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Agir en prévention pour contrer les effets néfastes de l’anxiété : l’intervention précoce chez les 0-5 ans / M.M. BROSSARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.67-72 Titre : Agir en prévention pour contrer les effets néfastes de l’anxiété : l’intervention précoce chez les 0-5 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.M. BROSSARD, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.67-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : Anxiété  Préscolaire  Intervention  Brindami  Attachement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anxiété chez les enfants d’âge préscolaire est une réalité de plus en plus présente dans nos milieux d’intervention. Agir durant cette période est impératif afin d’offrir à ces jeunes des facteurs de protection qui les aideront à se prémunir contre les effets délétères de l’anxiété et des troubles comorbides une fois adulte. Dans ce sens, que doit-on privilégier comme observations afin d’obtenir une évaluation fonctionnelle plus juste 7 Ensuite, que doit-on favoriser comme pistes d’interventions pour parvenir à prévenir, diminuer et/ou éliminer les manifestations d’anxiété chez les petits 7 La présentation est basée sur l’approche de l’attachement ainsi que sur les effets bénéfiques du programme d’intervention Brindami. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 [article] Agir en prévention pour contrer les effets néfastes de l’anxiété : l’intervention précoce chez les 0-5 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / M.M. BROSSARD, Auteur . - 2019 . - p.67-72. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.67-72 Mots-clés : Anxiété  Préscolaire  Intervention  Brindami  Attachement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anxiété chez les enfants d’âge préscolaire est une réalité de plus en plus présente dans nos milieux d’intervention. Agir durant cette période est impératif afin d’offrir à ces jeunes des facteurs de protection qui les aideront à se prémunir contre les effets délétères de l’anxiété et des troubles comorbides une fois adulte. Dans ce sens, que doit-on privilégier comme observations afin d’obtenir une évaluation fonctionnelle plus juste 7 Ensuite, que doit-on favoriser comme pistes d’interventions pour parvenir à prévenir, diminuer et/ou éliminer les manifestations d’anxiété chez les petits 7 La présentation est basée sur l’approche de l’attachement ainsi que sur les effets bénéfiques du programme d’intervention Brindami. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385

