[article]
Titre : |
Épidémiologie des troubles de la lecture en France : une comparaison du DSM-5 et de la CIM-11 |
Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
Auteurs : |
Franck RAMUS, Auteur ; C. DI FOLCO, Auteur ; A. GUEZ, Auteur ; H. PEYRE, Auteur |
Article en page(s) : |
p.639-649 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Trouble de lecture Prévalence QI DSM-5 lCD-1 1 |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
La présente étude effectue une comparaison systématique entre DSM-5 et CIM-1 1 des critères diagnostiques du trouble de la lecture, dans une population représentative d'élèves français de 6 (n 25000). Elle explore quantitativement les conséquences d'utiliser le DSM-5 ou la CIM-1 1, et des différentes manières d'implémenter chaque critère diagnostique. En utilisant un test de compréhension en lecture pour évaluer les capacités de lecture, un ensemble raisonnable de critères et de seuils aboutit à une prévalence de 6,6 % selon le DSM-5 et de 3,5 % selon la CIM-1 1. Les facteurs qui ont le plus grand impact sur la prévalence sont le critère relatif au décalage entre lecture et 01, et le critère d'interférence avec la performance scolaire. Comparés à la population de référence, les élèves avec trouble de lecture avaient une plus forte probabilité d'être des garçons, d'être en secteur d'éducation prioritaire, et d'avoir des scores plus faibles en niveau socioéconomique, en 01 et en mathématiques. Nos résultats montrent que le choix de classification et la manière précise d'opérationnaliser chaque critère diagnostique peuvent avoir un impact important sur le diagnostic. |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.639-649
[article] Épidémiologie des troubles de la lecture en France : une comparaison du DSM-5 et de la CIM-11 [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck RAMUS, Auteur ; C. DI FOLCO, Auteur ; A. GUEZ, Auteur ; H. PEYRE, Auteur . - p.639-649. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.639-649
Mots-clés : |
Trouble de lecture Prévalence QI DSM-5 lCD-1 1 |
Index. décimale : |
PER Périodiques |
Résumé : |
La présente étude effectue une comparaison systématique entre DSM-5 et CIM-1 1 des critères diagnostiques du trouble de la lecture, dans une population représentative d'élèves français de 6 (n 25000). Elle explore quantitativement les conséquences d'utiliser le DSM-5 ou la CIM-1 1, et des différentes manières d'implémenter chaque critère diagnostique. En utilisant un test de compréhension en lecture pour évaluer les capacités de lecture, un ensemble raisonnable de critères et de seuils aboutit à une prévalence de 6,6 % selon le DSM-5 et de 3,5 % selon la CIM-1 1. Les facteurs qui ont le plus grand impact sur la prévalence sont le critère relatif au décalage entre lecture et 01, et le critère d'interférence avec la performance scolaire. Comparés à la population de référence, les élèves avec trouble de lecture avaient une plus forte probabilité d'être des garçons, d'être en secteur d'éducation prioritaire, et d'avoir des scores plus faibles en niveau socioéconomique, en 01 et en mathématiques. Nos résultats montrent que le choix de classification et la manière précise d'opérationnaliser chaque critère diagnostique peuvent avoir un impact important sur le diagnostic. |
Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 |
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