L’entrée dans l’écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi / Nathalie MAREC-BRETON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.219-228 Titre : L’entrée dans l’écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie MAREC-BRETON, Auteur ; V. MORISON, Auteur Article en page(s) : p.219-228 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Déficience mentale  Syndrome de Prader- Willi  Fonctions cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de mieux comprendre comment se passe l’entrée dans l’écrit lorsqu’on est porteur d’une maladie génétique rare ayant un impact sur le développement cognitif, 6 enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi (SPW) scolarisés en grande section ont été confrontés à des tâches évaluant la maîtrise de l’écrit et les principales habiletés et connaissances impliquées dans son installation. Leurs performances à ces différentes tâches sont, la plupart du temps, inférieures à celles attendues à leur niveau scolaire. Toutefois, on note, dans notre échantillon, une certaine hétérogénéité dans la mise en place des premières connaissances sur l’écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] L’entrée dans l’écrit chez les enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie MAREC-BRETON, Auteur ; V. MORISON, Auteur . - p.219-228. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.219-228 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Déficience mentale  Syndrome de Prader- Willi  Fonctions cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de mieux comprendre comment se passe l’entrée dans l’écrit lorsqu’on est porteur d’une maladie génétique rare ayant un impact sur le développement cognitif, 6 enfants porteurs du syndrome de Prader-Willi (SPW) scolarisés en grande section ont été confrontés à des tâches évaluant la maîtrise de l’écrit et les principales habiletés et connaissances impliquées dans son installation. Leurs performances à ces différentes tâches sont, la plupart du temps, inférieures à celles attendues à leur niveau scolaire. Toutefois, on note, dans notre échantillon, une certaine hétérogénéité dans la mise en place des premières connaissances sur l’écrit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

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