Dépouillements

Dysfonctionnements précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce? / Julie BRISSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.427-432 Titre : Dysfonctionnements précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julie BRISSON, Auteur ; Josette SERRES, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.427-432 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bébés ultérieurement diagnostiqués autistes  Interaction parent-bébé  Comportement parental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Alors que les classifications internationales notifient l’apparition des signes d’autisme au cours des trois premières années de vie, en pratique, le diagnostic est souvent posé après l’âge de 3 ans. Il convient donc de chercher des signes, différents des symptômes classiquement évoqués, qui seraient présents et caractéristiques de l’autisme de façon précoce. Nous faisons l’hypothèse que les atypies comportementales spécifiques de l’autisme, qui concernent les interactions sociales, seront repérables dès les 6 premiers mois de vie. Nous avons donc comparé les comportements de bébés ultérieurement diagnostiqués autistes (n=35) à ceux de bébés au développement normal (n=28) qui sont en situation d’interaction avec un de leurs parents. Cette étude rétrospective se base sur l’analyse des films de famille réalisés par les parents avant même que ceux-ci ne connaissent le diagnostic. Ces films représentent différentes scènes de la vie quotidienne ou de fêtes familiales et nous avons sélectionné des séquences comparables sur lesquelles on voit le bébé et son parent interagir. L’analyse du comportement du bébé à l’aide du logiciel The Observer a mis en évidence que les indices sociaux (regard vers le parent, sourire, vocalise) sont moins nombreux chez les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes que chez les bébés tout-venant. De plus, ces bébés réagissent moins vite aux sollicitations parentales (appel par le prénom, coucou). L’ analyse du comportement parental montre que les parents d’enfants avec autisme ont le même profil de stimulation de leur bébé que les autres parents. Ces premiers résultats montrent que les bébés âgés de moins de 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes sont moins compétents pour interagir alors que leurs parents ont un profil de stimulation similaire et peuvent développer des conduites adaptées de sollicitation et d’invitation à l’échange. Ils apportent des indices pour une meilleure compréhension du développement précoce des enfants présentant un trouble autistique et confirment la nécessité de développer un outil de dépistage très précoce des comportements de réponse des bébés aux sollicitations à l’interaction de leur parent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Dysfonctionnements précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce? [Texte imprimé et/ou numérique] / Julie BRISSON, Auteur ; Josette SERRES, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2011 . - p.427-432. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.427-432 Mots-clés : Bébés ultérieurement diagnostiqués autistes  Interaction parent-bébé  Comportement parental Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Alors que les classifications internationales notifient l’apparition des signes d’autisme au cours des trois premières années de vie, en pratique, le diagnostic est souvent posé après l’âge de 3 ans. Il convient donc de chercher des signes, différents des symptômes classiquement évoqués, qui seraient présents et caractéristiques de l’autisme de façon précoce. Nous faisons l’hypothèse que les atypies comportementales spécifiques de l’autisme, qui concernent les interactions sociales, seront repérables dès les 6 premiers mois de vie. Nous avons donc comparé les comportements de bébés ultérieurement diagnostiqués autistes (n=35) à ceux de bébés au développement normal (n=28) qui sont en situation d’interaction avec un de leurs parents. Cette étude rétrospective se base sur l’analyse des films de famille réalisés par les parents avant même que ceux-ci ne connaissent le diagnostic. Ces films représentent différentes scènes de la vie quotidienne ou de fêtes familiales et nous avons sélectionné des séquences comparables sur lesquelles on voit le bébé et son parent interagir. L’analyse du comportement du bébé à l’aide du logiciel The Observer a mis en évidence que les indices sociaux (regard vers le parent, sourire, vocalise) sont moins nombreux chez les bébés ultérieurement diagnostiqués autistes que chez les bébés tout-venant. De plus, ces bébés réagissent moins vite aux sollicitations parentales (appel par le prénom, coucou). L’ analyse du comportement parental montre que les parents d’enfants avec autisme ont le même profil de stimulation de leur bébé que les autres parents. Ces premiers résultats montrent que les bébés âgés de moins de 6 mois ultérieurement diagnostiqués autistes sont moins compétents pour interagir alors que leurs parents ont un profil de stimulation similaire et peuvent développer des conduites adaptées de sollicitation et d’invitation à l’échange. Ils apportent des indices pour une meilleure compréhension du développement précoce des enfants présentant un trouble autistique et confirment la nécessité de développer un outil de dépistage très précoce des comportements de réponse des bébés aux sollicitations