Le développement du jeune enfant: les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd’hui et demain par les professionnels : Avant-Propos / Philippe GUIMARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.127-129 Titre : Le développement du jeune enfant: les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd’hui et demain par les professionnels : Avant-Propos Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GUIMARD, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur ; Isabelle NOCUS, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.127-129 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 [article] Le développement du jeune enfant: les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd’hui et demain par les professionnels : Avant-Propos [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GUIMARD, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur ; Isabelle NOCUS, Auteur . - 2011 . - p.127-129. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.127-129 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132

Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire / Isabelle NOCUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.494-501 Titre : Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle NOCUS, Auteur ; J. VERNAUDON, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur ; M. PAIA, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.494-501 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme  Enseignement bilingue  Evaluation  Réussite scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premiers résultats d’une recherche réalisée sur 143 élèves de Nouvelle Calédonie et sur 246 élèves de Polynésie française visant à mesurer les effets de dispositifs d’enseignement des langues d’origine sur les compétences langagières orales et écrites du Cours Préparatoire. Ils témoignent d’effets positifs sur les compétences orales et écrites des élèves du groupe expérimental dans leur langue d’origine avec des résultats transitoires contrastés en français. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle NOCUS, Auteur ; J. VERNAUDON, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur ; M. PAIA, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur . - 2011 . - p.494-501. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.494-501 Mots-clés : Bilinguisme  Enseignement bilingue  Evaluation  Réussite scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premiers résultats d’une recherche réalisée sur 143 élèves de Nouvelle Calédonie et sur 246 élèves de Polynésie française visant à mesurer les effets de dispositifs d’enseignement des langues d’origine sur les compétences langagières orales et écrites du Cours Préparatoire. Ils témoignent d’effets positifs sur les compétences orales et écrites des élèves du groupe expérimental dans leur langue d’origine avec des résultats transitoires contrastés en français. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

L’évaluation de la qualité de vie des enfants de 3 a 6 ans et son utilité dans le champ de l’éducation / Fabien BACRO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.189-194 Titre : L’évaluation de la qualité de vie des enfants de 3 a 6 ans et son utilité dans le champ de l’éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabien BACRO, Auteur ; Angélique RAMBAUD, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.189-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation  Qualité de vie  Enfants  Maternelle  Education Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise, d’une part, à recenser les outils permettant d’évaluer la qualité de vie des enfants de 3 à 6 ans actuellement disponibles en français, et d’autre part à déterminer dans quelle mesure leur utilisation peut s’avérer utile pour les professionnels de l’éducation en testant leurs qualités psychométriques auprès de 76 élèves de petite, moyenne et grande sections de maternelle. Si les qualités psychométriques des questionnaires AUQUEI [19] et KINDL-R [25] apparaissent relativement peu satisfaisantes pour une population d’enfants tout-venant, les résultats de cette étude permettent toutefois de souligner l’intérêt de concevoir et de valider un nouvel outil utilisable auprès d’enfants tout-venant et/ou à besoins spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 [article] L’évaluation de la qualité de vie des enfants de 3 a 6 ans et son utilité dans le champ de l’éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabien BACRO, Auteur ; Angélique RAMBAUD, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur . - 2011 . - p.189-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 112-113 (Mai-Juin 2011) . - p.189-194 Mots-clés : Evaluation  Qualité de vie  Enfants  Maternelle  Education Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article vise, d’une part, à recenser les outils permettant d’évaluer la qualité de vie des enfants de 3 à 6 ans actuellement disponibles en français, et d’autre part à déterminer dans quelle mesure leur utilisation peut s’avérer utile pour les professionnels de l’éducation en testant leurs qualités psychométriques auprès de 76 élèves de petite, moyenne et grande sections de maternelle. Si les qualités psychométriques des questionnaires AUQUEI [19] et KINDL-R [25] apparaissent relativement peu satisfaisantes pour une population d’enfants tout-venant, les résultats de cette étude permettent toutefois de souligner l’intérêt de concevoir et de valider un nouvel outil utilisable auprès d’enfants tout-venant et/ou à besoins spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132

Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? / Philippe GUIMARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 91 (mars 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 91 (mars 2007) . - p.5-17 Titre : Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GUIMARD, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.5-17 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? Cette étude vise, d’une part, à déterminer la capacité d’un questionnaire d’évaluation des comportements et des compétences scolaires renseigné par les enseignants en grande section de maternelle (GSM) à prédire les performances et le niveau en lecture de ces mêmes élèves au cours préparatoire (CP). Il s’agit, d’autre part, de comparer la valeur prédictive globale et différentielle de cette évaluation à celle d’une batterie cognitive et langagière standardisée et étalonnée (BREV). Les résultats obtenus auprès de 115 enfants âgés de moins de 6 ans en GSM vont dans le sens des données récentes de la recherche internationale. Ils montrent a) que la valeur prédictive globale du questionnaire est bonne et supérieure à celle de la BREV et b) que les deux outils parviennent à mieux prédire les futurs bons lecteurs de CP (spécificité et valeur prédictive négative généralement supérieure à 90 %) que ceux qui éprouveront des difficultés dans ce domaine (sensibilité et valeur prédictive positive inférieures ou égales à 50 %). La discussion suggère que les évaluations des enseignants tout comme les évaluations cognitives et langagières peuvent contribuer au dépistage et à la prise en charge des enfants à risque en GSM à des niveaux différents et dans le cadre d’un dialogue entre les professionnels concernés. Mots clés: Comportements et compétences scolaires — Evaluation par les enseignants - Adaptation scolaire — Prévention des difficultés d’apprentissage — Prédiction de la réussite scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=328 [article] Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GUIMARD, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur . - 2007 . - p.5-17. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 91 (mars 2007) . - p.5-17 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les évaluations des enseignants en grande section de maternelle sont-elles prédictives des difficultés de lecture au cours préparatoire? Cette étude vise, d’une part, à déterminer la capacité d’un questionnaire d’évaluation des comportements et des compétences scolaires renseigné par les enseignants en grande section de maternelle (GSM) à prédire les performances et le niveau en lecture de ces mêmes élèves au cours préparatoire (CP). Il s’agit, d’autre part, de comparer la valeur prédictive globale et différentielle de cette évaluation à celle d’une batterie cognitive et langagière standardisée et étalonnée (BREV). Les résultats obtenus auprès de 115 enfants âgés de moins de 6 ans en GSM vont dans le sens des données récentes de la recherche internationale. Ils montrent a) que la valeur prédictive globale du questionnaire est bonne et supérieure à celle de la BREV et b) que les deux outils parviennent à mieux prédire les futurs bons lecteurs de CP (spécificité et valeur prédictive négative généralement supérieure à 90 %) que ceux qui éprouveront des difficultés dans ce domaine (sensibilité et valeur prédictive positive inférieures ou égales à 50 %). La discussion suggère que les évaluations des enseignants tout comme les évaluations cognitives et langagières peuvent contribuer au dépistage et à la prise en charge des enfants à risque en GSM à des niveaux différents et dans le cadre d’un dialogue entre les professionnels concernés. Mots clés: Comportements et compétences scolaires — Evaluation par les enseignants - Adaptation scolaire — Prévention des difficultés d’apprentissage — Prédiction de la réussite scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=328

Un faible orthographieur peut-il être un bon lecteur ? Etude en fin de première année primaire / Philippe GUIMARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 58 (Octobre 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 58 (Octobre 2000) . - p.103-109 Titre : Un faible orthographieur peut-il être un bon lecteur ? Etude en fin de première année primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GUIMARD, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.103-109 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition de la langue écrite  Relations lecture-orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour objectif d’étudier les relations entre la lecture et l’orthographe en fin de première année primaire et plus particulièrement de tester, en début d’acquisition de la langue écrite, l’hypothèse développée par Frith (1980) selon laquelle ces deux compétences pourraient être dissociées. Deux groupes d’enfants présentant des performances basses en orthographe mais produisant des erreurs orthographiques différentes (phonologiquement adaptées pour le premier et phonologiquement reconnaissables pour le second) et deux groupes de bons et très faibles orthographieurs ont été comparés sur des épreuves de lecture de mots et de lecture-compréhension. Les résultats indiquent que les deux groupes produisant des profils d’erreurs orthographiques différentes présentent un niveau de lecture similaire et mobilisent le même type de stratégies en identification de mots écrits et en lecture- compréhension d’énoncés. Plus généralement, le lien étroit existant entre la lecture et l’orthographe en fin de première année primaire invalide l’hypothèse de Frith, à ce niveau scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Un faible orthographieur peut-il être un bon lecteur ? Etude en fin de première année primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GUIMARD, Auteur . - 2000 . - p.103-109. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 58 (Octobre 2000) . - p.103-109 Mots-clés : Acquisition de la langue écrite  Relations lecture-orthographe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour objectif d’étudier les relations entre la lecture et l’orthographe en fin de première année primaire et plus particulièrement de tester, en début d’acquisition de la langue écrite, l’hypothèse développée par Frith (1980) selon laquelle ces deux compétences pourraient être dissociées. Deux groupes d’enfants présentant des performances basses en orthographe mais produisant des erreurs orthographiques différentes (phonologiquement adaptées pour le premier et phonologiquement reconnaissables pour le second) et deux groupes de bons et très faibles orthographieurs ont été comparés sur des épreuves de lecture de mots et de lecture-compréhension. Les résultats indiquent que les deux groupes produisant des profils d’erreurs orthographiques différentes présentent un niveau de lecture similaire et mobilisent le même type de stratégies en identification de mots écrits et en lecture- compréhension d’énoncés. Plus généralement, le lien étroit existant entre la lecture et l’orthographe en fin de première année primaire invalide l’hypothèse de Frith, à ce niveau scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Identification des élèves à risque de redoublement en début de scolarité élémentaire: une approche exploratoire centrée sur l’évaluation des comportements scolaires / Olivier COSNEFROY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

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Prévention des difficultés scolaires et aide aux apprentissages / Agnès FLORIN

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