et stratégies d’implémentation / Sarah JULLIEN in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.140-173 Titre : Partenariat parental dans les Troubles du Spectre de l’autisme : interventions médiées par les parents et stratégies d’implémentation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sarah JULLIEN, Auteur ; Valentin BEAUJARD, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.140-173 Langues : Français (fre) Mots-clés : partenariat parental  trouble du spectre de l'autisme  stratégies d’implémentation  interventions médiées par les parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Que signifie accompagner les familles d'enfants présentant un TSA? Quels sont les ingrédients actifs d'un partenariat réussi? Quelles stratégies d'implémentation favoriser? Ces questions prennent vie dans nos pratiques avec l'émergence d'un nouveau paradigme de soin. Celui-ci s'inscrit dans une dynamique qui tend à considérer les familles comme des piliers au coeur de |'équipe autour de leur enfant, tant pour les décisions de soins, que pour le choix des outils utilisés, ou leur expertise sur le quotidien. La spécificité de l'accompagnement des familles d'enfants avec un TSA, se traduit par différents besoins (soutien sur le quotidien, informations...) et des attentes en termes d'étayage sur les stratégies de communication et la gestion des comportements problèmes. En effet, le TSA se définit au sein d’une dyade de symptômes qui peut avoir un retentissement sur le quotidien des enfants et de leur famille. Afin d'être au plus proche des besoins des familles, des d'intervention médiée par les parents ont été développés et permettent aux soignants et aux familles de faire équipe pour étayer au mieux l'enfant et favoriser la généralisation des stratégies au quotidien. Différentes stratégies d’implémentation vont être développées pour étayer le processus d'apprentissage des familles et renforcer la mise en place d'un partenariat solide. Les programmes RUBI, PACT, HANEN et le P-ESDM seront décrits ici en fonction des modalités, des stratégies et des cibles d'intervention privilégiées. Nous sommes des interlocuteurs privilégiés, souvent présents au début de la trajectoire de soins, avec de multiples outils à proposer aux familles. Nous avons la chance de pouvoir renforcer l'autodétermination des parents et leur proposer un cadre propice pour qu’ils choisissent comment améliorer leur quotidien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Partenariat parental dans les Troubles du Spectre de l’autisme : interventions médiées par les parents et stratégies d’implémentation [Texte imprimé et/ou numérique] / Sarah JULLIEN, Auteur ; Valentin BEAUJARD, Auteur . - 2024 . - p.140-173. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.140-173 Mots-clés : partenariat parental  trouble du spectre de l'autisme  stratégies d’implémentation  interventions médiées par les parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Que signifie accompagner les familles d'enfants présentant un TSA? Quels sont les ingrédients actifs d'un partenariat réussi? Quelles stratégies d'implémentation favoriser? Ces questions prennent vie dans nos pratiques avec l'émergence d'un nouveau paradigme de soin. Celui-ci s'inscrit dans une dynamique qui tend à considérer les familles comme des piliers au coeur de |'équipe autour de leur enfant, tant pour les décisions de soins, que pour le choix des outils utilisés, ou leur expertise sur le quotidien. La spécificité de l'accompagnement des familles d'enfants avec un TSA, se traduit par différents besoins (soutien sur le quotidien, informations...) et des attentes en termes d'étayage sur les stratégies de communication et la gestion des comportements problèmes. En effet, le TSA se définit au sein d’une dyade de symptômes qui peut avoir un retentissement sur le quotidien des enfants et de leur famille. Afin d'être au plus proche des besoins des familles, des d'intervention médiée par les parents ont été développés et permettent aux soignants et aux familles de faire équipe pour étayer au mieux l'enfant et favoriser la généralisation des stratégies au quotidien. Différentes stratégies d’implémentation vont être développées pour étayer le processus d'apprentissage des familles et renforcer la mise en place d'un partenariat solide. Les programmes RUBI, PACT, HANEN et le P-ESDM seront décrits ici en fonction des modalités, des stratégies et des cibles d'intervention privilégiées. Nous sommes des interlocuteurs privilégiés, souvent présents au début de la trajectoire de soins, avec de multiples outils à proposer aux familles. Nous avons la chance de pouvoir renforcer l'autodétermination des parents et leur proposer un cadre propice pour qu’ils choisissent comment améliorer leur quotidien. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Vers un environnement familial propice développement précoce des compétences mathématiques / Geneviève RAINVILLE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.174-197 Titre : Vers un environnement familial propice développement précoce des compétences mathématiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève RAINVILLE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.174-197 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prénumératie  environnement familial  partenariat parental  cognitions parentales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prévention des difficultés et des troubles des apprentissages en mathématiques est au cœur de cet article. Nous verrons comment l’orthophoniste peut assumer un rôle clé dans cette prévention en s’intéressant tout particulièrement aux activités mathématiques dans l’environnement familial ainsi qu'au>< valeurs, attitudes, croyances et attentes parentales qui le caractérisent. Grace a son expertise dans le domaine de la cognition mathématique et par l’autodétermination du parent, l’orthophoniste est en mesure d'offrir un partenariat parental dont l’objectif est de propulser le développement des compétences mathématiques de base et avancées afin de réduire et potentiellement éliminer l’écart entre l’enfant a risque et ses pairs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Vers un environnement familial propice développement précoce des compétences mathématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève RAINVILLE, Auteur . - 2024 . - p.174-197. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.174-197 Mots-clés : Prénumératie  environnement familial  partenariat parental  cognitions parentales Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La prévention des difficultés et des troubles des apprentissages en mathématiques est au cœur de cet article. Nous verrons comment l’orthophoniste peut assumer un rôle clé dans cette prévention en s’intéressant tout particulièrement aux activités mathématiques dans l’environnement familial ainsi qu'au>< valeurs, attitudes, croyances et attentes parentales qui le caractérisent. Grace a son expertise dans le domaine de la cognition mathématique et par l’autodétermination du parent, l’orthophoniste est en mesure d'offrir un partenariat parental dont l’objectif est de propulser le développement des compétences mathématiques de base et avancées afin de réduire et potentiellement éliminer l’écart entre l’enfant a risque et ses pairs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Optimiser le rôle parental dans la prise en charge du TDAH et du trouble avec provocation : une analyse des programmes d'entraînement aux habiletés parentales / Sébastien HENRARD in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.198-210 Titre : Optimiser le rôle parental dans la prise en charge du TDAH et du trouble avec provocation : une analyse des programmes d'entraînement aux habiletés parentales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sébastien HENRARD, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.198-210 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  TOP  entraînement parental  engagement parental Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Optimiser le rôle parental dans la prise en charge du TDAH et du trouble avec provocation : une analyse des programmes d'entraînement aux habiletés parentales [Texte imprimé et/ou numérique] / Sébastien HENRARD, Auteur . - 2024 . - p.198-210. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.198-210 Mots-clés : TDAH  TOP  entraînement parental  engagement parental Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