à l’interaction de leur parent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs / Herbert ROEYERS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.433-439 Titre : Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Herbert ROEYERS, Auteur ; Inge SCHIETECATTE, Auteur ; Petra WARREYN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.433-439 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention conjointe  Trouble du spectre autistique  Processus sous-jacents  Cognition sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’attention conjointe est la coordination triadique de l’attention entre l’enfant, une deuxième personne et un événement, un objet ou une troisième personne. Plusieurs études ont démontré que les habilités de l’attention conjointe sont liées positivement aux habilités langagières, à la cognition, aux compétences du comportement et au développement Social. Le développement de l’attention conjointe des enfants avec TSA est retardé et divergent. La trajectoire de ce développement de leurs frères et soeurs est seulement légèrement retardée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs [Texte imprimé et/ou numérique] / Herbert ROEYERS, Auteur ; Inge SCHIETECATTE, Auteur ; Petra WARREYN, Auteur . - 2011 . - p.433-439. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.433-439 Mots-clés : Attention conjointe  Trouble du spectre autistique  Processus sous-jacents  Cognition sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’attention conjointe est la coordination triadique de l’attention entre l’enfant, une deuxième personne et un événement, un objet ou une troisième personne. Plusieurs études ont démontré que les habilités de l’attention conjointe sont liées positivement aux habilités langagières, à la cognition, aux compétences du comportement et au développement Social. Le développement de l’attention conjointe des enfants avec TSA est retardé et divergent. La trajectoire de ce développement de leurs frères et soeurs est seulement légèrement retardée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme / Rutger Jan VAN DER GAAG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.441-446 Titre : Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rutger Jan VAN DER GAAG, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.441-446 Langues : Français (fre) Mots-clés : Signes précoces  Autisme  Dispositif et étude de dépistage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente la problématique du dépistage des troubles précoces de l’autisme, en décrivant à la fois les possibilités et les limites à ce dépistage et en rappelant les travaux ayant mis en évidence les signes précoces de l’autisme. L’auteur expose un dispositif mis en place aux Pays-Bas qui a permis d’identifier des enfants jeunes qui ont été ensuite diagnostiqués autistes. L’étude réalisée a porté sur 31 724 enfants dont les âges étaient compris entre 14 et 15 mois. Les équipes de pédiatrie impliquées dans cette étude ont été formées à reconnaître les signes précoces d’autisme et les comportements déviants au niveau de l’attention conjointe, du partage social et de l’échange. L’auteur constate qu’un petit pourcentage d’enfants a pu être dépisté à l’aide de l’outil simple mis à la disposition des pédiatres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Rutger Jan VAN DER GAAG, Auteur . - 2011 . - p.441-446. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.441-446 Mots-clés : Signes précoces  Autisme  Dispositif et étude de dépistage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présente la problématique du dépistage des troubles précoces de l’autisme, en décrivant à la fois les possibilités et les limites à ce dépistage et en rappelant les travaux ayant mis en évidence les signes précoces de l’autisme. L’auteur expose un dispositif mis en place aux Pays-Bas qui a permis d’identifier des enfants jeunes qui ont été ensuite diagnostiqués autistes. L’étude réalisée a porté sur 31 724 enfants dont les âges étaient compris entre 14 et 15 mois. Les équipes de pédiatrie impliquées dans cette étude ont été formées à reconnaître les signes précoces d’autisme et les comportements déviants au niveau de l’attention conjointe, du partage social et de l’échange. L’auteur constate qu’un petit pourcentage d’enfants a pu être dépisté à l’aide de l’outil simple mis à la disposition des pédiatres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Evaluation d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce / Sophie BADUEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.447-451 Titre : Evaluation d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie BADUEL, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.447-451 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Dépistage  CHAT  M-CHAT Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées de la recherche sur les signes précoces de l’autisme, le dépistage de ce trouble en France est encore peu opérant. Le manque de connaissance des professionnels de la petite enfance et l’absence d’outil de dépistage validé sur population française peut expliquer la difficulté à repérer les enfants à risque. Nous présenterons le dispositif de dépistage en population tout-venant mis en place de manière expérimentale sur la région Midi-Pyrénées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Evaluation d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BADUEL, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur . - 2011 . - p.447-451. