Dépouillements

Approche neurocognitive de l'autisme : Introduction / A. DE VOLDER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.283-284 Titre : Approche neurocognitive de l'autisme : Introduction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. DE VOLDER, Auteur ; Jacques GREGOIRE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.283-284 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 [article] Approche neurocognitive de l'autisme : Introduction [Texte imprimé et/ou numérique] / A. DE VOLDER, Auteur ; Jacques GREGOIRE, Auteur . - 2008 . - p.283-284. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.283-284 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763

Données génétiques dans les syndromes autistiques / Hilde PEETERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.285-290 Titre : Données génétiques dans les syndromes autistiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hilde PEETERS, Auteur ; A. CREPEL, Auteur ; J.P. FRYNS, Auteur ; Koenraad DEVRIENDT, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.285-290 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Syndrome-autistique Génétique Troubles-neurologiques-du-développement X-fragile Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Alors qu’il y ajuste 30 ans les origines biologiques de l’autisme étaient niées, nous savons aujourd’hui qu’il existe une origine génétique identifiable chez environ 15% des patients présentant des troubles du spectre autistique. Néanmoins, la majorité d’entre eux présentent une forme syndromique d’autisme. Les formes d’autisme non syndromique seraient d’origine polygénique, et c’est précisément ce caractère endopolygénique ainsi que l’hétérogénéité génétique qui sont les raisons essentielles de la lente progression de cette identification génétique. Des études familiales faisant appel à un phénotypage extensif et l’identification d’endophénotypes pourraient être des moyens possibles de relever un tel défi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 [article] Données génétiques dans les syndromes autistiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Hilde PEETERS, Auteur ; A. CREPEL, Auteur ; J.P. FRYNS, Auteur ; Koenraad DEVRIENDT, Auteur . - 2008 . - p.285-290. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.285-290 Mots-clés : Autisme Syndrome-autistique Génétique Troubles-neurologiques-du-développement X-fragile Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Alors qu’il y ajuste 30 ans les origines biologiques de l’autisme étaient niées, nous savons aujourd’hui qu’il existe une origine génétique identifiable chez environ 15% des patients présentant des troubles du spectre autistique. Néanmoins, la majorité d’entre eux présentent une forme syndromique d’autisme. Les formes d’autisme non syndromique seraient d’origine polygénique, et c’est précisément ce caractère endopolygénique ainsi que l’hétérogénéité génétique qui sont les raisons essentielles de la lente progression de cette identification génétique. Des études familiales faisant appel à un phénotypage extensif et l’identification d’endophénotypes pourraient être des moyens possibles de relever un tel défi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763

Imagerie cérébrale et autisme / Anne BARGIACCHI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.291-297 Titre : Imagerie cérébrale et autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BARGIACCHI, Auteur ; Monica ZILBOVICIUS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.291-297 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme sillon-temporal-supérieur imagerie-cérébrale PET IRM Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le signe clinique le plus fréquemment rencontré dans les troubles du spectre autistique est l’altération des interactions sociales, associées à un déficit de communication et au caractère stéréotypé des comportements. Des résultats récents d’imagerie cérébrale nous laissent supposer que des anomalies du sillon temporal supérieur sont fortement impliquées dans les troubles du spectre autistique. Les anomalies du sillon temporal supérieur se caractérisent par une diminution de la concentration de matière grise, une hypoperfusion au repos et une activation anormale lors d’activités sociales. Des anomalies anatomo-fonctionnelles du sillon temporal supérieur survenant précocement au cours du développement cérébral pourraient constituer la première étape d’une cascade de dysfonctionnements neurologiques sous-jacents aux troubles du spectre autistique. Nous centrerons cette analyse sur le sillon temporal supérieur, qui est fortement impliqué dans la cognition sociale. Nous passerons en revue les données récentes portant sur le rôle du sillon temporal supérieur dans la cognition sociale normale et nous examinerons les données d’imagerie cérébrale impliquant le sillon temporal supérieur dans les troubles du spectre autistique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 [article] Imagerie cérébrale et autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BARGIACCHI, Auteur ; Monica ZILBOVICIUS, Auteur . - 2008 . - p.291-297. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.291-297 Mots-clés : Autisme sillon-temporal-supérieur imagerie-cérébrale PET IRM Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le signe clinique le plus fréquemment rencontré dans les troubles du spectre autistique est l’altération des interactions sociales, associées à un déficit de communication et au caractère stéréotypé des comportements. Des résultats récents d’imagerie cérébrale nous laissent supposer que des anomalies du sillon temporal supérieur sont fortement impliquées dans les troubles du spectre autistique. Les anomalies du sillon temporal supérieur se caractérisent par une diminution de la concentration de matière grise, une hypoperfusion au repos et une activation anormale lors d’activités sociales. Des anomalies anatomo-fonctionnelles du sillon temporal supérieur survenant précocement au cours du développement cérébral pourraient constituer la première étape d’une cascade de dysfonctionnements neurologiques sous-jacents aux troubles du spectre autistique. Nous centrerons cette analyse sur le sillon temporal supérieur, qui est fortement impliqué dans la cognition sociale. Nous passerons en revue les données récentes portant sur le rôle du sillon temporal supérieur dans la cognition sociale normale et nous examinerons les données d’imagerie cérébrale impliquant le sillon temporal supérieur dans les troubles du spectre autistique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763

