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Épidémiologie des troubles de la lecture en France : une comparaison du DSM-5 et de la CIM-11 / Franck RAMUS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 175 (Décembre 2021)
[article]
Titre : Épidémiologie des troubles de la lecture en France : une comparaison du DSM-5 et de la CIM-11 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Franck RAMUS, Auteur ; C. DI FOLCO, Auteur ; A. GUEZ, Auteur ; H. PEYRE, Auteur Article en page(s) : p.639-649 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de lecture Prévalence QI DSM-5 lCD-1 1 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude effectue une comparaison systématique entre DSM-5 et CIM-1 1 des critères diagnostiques du trouble de la lecture, dans une population représentative d'élèves français de 6 (n 25000). Elle explore quantitativement les conséquences d'utiliser le DSM-5 ou la CIM-1 1, et des différentes manières d'implémenter chaque critère diagnostique. En utilisant un test de compréhension en lecture pour évaluer les capacités de lecture, un ensemble raisonnable de critères et de seuils aboutit à une prévalence de 6,6 % selon le DSM-5 et de 3,5 % selon la CIM-1 1. Les facteurs qui ont le plus grand impact sur la prévalence sont le critère relatif au décalage entre lecture et 01, et le critère d'interférence avec la performance scolaire. Comparés à la population de référence, les élèves avec trouble de lecture avaient une plus forte probabilité d'être des garçons, d'être en secteur d'éducation prioritaire, et d'avoir des scores plus faibles en niveau socioéconomique, en 01 et en mathématiques. Nos résultats montrent que le choix de classification et la manière précise d'opérationnaliser chaque critère diagnostique peuvent avoir un impact important sur le diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.639-649[article] Épidémiologie des troubles de la lecture en France : une comparaison du DSM-5 et de la CIM-11 [Texte imprimé et/ou numérique] / Franck RAMUS, Auteur ; C. DI FOLCO, Auteur ; A. GUEZ, Auteur ; H. PEYRE, Auteur . - p.639-649.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.639-649
Mots-clés : Trouble de lecture Prévalence QI DSM-5 lCD-1 1 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude effectue une comparaison systématique entre DSM-5 et CIM-1 1 des critères diagnostiques du trouble de la lecture, dans une population représentative d'élèves français de 6 (n 25000). Elle explore quantitativement les conséquences d'utiliser le DSM-5 ou la CIM-1 1, et des différentes manières d'implémenter chaque critère diagnostique. En utilisant un test de compréhension en lecture pour évaluer les capacités de lecture, un ensemble raisonnable de critères et de seuils aboutit à une prévalence de 6,6 % selon le DSM-5 et de 3,5 % selon la CIM-1 1. Les facteurs qui ont le plus grand impact sur la prévalence sont le critère relatif au décalage entre lecture et 01, et le critère d'interférence avec la performance scolaire. Comparés à la population de référence, les élèves avec trouble de lecture avaient une plus forte probabilité d'être des garçons, d'être en secteur d'éducation prioritaire, et d'avoir des scores plus faibles en niveau socioéconomique, en 01 et en mathématiques. Nos résultats montrent que le choix de classification et la manière précise d'opérationnaliser chaque critère diagnostique peuvent avoir un impact important sur le diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel / N. GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)
[article]
Titre : Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. GAUVRIT, Auteur ; A. GUEZ, Auteur Article en page(s) : p.313-318 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel Echec scolaire Difficultés professionnelle Satisfaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le grand public attribue aux personnes à haut potentiel intellectuel (c’est-à-dire dont le QI est au moins égal à 130) un ensemble de caractéristiques parfois paradoxales. Il est, par exemple, souvent avancé que le haut potentiel intellectuel serait un facteur de risque d’échec scolaire et professionnel. Ces idées sont habituellement affirmées sans preuves autres qu’anecdotiques. Nous montrons que la littérature scientifique, incluant plusieurs enquêtes menées sur de grands échantillons représentatifs, pointe, au contraire, plutôt vers une meilleure réussite scolaire, académique et professionnelle chez les personnes à haut potentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.313-318[article] Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel [Texte imprimé et/ou numérique] / N. GAUVRIT, Auteur ; A. GUEZ, Auteur . - p.313-318.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.313-318
Mots-clés : Haut potentiel intellectuel Echec scolaire Difficultés professionnelle Satisfaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le grand public attribue aux personnes à haut potentiel intellectuel (c’est-à-dire dont le QI est au moins égal à 130) un ensemble de caractéristiques parfois paradoxales. Il est, par exemple, souvent avancé que le haut potentiel intellectuel serait un facteur de risque d’échec scolaire et professionnel. Ces idées sont habituellement affirmées sans preuves autres qu’anecdotiques. Nous montrons que la littérature scientifique, incluant plusieurs enquêtes menées sur de grands échantillons représentatifs, pointe, au contraire, plutôt vers une meilleure réussite scolaire, académique et professionnelle chez les personnes à haut potentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374