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.447-451 Mots-clés : Autisme  Dépistage  CHAT  M-CHAT Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré les avancées de la recherche sur les signes précoces de l’autisme, le dépistage de ce trouble en France est encore peu opérant. Le manque de connaissance des professionnels de la petite enfance et l’absence d’outil de dépistage validé sur population française peut expliquer la difficulté à repérer les enfants à risque. Nous présenterons le dispositif de dépistage en population tout-venant mis en place de manière expérimentale sur la région Midi-Pyrénées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage? / J.P. MORETTON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.452-459 Titre : Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.P. MORETTON, Auteur ; Eric DUGAS, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.452-459 Langues : Français (fre) Mots-clés : Personne autiste  Enseignement  Activité sportive  Logique interne  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Généralement, les activités physiques et sportives enseignées à l’école sont peu représentées dans le milieu spécialisé. La recherche présentée ici tente de mettre en évidence que les pratiques, socialement reconnues, peuvent être accessibles à de jeunes autistes. Les résultats de la recherche de terrain menée sur deux ans dans un établissement spécialisé révèlent que certaines pratiques sportives enseignées sont plus favorables et adaptées à l’apprentissage ludomoteur pour ces jeunes autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage? [Texte imprimé et/ou numérique] / J.P. MORETTON, Auteur ; Eric DUGAS, Auteur . - 2011 . - p.452-459. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.452-459 Mots-clés : Personne autiste  Enseignement  Activité sportive  Logique interne  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Généralement, les activités physiques et sportives enseignées à l’école sont peu représentées dans le milieu spécialisé. La recherche présentée ici tente de mettre en évidence que les pratiques, socialement reconnues, peuvent être accessibles à de jeunes autistes. Les résultats de la recherche de terrain menée sur deux ans dans un établissement spécialisé révèlent que certaines pratiques sportives enseignées sont plus favorables et adaptées à l’apprentissage ludomoteur pour ces jeunes autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.462-465 Titre : Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; Nathalie ABENHAIM, Auteur ; Marion WOLFF, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.462-465 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement psycho-éducatif  Personnes avec troubles du spectre autistique  Ecole  Entreprise Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter un programme d’intervention spécifique pour enfants et adultes avec TED. Il s’agit d’un programme original d’intervention comportementale et de développement de la personne avec autisme à domicile, à l’école et en entreprise avec supervision (programme IDDEES), basé sur 1) l’accompagnement individualisé et 2) sur la supervision des accompagnants. La supervision est assurée par des psychologues expérimentés dans le domaine de l’autisme et de l’intervention éducative et comportementale (TEACCH et ABA). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Pilar GATTEGNO, Auteur ; Nathalie ABENHAIM, Auteur ; Marion WOLFF, Auteur . - 2011 . - p.462-465. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.462-465 Mots-clés : Accompagnement psycho-éducatif  Personnes avec troubles du spectre autistique  Ecole  Entreprise Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de présenter un programme d’intervention spécifique pour enfants et adultes avec TED. Il s’agit d’un programme original d’intervention comportementale et de développement de la personne avec autisme à domicile, à l’école et en entreprise avec supervision (programme IDDEES), basé sur 1) l’accompagnement individualisé et 2) sur la supervision des accompagnants. La supervision est assurée par des psychologues expérimentés dans le domaine de l’autisme et de l’intervention éducative et comportementale (TEACCH et ABA). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement / Carmen DIONNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.466-472 Titre : Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carmen DIONNE, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; M. ROUSSEAU, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.466-472 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention comportementale intensive  Evaluation  Implantation  Effets Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse un portrait du déploiement des services d’intervention comportementale intensive (ICI) au Québec depuis 2003. Les programmes d’intervention sont présentés de même que des activités d’évaluation liées à son implantation et ses effets. Ces résultats sont discutés à la lumière des contributions de différentes pratiques d’évaluation et d’intervention et des données reliées à la force de la preuve scientifique de ces dernières. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Carmen DIONNE, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; M. ROUSSEAU, Auteur . - 2011 . - p.466-472. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.466-472 Mots-clés : Intervention comportementale intensive  Evaluation  Implantation  Effets Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse un portrait du déploiement des services d’intervention comportementale intensive (ICI) au Québec depuis 2003. Les programmes d’intervention sont présentés de même que des activités d’évaluation liées à son implantation et ses effets. Ces résultats sont discutés à la lumière des contributions de différentes pratiques d’évaluation et d’intervention et des données reliées à la force de la preuve scientifique de ces dernières. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

