L’apport du bilan psychométrique dans le diagnostic orthophonique du trouble spécifique du langage écrit / Laurent LESECQ in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.193-209 Titre : L’apport du bilan psychométrique dans le diagnostic orthophonique du trouble spécifique du langage écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent LESECQ, Auteur Article en page(s) : p.193-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : diagnostic  anamnèse  psychométrie  classifications internationales  troubles spécifiques  comorbidité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic orthophonique est une réalité incontournable de l’orthophonie moderne, rendu d’ailleurs obligatoire depuis le décret d’acte de 2002 en France. Il s’avère néanmoins qu’il n’est pas toujours posé faute de certitudes « suffisantes et en raison d’un manque de synergie entre les différents professionnels concernés. Nous tenterons donc d’évoquer succinctement dans ce propos les étapes incontournables du bilan du langage écrit (anamnèse, évaluation, diagnostic) avant d’aborder de manière plus exhaustive les comorbidités possibles et l’apport du bilan psychométrique permettant de contribuer ainsi à l’établissement de ce diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] L’apport du bilan psychométrique dans le diagnostic orthophonique du trouble spécifique du langage écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent LESECQ, Auteur . - p.193-209. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.193-209 Mots-clés : diagnostic  anamnèse  psychométrie  classifications internationales  troubles spécifiques  comorbidité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic orthophonique est une réalité incontournable de l’orthophonie moderne, rendu d’ailleurs obligatoire depuis le décret d’acte de 2002 en France. Il s’avère néanmoins qu’il n’est pas toujours posé faute de certitudes « suffisantes et en raison d’un manque de synergie entre les différents professionnels concernés. Nous tenterons donc d’évoquer succinctement dans ce propos les étapes incontournables du bilan du langage écrit (anamnèse, évaluation, diagnostic) avant d’aborder de manière plus exhaustive les comorbidités possibles et l’apport du bilan psychométrique permettant de contribuer ainsi à l’établissement de ce diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France / Laurent LESECQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297 Titre : Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur Article en page(s) : p.289-297 Langues : Français (fre) Mots-clés : Doublement exceptionnel  Troubles spécifiques des apprentissages  Dyslexie  Haut potentiel intellectuel  Identification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur . - p.289-297. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297 Mots-clés : Doublement exceptionnel  Troubles spécifiques des apprentissages  Dyslexie  Haut potentiel intellectuel  Identification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

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