Children with autism spectrum disorder produce more ambiguous and less socially meaningful facial expressions: an experimental study using random forest classifiers / Charline GROSSARD in Molecular Autism, 11 (2020)  

Public ISBD [article]  inMolecular Autism > 11 (2020) . - 5 p. Titre : Children with autism spectrum disorder produce more ambiguous and less socially meaningful facial expressions: an experimental study using random forest classifiers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur ; Arnaud DAPOGNY, Auteur ; David COHEN, Auteur ; Sacha BERNHEIM, Auteur ; Estelle JUILLET, Auteur ; Fanny HAMEL, Auteur ; Stéphanie HUN, Auteur ; Jérémy BOURGEOIS, Auteur ; Hugues PELLERIN, Auteur ; Sylvie SERRET, Auteur ; Kevin BAILLY, Auteur ; Laurence CHABY, Auteur Article en page(s) : 5 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Algorithm  Autism spectrum disorder  Emotion  Facial expressions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Computer vision combined with human annotation could offer a novel method for exploring facial expression (FE) dynamics in children with autism spectrum disorder (ASD). METHODS: We recruited 157 children with typical development (TD) and 36 children with ASD in Paris and Nice to perform two experimental tasks to produce FEs with emotional valence. FEs were explored by judging ratings and by random forest (RF) classifiers. To do so, we located a set of 49 facial landmarks in the task videos, we generated a set of geometric and appearance features and we used RF classifiers to explore how children with ASD differed from TD children when producing FEs. RESULTS: Using multivariate models including other factors known to predict FEs (age, gender, intellectual quotient, emotion subtype, cultural background), ratings from expert raters showed that children with ASD had more difficulty producing FEs than TD children. In addition, when we explored how RF classifiers performed, we found that classification tasks, except for those for sadness, were highly accurate and that RF classifiers needed more facial landmarks to achieve the best classification for children with ASD. Confusion matrices showed that when RF classifiers were tested in children with ASD, anger was often confounded with happiness. LIMITATIONS: The sample size of the group of children with ASD was lower than that of the group of TD children. By using several control calculations, we tried to compensate for this limitation. CONCLUSION: Children with ASD have more difficulty producing socially meaningful FEs. The computer vision methods we used to explore FE dynamics also highlight that the production of FEs in children with ASD carries more ambiguity. En ligne : http://dx.doi.org/10.1186/s13229-020-0312-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427 [article] Children with autism spectrum disorder produce more ambiguous and less socially meaningful facial expressions: an experimental study using random forest classifiers [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur ; Arnaud DAPOGNY, Auteur ; David COHEN, Auteur ; Sacha BERNHEIM, Auteur ; Estelle JUILLET, Auteur ; Fanny HAMEL, Auteur ; Stéphanie HUN, Auteur ; Jérémy BOURGEOIS, Auteur ; Hugues PELLERIN, Auteur ; Sylvie SERRET, Auteur ; Kevin BAILLY, Auteur ; Laurence CHABY, Auteur . - 5 p. Langues : Anglais (eng) in Molecular Autism > 11 (2020) . - 5 p. Mots-clés : Algorithm  Autism spectrum disorder  Emotion  Facial expressions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : BACKGROUND: Computer vision combined with human annotation could offer a novel method for exploring facial expression (FE) dynamics in children with autism spectrum disorder (ASD). METHODS: We recruited 157 children with typical development (TD) and 36 children with ASD in Paris and Nice to perform two experimental tasks to produce FEs with emotional valence. FEs were explored by judging ratings and by random forest (RF) classifiers. To do so, we located a set of 49 facial landmarks in the task videos, we generated a set of geometric and appearance features and we used RF classifiers to explore how children with ASD differed from TD children when producing FEs. RESULTS: Using multivariate models including other factors known to predict FEs (age, gender, intellectual quotient, emotion subtype, cultural background), ratings from expert raters showed that children with ASD had more difficulty producing FEs than TD children. In addition, when we explored how RF classifiers performed, we found that classification tasks, except for those for sadness, were highly accurate and that RF classifiers needed more facial landmarks to achieve the best classification for children with ASD. Confusion matrices showed that when RF classifiers were tested in children with ASD, anger was often confounded with happiness. LIMITATIONS: The sample size of the group of children with ASD was lower than that of the group of TD children. By using several control calculations, we tried to compensate for this limitation. CONCLUSION: Children with ASD have more difficulty producing socially meaningful FEs. The computer vision methods we used to explore FE dynamics also highlight that the production of FEs in children with ASD carries more ambiguity. En ligne : http://dx.doi.org/10.1186/s13229-020-0312-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427