Un programme d’intervention individuelle centrée sur l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme / Brigitte PERES-AL HALABY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.473-479 Titre : Un programme d’intervention individuelle centrée sur l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte PERES-AL HALABY, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.473-479 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Régulation de l’attention conjointe  Hétérorégulation  Jeunes enfants  Jeu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats expérimentaux qui nous ont permis d’élaborer la thérapie d’hétéro- régulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme. Elle s’inspire de la thérapie d’échanges et de développement pour les principes fondamentaux. L’intégration cognitivo-comportementale de la thérapie ne s’est pas faite par référence au modèle du traitement de l’information mais par des emprunts aux théories cognitives et développementales du fonctionnement psychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Un programme d’intervention individuelle centrée sur l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte PERES-AL HALABY, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2011 . - p.473-479. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.473-479 Mots-clés : Autisme  Régulation de l’attention conjointe  Hétérorégulation  Jeunes enfants  Jeu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats expérimentaux qui nous ont permis d’élaborer la thérapie d’hétéro- régulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme. Elle s’inspire de la thérapie d’échanges et de développement pour les principes fondamentaux. L’intégration cognitivo-comportementale de la thérapie ne s’est pas faite par référence au modèle du traitement de l’information mais par des emprunts aux théories cognitives et développementales du fonctionnement psychologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

Rééducation morphosyntaxique: les orthophonistes utilisent-ils les bonnes représentations? De la théorie psycholinguistique en amont de la pratique clinique / Jean-Adolphe RONDAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.481-486 Titre : Rééducation morphosyntaxique: les orthophonistes utilisent-ils les bonnes représentations? De la théorie psycholinguistique en amont de la pratique clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Adolphe RONDAL, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.481-486 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classes linguistiques formelles et fonctionnelles  Innéisme représentationnel  Matrice sémantique  Indexation pragmatique  Régulations combinatoires  Analogies substitutives  Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il se trouve des raisons de penser que les locuteurs habituels n’ont pas une connaissance précise des classes grammaticales formelles et fonctionnelles, généralement considérées indispensables pour fonctionner morphosyntaxiquement. Ces catégories ne paraissent pas non plus faire l’objet d’une programmation génétique, contrairement à la thèse de l’innéisme représentationnel proposée par la psycholinguistique d’orientation générative. L’article suggère de se dispenser des catégories descriptives en question, esquisse un modèle alternatif de production des énoncés, et tire une série d’implications pour la rééducation orthophonique des difficultés grammaticales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Rééducation morphosyntaxique: les orthophonistes utilisent-ils les bonnes représentations? De la théorie psycholinguistique en amont de la pratique clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Adolphe RONDAL, Auteur . - 2011 . - p.481-486. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.481-486 Mots-clés : Classes linguistiques formelles et fonctionnelles  Innéisme représentationnel  Matrice sémantique  Indexation pragmatique  Régulations combinatoires  Analogies substitutives  Apprentissage implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il se trouve des raisons de penser que les locuteurs habituels n’ont pas une connaissance précise des classes grammaticales formelles et fonctionnelles, généralement considérées indispensables pour fonctionner morphosyntaxiquement. Ces catégories ne paraissent pas non plus faire l’objet d’une programmation génétique, contrairement à la thèse de l’innéisme représentationnel proposée par la psycholinguistique d’orientation générative. L’article suggère de se dispenser des catégories descriptives en question, esquisse un modèle alternatif de production des énoncés, et tire une série d’implications pour la rééducation orthophonique des difficultés grammaticales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