Different perspectives, different meanings of inclusion / Kerstin GORANSSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.17-22 Titre : Different perspectives, different meanings of inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kerstin GORANSSON, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.17-22 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Besoins éducatifs spéciaux  Inclusion  Préscolaire  Situation de handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous aborderons les différentes façons de comprendre les raisons pour lesquelles certains enfants participent activement aux activités préscolaires, tandis que d’autres en sont plus ou moins exclus. Nous parlerons également des différentes significations du concept de l’inclusion. Nous verrons comment nous comprenons le problème de la « mise à l’écart » qui a des effets sur notre compréhension de l’inclusion et ainsi des implications sur la manière dont nous définissons le préscolaire pour des enfants souffrant de handicaps et/ou nécessitant une aide spéciale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Different perspectives, different meanings of inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Kerstin GORANSSON, Auteur . - 2009 . - p.17-22. Langues : Anglais (eng) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p.17-22 Mots-clés : Besoins éducatifs spéciaux  Inclusion  Préscolaire  Situation de handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous aborderons les différentes façons de comprendre les raisons pour lesquelles certains enfants participent activement aux activités préscolaires, tandis que d’autres en sont plus ou moins exclus. Nous parlerons également des différentes significations du concept de l’inclusion. Nous verrons comment nous comprenons le problème de la « mise à l’écart » qui a des effets sur notre compréhension de l’inclusion et ainsi des implications sur la manière dont nous définissons le préscolaire pour des enfants souffrant de handicaps et/ou nécessitant une aide spéciale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L ‘évaluation neuropsychologique des tout petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA/H / V. ROUBY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.48-56 Titre : L ‘évaluation neuropsychologique des tout petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. ROUBY, Auteur Article en page(s) : p.48-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  TDA/H  Enfants  Préscolaire  Scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les demandes d’évaluation en neuropsychologie pour des enfants chez qui on suspecte un trouble déficitaire de l’attention sont de plus en plus fréquentes et se font pour des enfants de plus en plus jeunes. Dans cet article, nous présenterons la démarche d’évaluation dans ses différents aspects présentation théorique du TDA/H dans le nouveau DSM-5 et considérations pratiques dans le cadre de l’évaluation neuropsychologique, recueil des informations, entre autres au travers des différents questionnaires, administration des tests neuropsychologiques et mise en perspective des résultats au regard des profils des enfants. Seront également brièvement abordés l’intérêt de poser un diagnostic, y compris chez les enfants d’âge préscolaire et les limites de l’évaluation neuropsychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] L ‘évaluation neuropsychologique des tout petits et des enfants susceptibles de présenter un TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / V. ROUBY, Auteur . - p.48-56. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.48-56 Mots-clés : Evaluation neuropsychologique  TDA/H  Enfants  Préscolaire  Scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les demandes d’évaluation en neuropsychologie pour des enfants chez qui on suspecte un trouble déficitaire de l’attention sont de plus en plus fréquentes et se font pour des enfants de plus en plus jeunes. Dans cet article, nous présenterons la démarche d’évaluation dans ses différents aspects présentation théorique du TDA/H dans le nouveau DSM-5 et considérations pratiques dans le cadre de l’évaluation neuropsychologique, recueil des informations, entre autres au travers des différents questionnaires, administration des tests neuropsychologiques et mise en perspective des résultats au regard des profils des enfants. Seront également brièvement abordés l’intérêt de poser un diagnostic, y compris chez les enfants d’âge préscolaire et les limites de l’évaluation neuropsychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! / Melissa DI SANTE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.36-56 Titre : Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Melissa DI SANTE, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.36-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : intentions de communication  pragmatique  enfant  évaluation  préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est une traduction et une adaptation d'un article publié le 12 janvier 2023 dans la revue Journal of Speech, Language, and hearing Research. Il se centre sur la question du développement des intentions de communication chez les enfants d'âge préscolaire. Comment peut-on les évaluer et comment peut-on soutenir la réflexion des cliniciens quant à l'intervention sur ces aspects du langage ? Vu leur importance centrale dans le développement langagier des enfants, il convient d’aborder ces aspects dans la prise en charge orthophonique et l'accompagnèrent parental qui s'ensuit. Dans le but de soutenir cette démarche, le présent article vise à faire le pont entre les connaissances scientifiques en matière de développement typique des intentions de communication et les différents outils et procédures qui s'offrent aux orthophonistes pour les évaluer. Les résultats d'une étude réalisée en contexte francophone, ayant porté sur le développement d'une procédure d’évaluation validée, standardisée et ludique intitulée le « Jeu de village », seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Evaluer les intentions de communication chez I ’enfant : relevons le défi ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Melissa DI SANTE, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur . - 2024 . - p.36-56. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.36-56 Mots-clés : intentions de communication  pragmatique  enfant  évaluation  préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte est une traduction et une adaptation d'un article publié le 12 janvier 2023 dans la revue Journal of Speech, Language, and hearing Research. Il se centre sur la question du développement des intentions de communication chez les enfants d'âge préscolaire. Comment peut-on les évaluer et comment peut-on soutenir la réflexion des cliniciens quant à l'intervention sur ces aspects du langage ? Vu leur importance centrale dans le développement langagier des enfants, il convient d’aborder ces aspects dans la prise en charge orthophonique et l'accompagnèrent parental qui s'ensuit. Dans le but de soutenir cette démarche, le présent article vise à faire le pont entre les connaissances scientifiques en matière de développement typique des intentions de communication et les différents outils et procédures qui s'offrent aux orthophonistes pour les évaluer. Les résultats d'une étude réalisée en contexte francophone, ayant porté sur le développement d'une procédure d’évaluation validée, standardisée et ludique intitulée le « Jeu de village », seront présentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

L’inclusion : différentes perspectives, différentes significations / Kerstin GORANSSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 11-16 Titre : L’inclusion : différentes perspectives, différentes significations Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kerstin GORANSSON, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 11-16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Besoins éducatifs spéciaux  Inclusion  Préscolaire  Situation de handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous aborderons les différentes façons de comprendre les raisons pour lesquelles certains enfants participent activement aux activités préscolaires, tandis que d’autres en sont plus ou moins exclus. Nous parlerons également des différentes significations du concept de l’inclusion. Nous verrons comment nous comprenons le problème de la « mise à l’écart » qui a des effets sur notre compréhension de l’inclusion et ainsi des implications sur la manière dont nous définissons le préscolaire pour des enfants souffrant de handicaps et/ou nécessitant une aide spéciale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’inclusion : différentes perspectives, différentes significations [Texte imprimé et/ou numérique] / Kerstin GORANSSON, Auteur . - 2009 . - p. 11-16. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 11-16 Mots-clés : Besoins éducatifs spéciaux  Inclusion  Préscolaire  Situation de handicap Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous aborderons les différentes façons de comprendre les raisons pour lesquelles certains enfants participent activement aux activités préscolaires, tandis que d’autres en sont plus ou moins exclus. Nous parlerons également des différentes significations du concept de l’inclusion. Nous verrons comment nous comprenons le problème de la « mise à l’écart » qui a des effets sur notre compréhension de l’inclusion et ainsi des implications sur la manière dont nous définissons le préscolaire pour des enfants souffrant de handicaps et/ou nécessitant une aide spéciale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Influence des règles, des recommandations, des programmes scolaires. Capacité des enseignants/pédagogues à adapter leur pédagogie / Ana Maria SERRANO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

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Effets d’entraînements de la mémoire et de la production d’inférences dans la compréhension de texte / Franck LION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 143 (Octobre 2016)

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Prise en charge collaborative entre Iogopédistes/orthophonistes et éducateurs de la petite enfance: étude d’un cas clinique / Tamara PATRUCCO-NANCHEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

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