Comment apprendre aux enfants avec TSA à produire des expressions faciales émotionnelles adaptées au contexte? Le projet JEMImE / Charline GROSSARD

Public ISBD in Troubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN Titre : Comment apprendre aux enfants avec TSA à produire des expressions faciales émotionnelles adaptées au contexte? Le projet JEMImE Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.323-337 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=436 in Troubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN Comment apprendre aux enfants avec TSA à produire des expressions faciales émotionnelles adaptées au contexte? Le projet JEMImE [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur . - 2019 . - p.323-337. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=436

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Construction et évaluation d'un entraînement rythmique et de langage écrit sous forme d'un jeu sérieux destiné aux enfants avec Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit de la Lecture / Charline GROSSARD in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.68-83 Titre : Construction et évaluation d'un entraînement rythmique et de langage écrit sous forme d'un jeu sérieux destiné aux enfants avec Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit de la Lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.68-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble spécifique des apprentissages  rythme;jeu sérieux  langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est de présenter le développement et l'évaluation du jeu sérieux Poppins qui propose de combiner deux entraînements: un entraînement rythmique et un entraînement basé sur des exercices de langage écrit. Une première étude sur l'usage de ce jeu auprès d'enfants a été réalisée entre 2020 et 2021, mettant en avant l'intérêt de ce type d'outil dans l'adhésion au soin des enfants. Une seconde étude randomisée contrôlée a permis d'évaluer l’efficacité de l’entrainement rythmique contenu dans le jeu sur les compétences en lecture, d'enfants TSAL âgés de 7 à 11 ans. Des résultats préliminaires seront présentés. Enfin, les améliorations de l'outil, notamment l'intégration d'un entrainement basé sur des exercices de langage écrit, seront présentées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Construction et évaluation d'un entraînement rythmique et de langage écrit sous forme d'un jeu sérieux destiné aux enfants avec Trouble Spécifique des Apprentissages avec déficit de la Lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur . - 2024 . - p.68-83. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.68-83 Mots-clés : trouble spécifique des apprentissages  rythme;jeu sérieux  langage écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de cet article est de présenter le développement et l'évaluation du jeu sérieux Poppins qui propose de combiner deux entraînements: un entraînement rythmique et un entraînement basé sur des exercices de langage écrit. Une première étude sur l'usage de ce jeu auprès d'enfants a été réalisée entre 2020 et 2021, mettant en avant l'intérêt de ce type d'outil dans l'adhésion au soin des enfants. Une seconde étude randomisée contrôlée a permis d'évaluer l’efficacité de l’entrainement rythmique contenu dans le jeu sur les compétences en lecture, d'enfants TSAL âgés de 7 à 11 ans. Des résultats préliminaires seront présentés. Enfin, les améliorations de l'outil, notamment l'intégration d'un entrainement basé sur des exercices de langage écrit, seront présentées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline / Charline GROSSARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 134 (Mars 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.73-92 Titre : Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; A. CHARPENTIER, Auteur ; A.C. LALANDE, Auteur ; Catherine GROSMAITRE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.73-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : Langage oral  Valuation précoce  Jeunes enfants  Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un bilan langagier précis et précoce permet une prise en charge efficace des troubles du langage oral. Toutefois, il existe peu d’outils permettant une évaluation fine du langage oral de l’enfant de 18 à 36 mois. Le test Antoine et Caroline créé en 2010 a été adapté avec de nouvelles images, un recueil de données plus large et la résolution des biais. Le matériel a été validé chez 152 enfants présentant un développement typique âgés de 18 à 36 mois et 3 enfants avec retard mental. Les résultats montrent l’intérêt du test pour évaluer le langage oral, et sa pertinence auprès d’une population pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 [article] Évaluation du langage de l’enfant de 18 à 36 mois, Adaptation d’Antoine et Caroline [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; A. CHARPENTIER, Auteur ; A.C. LALANDE, Auteur ; Catherine GROSMAITRE, Auteur . - 2015 . - p.73-92. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 134 (Mars 2015) . - p.73-92 Mots-clés : Langage oral  Valuation précoce  Jeunes enfants  Retard mental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un bilan langagier précis et précoce permet une prise en charge efficace des troubles du langage oral. Toutefois, il existe peu d’outils permettant une évaluation fine du langage oral de l’enfant de 18 à 36 mois. Le test Antoine et Caroline créé en 2010 a été adapté avec de nouvelles images, un recueil de données plus large et la résolution des biais. Le matériel a été validé chez 152 enfants présentant un développement typique âgés de 18 à 36 mois et 3 enfants avec retard mental. Les résultats montrent l’intérêt du test pour évaluer le langage oral, et sa pertinence auprès d’une population pathologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255