Sensibilité et spécificité du CHildhood EXecutive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels / Corinne CATALE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.487-493 Titre : Sensibilité et spécificité du CHildhood EXecutive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne CATALE, Auteur ; C. LEJEUNE, Auteur ; S. MERBAH, Auteur ; Thierry MEULEMANS, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.487-493 Langues : Français (fre) Mots-clés : Echelle CHEXI  Fontions exécutives  Mémoire de travail  Inhibition  Planification  Troubles attentionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Thoreli et Nyberg (2008) ont récemment développé l’échelle CHEXI (CHildhood EXecutive functioning Inventory) ou inventaire des fonctions exécutives chez l’enfant qui permet d’identifier la présence de difficultés exécutives se manifestant dans la vie quotidienne chez l’enfant. Initialement, le CHEXI a été développé pour identifier les difficultés de mémoire de travail, d’inhibition, de planification et de régulation qui peuvent se manifester dans la vie quotidienne de l’enfant. L’objectif principal de cet article est de présenter la version francophone de cette échelle et de discuter de son intérêt clinique, en termes de sensibilité et de spécificité, dans un échantillon d’enfants avec troubles attentionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Sensibilité et spécificité du CHildhood EXecutive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne CATALE, Auteur ; C. LEJEUNE, Auteur ; S. MERBAH, Auteur ; Thierry MEULEMANS, Auteur . - 2011 . - p.487-493. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.487-493 Mots-clés : Echelle CHEXI  Fontions exécutives  Mémoire de travail  Inhibition  Planification  Troubles attentionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Thoreli et Nyberg (2008) ont récemment développé l’échelle CHEXI (CHildhood EXecutive functioning Inventory) ou inventaire des fonctions exécutives chez l’enfant qui permet d’identifier la présence de difficultés exécutives se manifestant dans la vie quotidienne chez l’enfant. Initialement, le CHEXI a été développé pour identifier les difficultés de mémoire de travail, d’inhibition, de planification et de régulation qui peuvent se manifester dans la vie quotidienne de l’enfant. L’objectif principal de cet article est de présenter la version francophone de cette échelle et de discuter de son intérêt clinique, en termes de sensibilité et de spécificité, dans un échantillon d’enfants avec troubles attentionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire / Isabelle NOCUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.494-501 Titre : Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle NOCUS, Auteur ; J. VERNAUDON, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur ; M. PAIA, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.494-501 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme  Enseignement bilingue  Evaluation  Réussite scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premiers résultats d’une recherche réalisée sur 143 élèves de Nouvelle Calédonie et sur 246 élèves de Polynésie française visant à mesurer les effets de dispositifs d’enseignement des langues d’origine sur les compétences langagières orales et écrites du Cours Préparatoire. Ils témoignent d’effets positifs sur les compétences orales et écrites des élèves du groupe expérimental dans leur langue d’origine avec des résultats transitoires contrastés en français. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle NOCUS, Auteur ; J. VERNAUDON, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur ; M. PAIA, Auteur ; Agnès FLORIN, Auteur . - 2011 . - p.494-501. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.494-501 Mots-clés : Bilinguisme  Enseignement bilingue  Evaluation  Réussite scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les premiers résultats d’une recherche réalisée sur 143 élèves de Nouvelle Calédonie et sur 246 élèves de Polynésie française visant à mesurer les effets de dispositifs d’enseignement des langues d’origine sur les compétences langagières orales et écrites du Cours Préparatoire. Ils témoignent d’effets positifs sur les compétences orales et écrites des élèves du groupe expérimental dans leur langue d’origine avec des résultats transitoires contrastés en français. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150

Kiddie-SADS-P/L / R. ZEBDI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 115 (Décembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.504-510 Titre : Kiddie-SADS-P/L : Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School Age Chiidren Present and Lifetime version Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : R. ZEBDI, Auteur ; Léonard VANNETZEL, Auteur ; Djaouida PETOT, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.504-510 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150 [article] Kiddie-SADS-P/L : Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School Age Chiidren Present and Lifetime version [Texte imprimé et/ou numérique] / R. ZEBDI, Auteur ; Léonard VANNETZEL, Auteur ; Djaouida PETOT, Auteur . - 2011 . - p.504-510. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 115 (Décembre 2011) . - p.504-510 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=150