Diagnostic précoce de l’autisme et évaluations psychologiques des enfants avec autisme / Jean-Louis ADRIEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.299-304 Titre : Diagnostic précoce de l’autisme et évaluations psychologiques des enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.299-304 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Méthodes-d’évaluation Diagnostic-précoce Développement-et-fonctionnement-psychologiques Programme-d’intervention-précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les principales méthodes d’évaluation diagnostique, comportementale, développementale et fonctionnelle qui sont utilisées pour les enfants présentant un syndrome d’autisme. Ces méthodes qui font actuellement consensus auprès des professionnels et des familles du fait de leur qualité clinique et scientifique sont d’une part centrées sur la recherche d’une sémiologie spécifique de l’autisme et sur l’étude du développement et du fonctionnement et d’autre part visent à développer des programmes d’intervention précoce qui soient personnalisés et en lien avec l’écologie familiale et scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763 [article] Diagnostic précoce de l’autisme et évaluations psychologiques des enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2008 . - p.299-304. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.299-304 Mots-clés : Autisme Méthodes-d’évaluation Diagnostic-précoce Développement-et-fonctionnement-psychologiques Programme-d’intervention-précoce Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente les principales méthodes d’évaluation diagnostique, comportementale, développementale et fonctionnelle qui sont utilisées pour les enfants présentant un syndrome d’autisme. Ces méthodes qui font actuellement consensus auprès des professionnels et des familles du fait de leur qualité clinique et scientifique sont d’une part centrées sur la recherche d’une sémiologie spécifique de l’autisme et sur l’étude du développement et du fonctionnement et d’autre part visent à développer des programmes d’intervention précoce qui soient personnalisés et en lien avec l’écologie familiale et scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=763

La prise en charge des personnes avec autisme et troubles envahissants du développement : l’intervention adaptée et individualisée / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.305-310 Titre : La prise en charge des personnes avec autisme et troubles envahissants du développement : l’intervention adaptée et individualisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.305-310 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme-avec-TED Troubles-envahissants-du-développement ABA TEACCH IDDEES Accompagnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter les principes d’intervention auprès des personnes avec TED et les conditions pour qu’un traitement ou un programme comportemental et éducatif soit efficace. Il présente ensuite un programme original d’intervention comportementale et de développement de la personne avec autisme à domicile, à l’école et en entreprise avec supervision (programme IDDEES). Ce programme est basé sur l’accompagnement individualisé et sur la supervision des accompagnants par des psychologues expérimentés dans le domaine de l’autisme et de l’intervention éducative et comportementale (TEACCH et ABA). L’étude longitudinale des effets du programme IDDEES sur l’autisme et le développement psychologique menée auprès de 25 enfants avec autisme est présentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] La prise en charge des personnes avec autisme et troubles envahissants du développement : l’intervention adaptée et individualisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur . - 2008 . - p.305-310. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.305-310 Mots-clés : Autisme-avec-TED Troubles-envahissants-du-développement ABA TEACCH IDDEES Accompagnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter les principes d’intervention auprès des personnes avec TED et les conditions pour qu’un traitement ou un programme comportemental et éducatif soit efficace. Il présente ensuite un programme original d’intervention comportementale et de développement de la personne avec autisme à domicile, à l’école et en entreprise avec supervision (programme IDDEES). Ce programme est basé sur l’accompagnement individualisé et sur la supervision des accompagnants par des psychologues expérimentés dans le domaine de l’autisme et de l’intervention éducative et comportementale (TEACCH et ABA). L’étude longitudinale des effets du programme IDDEES sur l’autisme et le développement psychologique menée auprès de 25 enfants avec autisme est présentée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764