Evaluer l'efficacité des groupes une synthèse de la littérature / Charline GROSSARD in Rééducation Orthophonique, 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.262-272 Titre : Evaluer l'efficacité des groupes une synthèse de la littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charline GROSSARD, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.262-272 Langues : Français (fre) Mots-clés : intervention groupale  groupe thérapeutique  évaluation  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les prises en soin en groupe font désormais partie de la pratique courante en orthophonie. Ce type de prise en soin s'adresse aux patients de tous les âges, dans le cadre de la plupart des pathologies prises en soin par les orthophonistes. Les objectifs travailles sont multiples et reposent sur le développement de compétences variées. Mais comment évaluer correctement l'évolution de ses patients et l'intérêt du groupe mis en place ? Nous aborderons dans cet article les différentes méthodes d'évaluation classiquement utilisées, à savoir l'évaluation individuelle pre- et post- traitement, l'évaluation des comportements au sein du groupe et enfin l'utilisation d'échelles d'évaluation administrées aux patients ou à leur entourage. Nous discuterons également de l'intérêt d'évaluer l'efficacité du groupe en fonction de chaque patient et de poser la question du meilleur choix entre prise en soin en groupe et prise en soin individuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 [article] Evaluer l'efficacité des groupes une synthèse de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / Charline GROSSARD, Auteur . - 2024 . - p.262-272. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025) . - p.262-272 Mots-clés : intervention groupale  groupe thérapeutique  évaluation  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les prises en soin en groupe font désormais partie de la pratique courante en orthophonie. Ce type de prise en soin s'adresse aux patients de tous les âges, dans le cadre de la plupart des pathologies prises en soin par les orthophonistes. Les objectifs travailles sont multiples et reposent sur le développement de compétences variées. Mais comment évaluer correctement l'évolution de ses patients et l'intérêt du groupe mis en place ? Nous aborderons dans cet article les différentes méthodes d'évaluation classiquement utilisées, à savoir l'évaluation individuelle pre- et post- traitement, l'évaluation des comportements au sein du groupe et enfin l'utilisation d'échelles d'évaluation administrées aux patients ou à leur entourage. Nous discuterons également de l'intérêt d'évaluer l'efficacité du groupe en fonction de chaque patient et de poser la question du meilleur choix entre prise en soin en groupe et prise en soin individuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547

Have information and communication technologies research for neurodevelopmental disorders improved overtime? A systematic meta-review / Carlotta BETTENCOURT in Research in Autism Spectrum Disorders, 118 (October 2024)  

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