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Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)
[article]
Titre : Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; V. BONNEAU-VOISIN, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur ; S. VOL, Auteur ; J. TICHET, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.336-344 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illettrisme Adultes Perception-catégorielle Métaphonologie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un programme expérimental de remédiation des habiletés de lecture et d’écriture a été proposé à un groupe de 15 jeunes adultes illettrés. Les sujets ont suivi un programme d’entraînement métaphonologique en 17 séquences: reconnaissance, identification et manipulation des segments de la parole basé sur le traitement de mots imagés. L’analyse comparative des résultats aux pré-tests, aux posttests de fin de remédiation, et aux post-tests à 6 mois de la remédiation, a permis d’objectiver une amélioration significative d’une part des habiletés de traitement de mots et de pseudomots écrits, et d’autre part, des habiletés de traitement de sons de la parole. Ces résultats sont en faveur de l’amplification de cette forme de remédiation pour lutter contre l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.336-344[article] Description et évaluation d’un programme de développement des habiletés de traitement phonologique chez 15 jeunes adultes en difficulté de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; V. BONNEAU-VOISIN, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur ; S. VOL, Auteur ; J. TICHET, Auteur . - 2008 . - p.336-344.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 100 (Décembre 2008) . - p.336-344
Mots-clés : Illettrisme Adultes Perception-catégorielle Métaphonologie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un programme expérimental de remédiation des habiletés de lecture et d’écriture a été proposé à un groupe de 15 jeunes adultes illettrés. Les sujets ont suivi un programme d’entraînement métaphonologique en 17 séquences: reconnaissance, identification et manipulation des segments de la parole basé sur le traitement de mots imagés. L’analyse comparative des résultats aux pré-tests, aux posttests de fin de remédiation, et aux post-tests à 6 mois de la remédiation, a permis d’objectiver une amélioration significative d’une part des habiletés de traitement de mots et de pseudomots écrits, et d’autre part, des habiletés de traitement de sons de la parole. Ces résultats sont en faveur de l’amplification de cette forme de remédiation pour lutter contre l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=764 Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)
[article]
Titre : Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; C. CALVET, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.43-49 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie Métaphonologie Dyslexie Adultes Illettrisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités de lecture et les habiletés phonologiques de 124 jeunes (âge moyen : 21,3 ans) en difficultés d’insertion sociale et professionnelle ont été examinées. On a observé que 35 % d’entre eux étaient en difficultés de déchiffrement. Les résultats aux épreuves phonologiques et aux tests de lecture ont montré que la dyslexie développementale constituait pour 49 % de ces sujets le cadre explicatif du retard d’acquisition les difficultés de lecture de ces jeunes étaient accompagnées d’une altération significative du traitement phonologique affectant: la mémoire verbale à court terme, la discrimination auditive, les habiletés métaphonologiques, et, en particulier, les habiletés métaphonologiques à développement précoce. Ces données tendent à valider l’hypothèse de l’existence d’un lien fonctionnel entre la dyslexie développementale et l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.43-49[article] Dyslexie développementale et illetrisme Quels marqueurs ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; C. CALVET, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur . - 2000 . - p.43-49.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.43-49
Mots-clés : Neuropsychologie Métaphonologie Dyslexie Adultes Illettrisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités de lecture et les habiletés phonologiques de 124 jeunes (âge moyen : 21,3 ans) en difficultés d’insertion sociale et professionnelle ont été examinées. On a observé que 35 % d’entre eux étaient en difficultés de déchiffrement. Les résultats aux épreuves phonologiques et aux tests de lecture ont montré que la dyslexie développementale constituait pour 49 % de ces sujets le cadre explicatif du retard d’acquisition les difficultés de lecture de ces jeunes étaient accompagnées d’une altération significative du traitement phonologique affectant: la mémoire verbale à court terme, la discrimination auditive, les habiletés métaphonologiques, et, en particulier, les habiletés métaphonologiques à développement précoce. Ces données tendent à valider l’hypothèse de l’existence d’un lien fonctionnel entre la dyslexie développementale et l’illettrisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 Dyslexie développementale : un problème de santé publique / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)
[article]
Titre : Dyslexie développementale : un problème de santé publique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; B. ROYER, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.70-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Illetrisme Métaphonologie Neuropsychologie Santé publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie développementale est une problématique de santé publique. Après avoir précisé les caractéristiques fondamentales des actions en santé publique, les auteurs présentent trois démarches expérimentales d’évaluation, de remédiation et de prévention. Ces études illustrent les différentes voies de recherche de lutte contre la dyslexie et la nécessité d’étendre le champ des compétences professionnelles notamment aux sciences humaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.70-72[article] Dyslexie développementale : un problème de santé publique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; B. ROYER, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur . - 2001 . - p.70-72.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.70-72
Mots-clés : Dyslexie Illetrisme Métaphonologie Neuropsychologie Santé publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie développementale est une problématique de santé publique. Après avoir précisé les caractéristiques fondamentales des actions en santé publique, les auteurs présentent trois démarches expérimentales d’évaluation, de remédiation et de prévention. Ces études illustrent les différentes voies de recherche de lutte contre la dyslexie et la nécessité d’étendre le champ des compétences professionnelles notamment aux sciences humaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
Titre : L’évolution du langage de l’enfant : De la difficulté au trouble : Guide ressources pour les professionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur Editeur : Saint Denis [France] : INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé Année de publication : 2009 Collection : Dossiers Varia, ISSN 1778-543X Importance : 84 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916192-18-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage En ligne : http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/719.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 L’évolution du langage de l’enfant : De la difficulté au trouble : Guide ressources pour les professionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur . - Saint Denis [France] : INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé, 2009 . - 84 p. : ill.. - (Dossiers Varia, ISSN 1778-543X) .
