Les aides institutionnelles, l'orientation scolaire et le bilan psychologique / Stéphanie VANWALLEGHEM

Public ISBD in Psychologie du développement / Raphaele MILJKOVITCH Titre : Les aides institutionnelles, l'orientation scolaire et le bilan psychologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie VANWALLEGHEM, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur Année de publication : 2017 Importance : p.467-479 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517 in Psychologie du développement / Raphaele MILJKOVITCH Les aides institutionnelles, l'orientation scolaire et le bilan psychologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie VANWALLEGHEM, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur . - 2017 . - p.467-479. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517

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Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme / N. AKOA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.117-132 Titre : Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. AKOA, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur Article en page(s) : p.117-132 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecole inclusive  Autisme  Représentations sociales  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De l’intégration à l’inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d’accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d’inclusion scolaire (N = 30) concernant la scolarisation des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et de comparer ces deux groupes de représentations. Nous espérons ainsi pouvoir comprendre les termes qui fondent, par ces représentations, les ressources et gestes professionnels d’enseignants différents dans leurs formations. Ces représentations sont approchées au moyen d’un questionnaire d’association libre, regroupant les concepts employés par fréquence d’apparition. Au terme de résultats qui pointent des différences dans la façon de nommer et donc comprendre les élèves TSA chez les deux groupes d’enseignants, nous pouvons constater que les enseignants des deux types de classe ont construit des représentations sociales des élèves TSA incluant une dimension professionnelle. Les nouveaux textes officiels de la création des Ulis écoles (2015) apportent de nouvelles perspectives de réflexion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Approche des représentations sociales des enseignants du milieu ordinaire et du milieu spécialisé scolarisant des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / N. AKOA, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur . - p.117-132. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.117-132 Mots-clés : Ecole inclusive  Autisme  Représentations sociales  Enseignants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De l’intégration à l’inclusion, cette recherche exploratoire a pour but d’accéder aux représentations sociales des enseignants de classe ordinaire (N = 47) et de classe d’inclusion scolaire (N = 30) concernant la scolarisation des enfants avec trouble du spectre de l’autisme et de comparer ces deux groupes de représentations. Nous espérons ainsi pouvoir comprendre les termes qui fondent, par ces représentations, les ressources et gestes professionnels d’enseignants différents dans leurs formations. Ces représentations sont approchées au moyen d’un questionnaire d’association libre, regroupant les concepts employés par fréquence d’apparition. Au terme de résultats qui pointent des différences dans la façon de nommer et donc comprendre les élèves TSA chez les deux groupes d’enseignants, nous pouvons constater que les enseignants des deux types de classe ont construit des représentations sociales des élèves TSA incluant une dimension professionnelle. Les nouveaux textes officiels de la création des Ulis écoles (2015) apportent de nouvelles perspectives de réflexion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte / Franck LION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 143 (Octobre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.456-465 Titre : Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck LION, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur ; N. GAUVRIT, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.456-465 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire de travail  Compréhension (le texte  Préscolaire  Inférences  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un entraînement de la mémoire de travail ou portant sur les inférences pourrait améliorer la compréhension de jeunes lecteurs. Dans cette étude (n = 32), nous testons l’effet de ces entraînements sur la compréhension chez des élèves de grande section de maternelle. Nous montrons un effet bénéfique de l’entraînement à la mémoire sur la mémoire et sur la compréhension et un effet bénéfique sur la compréhension d’un entraînement à l’inférence. L’interaction est également discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295 [article] Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck LION, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur ; N. GAUVRIT, Auteur . - 2016 . - p.456-465. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 143 (Octobre 2016) . - p.456-465 Mots-clés : Mémoire de travail  Compréhension (le texte  Préscolaire  Inférences  Entraînement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un entraînement de la mémoire de travail ou portant sur les inférences pourrait améliorer la compréhension de jeunes lecteurs. Dans cette étude (n = 32), nous testons l’effet de ces entraînements sur la compréhension chez des élèves de grande section de maternelle. Nous montrons un effet bénéfique de l’entraînement à la mémoire sur la mémoire et sur la compréhension et un effet bénéfique sur la compréhension d’un entraînement à l’inférence. L’interaction est également discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=295

Quel est le rôle de l’écriture manuelle dans la mémorisation de l’orthographe des mots? / O. GROJAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 155 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.490-501 Titre : Quel est le rôle de l’écriture manuelle dans la mémorisation de l’orthographe des mots? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : O. GROJAN, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur Article en page(s) : p.490-501 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Orthographe  Mémoire  interaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Quel est le rôle de l’écriture manuelle dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale chez des enfants scolarisés en CEI 7 Cette question revêt un intérêt pédagogico-pratique et à un âge où les processus graphomoteurs ne sont pas encore automatisés, la copie de liste de mots peut-elle favoriser l’apprentissage de l’orthographe 7 A l’aide de 2 modalités d’apprentissage et de restitution (orale ou écrite) la mémorisation de pseudo-mots est évaluée. Les résultats ne montrent pas de différence entre l’oral et l’écrit en rappel immédiat. En revanche, les différences de performances sont significatives dans le rappel des pseudo-mots réguliers et irréguliers. Une analyse des réussites et des erreurs révèle que plusieurs stratégies sont utilisées par les enfants, Une interaction entre les différents processus pourrait rendre compte de la dynamique développementale et s’intégrer dans des modèles d’apprentissage comme la cognition incarnée ou la conscience auto-organisatrice. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Quel est le rôle de l’écriture manuelle dans la mémorisation de l’orthographe des mots? [Texte imprimé et/ou numérique] / O. GROJAN, Auteur ; Jean-Charles HOUILLON, Auteur . - p.490-501. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 155 (Septembre 2018) . - p.490-501 Mots-clés : Ecriture  Orthographe  Mémoire  interaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Quel est le rôle de l’écriture manuelle dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale chez des enfants scolarisés en CEI 7 Cette question revêt un intérêt pédagogico-pratique et à un âge où les processus graphomoteurs ne sont pas encore automatisés, la copie de liste de mots peut-elle favoriser l’apprentissage de l’orthographe 7 A l’aide de 2 modalités d’apprentissage et de restitution (orale ou écrite) la mémorisation de pseudo-mots est évaluée. Les résultats ne montrent pas de différence entre l’oral et l’écrit en rappel immédiat. En revanche, les différences de performances sont significatives dans le rappel des pseudo-mots réguliers et irréguliers. Une analyse des réussites et des erreurs révèle que plusieurs stratégies sont utilisées par les enfants, Une interaction entre les différents processus pourrait rendre compte de la dynamique développementale et s’intégrer dans des modèles d’apprentissage comme la cognition incarnée ou la conscience auto-organisatrice. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Les tests et outils psychométriques / Jean-Charles HOUILLON

Public ISBD in Psychologie du développement / Raphaele MILJKOVITCH Titre : Les tests et outils psychométriques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Charles HOUILLON, Auteur ; Stéphanie VANWALLEGHEM, Auteur Année de publication : 2017 Importance : p.453-466 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517 in Psychologie du développement / Raphaele MILJKOVITCH Les tests et outils psychométriques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Charles HOUILLON, Auteur ; Stéphanie VANWALLEGHEM, Auteur . - 2017 . - p.453-466. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=517

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