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4 recherche sur le mot-clé 'Troubles spécifiques des apprentissages'
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Prise en charge des difficultés mathématiques des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages en ergothérapie / Valérie BARRAY in Développements, 16-17 (Novembre 2014)
[article]
Titre : Prise en charge des difficultés mathématiques des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages en ergothérapie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie BARRAY, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 13-35 Langues : Français (fre) Mots-clés : troubles spécifiques des apprentissages remédiation difficultés mathématiques ergothérapie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l’heure actuelle, la prise en charge des difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques des apprentissages est peu référencée dans la littérature. En ergothérapie, il nous a semblé pertinent d’aborder le traitement de ces difficultés à la lumière des avancées récentes de la recherche sur le sujet. Pour permettre au lecteur de comprendre en quoi consiste une telle approche, nous présentons deux études de cas : la première d’un enfant porteur d’un trouble spécifique du langage écrit, la seconde d’une enfant présentant un trouble d’acquisition de la coordination avec des difficultés praxiques visuo-spatiales importantes. Tout d’abord, la présence fréquente et conjointe de difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques du langage et des apprentissages est rappelée ainsi que la nature de ces difficultés. Ensuite, les principales avancées des recherches sont décrites et serviront de base pour l’interprétation des résultats des évaluations, puis pour la mise en place des remédiations proposées aux enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=250
in Développements > 16-17 (Novembre 2014) . - p. 13-35[article] Prise en charge des difficultés mathématiques des enfants porteurs de troubles spécifiques des apprentissages en ergothérapie [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie BARRAY, Auteur . - 2014 . - p. 13-35.
Langues : Français (fre)
in Développements > 16-17 (Novembre 2014) . - p. 13-35
Mots-clés : troubles spécifiques des apprentissages remédiation difficultés mathématiques ergothérapie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l’heure actuelle, la prise en charge des difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques des apprentissages est peu référencée dans la littérature. En ergothérapie, il nous a semblé pertinent d’aborder le traitement de ces difficultés à la lumière des avancées récentes de la recherche sur le sujet. Pour permettre au lecteur de comprendre en quoi consiste une telle approche, nous présentons deux études de cas : la première d’un enfant porteur d’un trouble spécifique du langage écrit, la seconde d’une enfant présentant un trouble d’acquisition de la coordination avec des difficultés praxiques visuo-spatiales importantes. Tout d’abord, la présence fréquente et conjointe de difficultés mathématiques dans le cadre de troubles spécifiques du langage et des apprentissages est rappelée ainsi que la nature de ces difficultés. Ensuite, les principales avancées des recherches sont décrites et serviront de base pour l’interprétation des résultats des évaluations, puis pour la mise en place des remédiations proposées aux enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=250 Aspects épidémiologiques des « multidys »: Expérience d’un service de Neuropédiatrie / Sonia KRIFI-PAPOZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : Aspects épidémiologiques des « multidys »: Expérience d’un service de Neuropédiatrie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Vania HERBILLON, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.361-365 Langues : Français (fre) Mots-clés : Epidémiologie Troubles spécifiques des apprentissages multidys Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de données issues de l’activité de notre service de Neurologie Pédiatnque liée au Centre de Référence des Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSA) de Lyon, nous avons recensé l’ensemble des patients vus sur quatre années (de 2006 à 2009) en consultation neuropsychologique. Pour chacun d’entre eux, nous avons recensé le diagnostic posé lors de la consultation afin de recueillir une estimation de la fréquence des types de troubles des apprentissages (purs ou multidys, quelles associations les plus rencontrées). L’étude est rétrospective, purement descriptive et forcément biaisée (non seulement par le mode de recrutement, qui est pratiquement toujours indirect, mais aussi parce que les critères de sélection des patients ont été évolutifs). Il s’agit seulement d’un constat d’une activité clinique sur un laps de temps de 4 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.361-365[article] Aspects épidémiologiques des « multidys »: Expérience d’un service de Neuropédiatrie [Texte imprimé et/ou numérique] / Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Vania HERBILLON, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur . - 2010 . - p.361-365.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.361-365
Mots-clés : Epidémiologie Troubles spécifiques des apprentissages multidys Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de données issues de l’activité de notre service de Neurologie Pédiatnque liée au Centre de Référence des Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSA) de Lyon, nous avons recensé l’ensemble des patients vus sur quatre années (de 2006 à 2009) en consultation neuropsychologique. Pour chacun d’entre eux, nous avons recensé le diagnostic posé lors de la consultation afin de recueillir une estimation de la fréquence des types de troubles des apprentissages (purs ou multidys, quelles associations les plus rencontrées). L’étude est rétrospective, purement descriptive et forcément biaisée (non seulement par le mode de recrutement, qui est pratiquement toujours indirect, mais aussi parce que les critères de sélection des patients ont été évolutifs). Il s’agit seulement d’un constat d’une activité clinique sur un laps de temps de 4 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France / Laurent LESECQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)
[article]
Titre : Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur Article en page(s) : p.289-297 Langues : Français (fre) Mots-clés : Doublement exceptionnel Troubles spécifiques des apprentissages Dyslexie Haut potentiel intellectuel Identification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297[article] Les enfants dyslexiques et haut potentiel intellectuel en même temps ? À propos de ces enfants doublement exceptionnels en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent LESECQ, Auteur ; Patrick BERQUIN, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Auteur . - p.289-297.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.289-297
Mots-clés : Doublement exceptionnel Troubles spécifiques des apprentissages Dyslexie Haut potentiel intellectuel Identification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères d’identification des enfants à haut potentiel intellectuel présentant des troubles spécifiques des apprentissages (ex. dyslexie) ne font pas consensus tant chez les chercheurs que chez les cliniciens. L’objectif de ce papier est de dresser un état des lieux des connaissances et des pratiques professionnelles des orthophonistes exerçant au quotidien auprès de ces enfants. Il apparaît qu’ils sont encore mal identifiés par méconnaissance et absence de consensus dans la méthodologie d’identification des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants HPI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Les troubles neuropsychologiques chez les jeunes atteints de paralysie cérébrale : éléments de réflexion / Michèle MAZEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)
[article]
Titre : Les troubles neuropsychologiques chez les jeunes atteints de paralysie cérébrale : éléments de réflexion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.479-486 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie Paralysie cérébrale Dys Troubles spécifiques des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour beaucoup de jeunes atteints de paralysie cérébrale, la présence éventuelle de troubles neuropsychologiques est déterminante pour leur avenir. Mais les difficultés sont multiples : les unes sont liées au handicap moteur, les autres à la confusion, fréquente en neuropsychologie infantile, entre symptômes et diagnostics. Nous donnons ici quelques éléments de réflexion pour tenter d’envisager au
mieux, dans ce contexte, mise à jour des troubles et propositions thérapeutiques.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.479-486[article] Les troubles neuropsychologiques chez les jeunes atteints de paralysie cérébrale : éléments de réflexion [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - 2013 . - p.479-486.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.479-486
Mots-clés : Neuropsychologie Paralysie cérébrale Dys Troubles spécifiques des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour beaucoup de jeunes atteints de paralysie cérébrale, la présence éventuelle de troubles neuropsychologiques est déterminante pour leur avenir. Mais les difficultés sont multiples : les unes sont liées au handicap moteur, les autres à la confusion, fréquente en neuropsychologie infantile, entre symptômes et diagnostics. Nous donnons ici quelques éléments de réflexion pour tenter d’envisager au
mieux, dans ce contexte, mise à jour des troubles et propositions thérapeutiques.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234