ISBN : 978-2-916192-18-5
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage En ligne : http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/719.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001202 COM-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0001203 COM-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Caring for Myself GAST, Christy Soins dans un jardin d'enfants BLANCHON, Yves-Claude Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène Autisme et personnalité ALVAREZ, Anne Communiquer et Apprendre par Pictogrammes ROCHET, Catherine The Story Maker DICKENS, Frances Les habiletés de perception des sons de la parole d’une population d'enfants pré-lecteurs / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 80 (Décembre 2004)
[article]
Titre : Les habiletés de perception des sons de la parole d’une population d'enfants pré-lecteurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur ; S. VOL, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.363-373 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants Perception catégorielle Métaphonologie Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités métaphonologiques, et particulièrement les capacités métaphonémiques, sont des prédicteurs de l’apprentissage de la lecture qui ont été très intensivement étudiées. Très peu d’études ont par contre porté sur l’incidence des capacités précoces de catégorisation phonémique sur cet apprentissage. Or, dans une écriture alphabétique, la mise en place de la procédure phonologique de lecture nécessite de pouvoir, d’une part, isoler et, d’autre part, discriminer les phonèmes. Dans la présente étude, on a examiné les capacités de perception catégorielle d’un groupe de 300 enfants scolarisés en GSM (âge moyen 5 ans 9 mois), en contrôlant leurs capacités de mémoire verbale à court terme, leurs habiletés de discrimination entre paires minimales, et leurs caractéristiques sociodémographiques. Les résultats indiquent que très peu de sujets sont catégoriels (21 %). La majeure partie d’entre eux (67 %) sont non catégoriels ; 12 % présentent un profil «non catégoriel supra hasard» pouvant correspondre à un risque ultérieur de difficultés spécifiques d’apprentissage de la lecture. Les analyses de corrélations entre les différentes compétences indiquent que la perception catégorielle est significativement corrélée à la mémoire verbale à court terme. Enfin, on observe l’existence de différences significatives en fonction du contexte sociodémographique : les enfants les plus catégoriels sont également ceux dont les mères possèdent le niveau de formation le plus élevé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.363-373[article] Les habiletés de perception des sons de la parole d’une population d'enfants pré-lecteurs [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; W. SERNICLAES, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur ; S. VOL, Auteur . - 2004 . - p.363-373.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 80 (Décembre 2004) . - p.363-373
Mots-clés : Enfants Perception catégorielle Métaphonologie Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les capacités métaphonologiques, et particulièrement les capacités métaphonémiques, sont des prédicteurs de l’apprentissage de la lecture qui ont été très intensivement étudiées. Très peu d’études ont par contre porté sur l’incidence des capacités précoces de catégorisation phonémique sur cet apprentissage. Or, dans une écriture alphabétique, la mise en place de la procédure phonologique de lecture nécessite de pouvoir, d’une part, isoler et, d’autre part, discriminer les phonèmes. Dans la présente étude, on a examiné les capacités de perception catégorielle d’un groupe de 300 enfants scolarisés en GSM (âge moyen 5 ans 9 mois), en contrôlant leurs capacités de mémoire verbale à court terme, leurs habiletés de discrimination entre paires minimales, et leurs caractéristiques sociodémographiques. Les résultats indiquent que très peu de sujets sont catégoriels (21 %). La majeure partie d’entre eux (67 %) sont non catégoriels ; 12 % présentent un profil «non catégoriel supra hasard» pouvant correspondre à un risque ultérieur de difficultés spécifiques d’apprentissage de la lecture. Les analyses de corrélations entre les différentes compétences indiquent que la perception catégorielle est significativement corrélée à la mémoire verbale à court terme. Enfin, on observe l’existence de différences significatives en fonction du contexte sociodémographique : les enfants les plus catégoriels sont également ceux dont les mères possèdent le niveau de formation le plus élevé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196