Le style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.311-315 Titre : Le style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.311-315 Langues : Français (fre) Mots-clés : Style-d’apprentissage Autisme Troubles-envahissants-du-développement Input Elaboration Output ABA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tous les intervenants en autisme sont confrontés à des personnes ayant un style de développement ou d’apprentissage différent. Aussi, s’ils souhaitent que leur action soit efficace, ils doivent identifier les particularités de ce style, en les articulant autour des trois moments : comment la personne perçoit-elle de l’environnement ? Comment traite-t-elle ces informations et comment agit-elle sur cet environnement? Sur la base de ces informations, l’intervenant adapte les environnements dans lesquels la personne vit (antécédents) ainsi que les conséquences qui suivent ses actions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Le style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Auteur . - 2008 . - p.311-315. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.311-315 Mots-clés : Style-d’apprentissage Autisme Troubles-envahissants-du-développement Input Elaboration Output ABA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Tous les intervenants en autisme sont confrontés à des personnes ayant un style de développement ou d’apprentissage différent. Aussi, s’ils souhaitent que leur action soit efficace, ils doivent identifier les particularités de ce style, en les articulant autour des trois moments : comment la personne perçoit-elle de l’environnement ? Comment traite-t-elle ces informations et comment agit-elle sur cet environnement? Sur la base de ces informations, l’intervenant adapte les environnements dans lesquels la personne vit (antécédents) ainsi que les conséquences qui suivent ses actions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764

Le vécu des parents et des fratries d’enfants avec autisme / Anne WINTGENS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.317-322 Titre : Le vécu des parents et des fratries d’enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne WINTGENS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.317-322 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Vécu-parental Annonce-du-diagnostic Fratrie Jeux-physiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le vécu des parents est analysé en fonction de différents temps : la reconnaissance des premiers signes, l’annonce du diagnostic, la relation avec l’enfant et le vécu actuel. Le Vécu de la fratrie est comparé à celui de la fratrie d’un groupe contrôle. Avoir un frère avec autisme peut conduire l’enfant dans une situation résiliente ou préoccupante. La discussion porte sur la place des cadets, les fratries de deux enfants, les jeux physiques comme moments de complicité ainsi que la souffrance par rapport au regard extérieur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Le vécu des parents et des fratries d’enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne WINTGENS, Auteur . - 2008 . - p.317-322. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.317-322 Mots-clés : Autisme Vécu-parental Annonce-du-diagnostic Fratrie Jeux-physiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le vécu des parents est analysé en fonction de différents temps : la reconnaissance des premiers signes, l’annonce du diagnostic, la relation avec l’enfant et le vécu actuel. Le Vécu de la fratrie est comparé à celui de la fratrie d’un groupe contrôle. Avoir un frère avec autisme peut conduire l’enfant dans une situation résiliente ou préoccupante. La discussion porte sur la place des cadets, les fratries de deux enfants, les jeux physiques comme moments de complicité ainsi que la souffrance par rapport au regard extérieur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764

Conclusion / A. DE VOLDER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.323 Titre : Conclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. DE VOLDER, Auteur ; Xavier SERON, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.323 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Conclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / A. DE VOLDER, Auteur ; Xavier SERON, Auteur . - 2008 . - p.323. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.323 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764

Le rôle de la mémoire lexicale orthographique dans l’acquisition des connaissances orthographiques des enfants de maternelle 5 ans / Brigitte STANKE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.326-335 Titre : Le rôle de la mémoire lexicale orthographique dans l’acquisition des connaissances orthographiques des enfants de maternelle 5 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte STANKE, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; B. SKA, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.326-335 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales-orthographique Mémoire-lexicale-orthographique Orthographe-inventée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche vise l’établissement de liens entre trois facteurs cognitifs (traitement phonologique; traitement visuo-attentionnel ; mémoire lexicale orthographique à long terme) et le niveau des connaissances lexicales orthographiques avant l’apprentissage formel du langage écrit. 338 enfants francophones ont été évalués dans une tâche d’orthographe inventée (8 mots). Les résultats de l’analyse de régression montrent que c’est la capacité de mémoire lexicale orthographique à long terme qui est le facteur qui apporte la plus forte contribution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Le rôle de la mémoire lexicale orthographique dans l’acquisition des connaissances orthographiques des enfants de maternelle 5 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte STANKE, Auteur ; Janine FLESSAS, Auteur ; B. SKA, Auteur . - 2008 . - p.326-335. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.326-335 Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales-orthographique Mémoire-lexicale-orthographique Orthographe-inventée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche vise l’établissement de liens entre trois facteurs cognitifs (traitement phonologique; traitement visuo-attentionnel ; mémoire lexicale orthographique à long terme) et le niveau des connaissances lexicales orthographiques avant l’apprentissage formel du langage écrit. 338 enfants francophones ont été évalués dans une tâche d’orthographe inventée (8 mots). Les résultats de l’analyse de régression montrent que c’est la capacité de mémoire lexicale orthographique à long terme qui est le facteur qui apporte la plus forte contribution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764

Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.336-344 Titre : Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; V. BONNEAU-VOISIN, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur ; S. VOL, Auteur ; J. TICHET, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.336-344 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illettrisme Adultes Perception-catégorielle Métaphonologie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un programme expérimental de remédiation des habiletés de lecture et d’écriture a été proposé à un groupe de 15 jeunes adultes illettrés. Les sujets ont suivi un programme d’entraînement métaphonologique en 17 séquences: reconnaissance, identification et manipulation des segments de la parole basé sur le traitement de mots imagés. L’analyse comparative des résultats aux pré-tests, aux posttests de fin de remédiation, et aux post-tests à 6 mois de la remédiation, a permis d’objectiver une amélioration significative d’une part des habiletés de traitement de mots et de pseudomots écrits, et d’autre part, des habiletés de traitement de sons de la parole. Ces résultats sont en faveur de l’amplification de cette forme de remédiation pour lutter contre l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; V. BONNEAU-VOISIN, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur ; S. VOL, Auteur ; J. TICHET, Auteur . - 2008 . - p.336-344. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.336-344 Mots-clés : Illettrisme Adultes Perception-catégorielle Métaphonologie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un programme expérimental de remédiation des habiletés de lecture et d’écriture a été proposé à un groupe de 15 jeunes adultes illettrés. Les sujets ont suivi un programme d’entraînement métaphonologique en 17 séquences: reconnaissance, identification et manipulation des segments de la parole basé sur le traitement de mots imagés. L’analyse comparative des résultats aux pré-tests, aux posttests de fin de remédiation, et aux post-tests à 6 mois de la remédiation, a permis d’objectiver une amélioration significative d’une part des habiletés de traitement de mots et de pseudomots écrits, et d’autre part, des habiletés de traitement de sons de la parole. Ces résultats sont en faveur de l’amplification de cette forme de remédiation pour lutter contre l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764

Le développement de la temporalité: théorie et instrument de mesure du temps notionnel chez l’enfant / Vincent QUARTIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.345-352 Titre : Le développement de la temporalité: théorie et instrument de mesure du temps notionnel chez l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vincent QUARTIER, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.345-352 Langues : Français (fre) Mots-clés : Temps Enfant Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les aléas du développement de la temporalité chez l’enfant passent souvent inaperçus, masqués par divers troubles psychopathologiques. Le temps constitue toutefois une dimension essentielle de l’adaptation scolaire, familiale ou sociale. En première partie, cet article retrace la psychogenèse de la temporalité et plus particulièrement le développement du temps notionnel et le développement des notions cinématiques. La seconde partie est consacrée à la présentation du questionnaire temporel pour l’enfant (QTE), étalonné sur un échantillon de 153 enfants de 6 à 13 ans. Cet instrument d’évaluation du temps notionnel offre au clinicien un outil de screening permettant d’identifier les difficultés temporelles chez les enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 [article] Le développement de la temporalité: théorie et instrument de mesure du temps notionnel chez l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Vincent QUARTIER, Auteur . - 2008 . - p.345-352. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.345-352 Mots-clés : Temps Enfant Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les aléas du développement de la temporalité chez l’enfant passent souvent inaperçus, masqués par divers troubles psychopathologiques. Le temps constitue toutefois une dimension essentielle de l’adaptation scolaire, familiale ou sociale. En première partie, cet article retrace la psychogenèse de la temporalité et plus particulièrement le développement du temps notionnel et le développement des notions cinématiques. La seconde partie est consacrée à la présentation du questionnaire temporel pour l’enfant (QTE), étalonné sur un échantillon de 153 enfants de 6 à 13 ans. Cet instrument d’évaluation du temps notionnel offre au clinicien un outil de screening permettant d’identifier les difficultés temporelles chez les enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764