L’album jeunesse, une médiation puissante au cœur de l’intervention orthophonique le domaine du langage oral chez l’enfant / Delphine LAVOlX in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.212-241 Titre : L’album jeunesse, une médiation puissante au cœur de l’intervention orthophonique le domaine du langage oral chez l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Delphine LAVOlX, Auteur ; Coralie SALQUEBRE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.212-241 Langues : Français (fre) Mots-clés : album jeunesse  intervention orthophonique  langage oral  littératie  relais parental Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] L’album jeunesse, une médiation puissante au cœur de l’intervention orthophonique le domaine du langage oral chez l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Delphine LAVOlX, Auteur ; Coralie SALQUEBRE, Auteur . - 2024 . - p.212-241. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.212-241 Mots-clés : album jeunesse  intervention orthophonique  langage oral  littératie  relais parental Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Le partenariat parental dans la prise en soins de l'enfant sourd / Mélanie BOYER-CARON in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.242-257 Titre : Le partenariat parental dans la prise en soins de l'enfant sourd Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélanie BOYER-CARON, Auteur ; Stéphanie REINQUIN, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.242-257 Langues : Français (fre) Mots-clés : partenariat parental  surdité  stratégies  soutien langagier  auto-efficacité Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Le partenariat parental dans la prise en soins de l'enfant sourd [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélanie BOYER-CARON, Auteur ; Stéphanie REINQUIN, Auteur . - 2024 . - p.242-257. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.242-257 Mots-clés : partenariat parental  surdité  stratégies  soutien langagier  auto-efficacité Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Intérêt des thérapies cognitives et comportementales dans le partenariat les familles de patients qui bégaient / Sarah HERVE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.258-282 Titre : Intérêt des thérapies cognitives et comportementales dans le partenariat les familles de patients qui bégaient Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sarah HERVE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.258-282 Langues : Français (fre) Mots-clés : bégaiement  thérapie cognitive et comportementale  partenariat familial Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Intérêt des thérapies cognitives et comportementales dans le partenariat les familles de patients qui bégaient [Texte imprimé et/ou numérique] / Sarah HERVE, Auteur . - 2024 . - p.258-282. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.258-282 Mots-clés : bégaiement  thérapie cognitive et comportementale  partenariat familial Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Comment passer des parents « clients » aux parents « collaborateurs » ? / Joséphine DELMOTTE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.284-300 Titre : Comment passer des parents « clients » aux parents « collaborateurs » ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joséphine DELMOTTE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.284-300 Langues : Français (fre) Mots-clés : posture professionnelle  compétences parentales  cadre orthophonique  métacommunication Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Comment passer des parents « clients » aux parents « collaborateurs » ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Joséphine DELMOTTE, Auteur . - 2024 . - p.284-300. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.284-300 Mots-clés : posture professionnelle  compétences parentales  cadre orthophonique  métacommunication Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

La pratique collaborative entre les orthophonistes et les enseignants dans les écoles / Pascal LEFEBVRE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.302-324 Titre : La pratique collaborative entre les orthophonistes et les enseignants dans les écoles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal LEFEBVRE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.302-324 Langues : Français (fre) Mots-clés : écoles  collaboration  pratique interprofessionnelle  orthophonistes  enseignants Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] La pratique collaborative entre les orthophonistes et les enseignants dans les écoles [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal LEFEBVRE, Auteur . - 2024 . - p.302-324. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.302-324 Mots-clés : écoles  collaboration  pratique interprofessionnelle  orthophonistes  enseignants Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531

Élaboration d'une échelle d'évaluation du retentissement des difficultés en langage écrit (QRF-LE) : une étude-pilote auprès des CE1-CM2 / Jérémy PERICHON in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.326-350 Titre : Élaboration d'une échelle d'évaluation du retentissement des difficultés en langage écrit (QRF-LE) : une étude-pilote auprès des CE1-CM2 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérémy PERICHON, Auteur ; Noémie TISSOT, Auteur ; Guillaume MARSAL, Auteur ; Norbert MAIONCHI-PINO, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.326-350 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Questionnaire; retentissement fonctionnel; langage écrit; âge scolaire; handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531 [article] Élaboration d'une échelle d'évaluation du retentissement des difficultés en langage écrit (QRF-LE) : une étude-pilote auprès des CE1-CM2 [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérémy PERICHON, Auteur ; Noémie TISSOT, Auteur ; Guillaume MARSAL, Auteur ; Norbert MAIONCHI-PINO, Auteur . - 2024 . - p.326-350. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.326-350 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Questionnaire; retentissement fonctionnel; langage écrit; âge scolaire; handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=531