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Etude intercantonale sur la satisfaction scolaire des élèves à haut potentiel intellectuel / Patrick SANTILLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.319-328 Titre : Etude intercantonale sur la satisfaction scolaire des élèves à haut potentiel intellectuel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick SANTILLI, Auteur Article en page(s) : p.319-328 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Satisfaction scolaire  Echec scolaire  Ecole publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude transversale examine la différence de satisfaction scolaire entre un groupe d’élèves tout-venant (N = 3 161) et un groupe d’élèves à haut potentiel intellectuel (N = 258) de degré secondaire 1 scolarisés dans le système public en Suisse romande. Les degrés de satisfaction ont été mesurés au moyen de la version française du Multidimensional Students Life Satisfaction Scale (MSLSS). Cet instrument, en plus de la satisfaction scolaire, nous renseigne sur la satisfaction vis-à-vis de soi, de la famille, des amis, de l’habitat et de la satisfaction de vie. Concernant la satisfaction scolaire qui est l’objet principal de ce travail de recherche, nous observons une différence significative (p < .0001) à l’avantage des élèves tout-venant, avec néanmoins une faible taille d’effet (d = 0,23). Cette différence peut être expliquée par le biais d’échantillonnage. Nous avons aussi interrogé la question du taux d’échec scolaire des élèves à haut potentiel intellectuel, comparativement à celui de leurs pairs tout-venant. Nos résultats semblent indiquer que les élèves à haut potentiel intellectuel présentent un taux d’échec scolaire inférieur à celui de leurs camarades tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Etude intercantonale sur la satisfaction scolaire des élèves à haut potentiel intellectuel [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick SANTILLI, Auteur . - p.319-328. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.319-328 Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Satisfaction scolaire  Echec scolaire  Ecole publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude transversale examine la différence de satisfaction scolaire entre un groupe d’élèves tout-venant (N = 3 161) et un groupe d’élèves à haut potentiel intellectuel (N = 258) de degré secondaire 1 scolarisés dans le système public en Suisse romande. Les degrés de satisfaction ont été mesurés au moyen de la version française du Multidimensional Students Life Satisfaction Scale (MSLSS). Cet instrument, en plus de la satisfaction scolaire, nous renseigne sur la satisfaction vis-à-vis de soi, de la famille, des amis, de l’habitat et de la satisfaction de vie. Concernant la satisfaction scolaire qui est l’objet principal de ce travail de recherche, nous observons une différence significative (p < .0001) à l’avantage des élèves tout-venant, avec néanmoins une faible taille d’effet (d = 0,23). Cette différence peut être expliquée par le biais d’échantillonnage. Nous avons aussi interrogé la question du taux d’échec scolaire des élèves à haut potentiel intellectuel, comparativement à celui de leurs pairs tout-venant. Nos résultats semblent indiquer que les élèves à haut potentiel intellectuel présentent un taux d’échec scolaire inférieur à celui de leurs camarades tout-venant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel / N. GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.313-318 Titre : Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. GAUVRIT, Auteur ; A. GUEZ, Auteur Article en page(s) : p.313-318 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Echec scolaire  Difficultés professionnelle  Satisfaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le grand public attribue aux personnes à haut potentiel intellectuel (c’est-à-dire dont le QI est au moins égal à 130) un ensemble de caractéristiques parfois paradoxales. Il est, par exemple, souvent avancé que le haut potentiel intellectuel serait un facteur de risque d’échec scolaire et professionnel. Ces idées sont habituellement affirmées sans preuves autres qu’anecdotiques. Nous montrons que la littérature scientifique, incluant plusieurs enquêtes menées sur de grands échantillons représentatifs, pointe, au contraire, plutôt vers une meilleure réussite scolaire, académique et professionnelle chez les personnes à haut potentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel [Texte imprimé et/ou numérique] / N. GAUVRIT, Auteur ; A. GUEZ, Auteur . - p.313-318. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 154 (Juin 2018) . - p.313-318 Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Echec scolaire  Difficultés professionnelle  Satisfaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le grand public attribue aux personnes à haut potentiel intellectuel (c’est-à-dire dont le QI est au moins égal à 130) un ensemble de caractéristiques parfois paradoxales. Il est, par exemple, souvent avancé que le haut potentiel intellectuel serait un facteur de risque d’échec scolaire et professionnel. Ces idées sont habituellement affirmées sans preuves autres qu’anecdotiques. Nous montrons que la littérature scientifique, incluant plusieurs enquêtes menées sur de grands échantillons représentatifs, pointe, au contraire, plutôt vers une meilleure réussite scolaire, académique et professionnelle chez les personnes à haut potentiel. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Hyperactivité et troubles des apprentissages / Monique TOUZIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 79 (Octobre 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 79 (Octobre 2004) . - p.279-280 Titre : Hyperactivité et troubles des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique TOUZIN, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.279-280 Langues : Français (fre) Mots-clés : Flyperactivité  Troubles d’apprentissages  Troubles du langage  Échec scolaire  Evaluation  Dyslexie  Dysorthographie  Orthopédie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La fréquence de troubles du langage est plus importante chez les enfants hyperactifs que dans la population générale. Quand on est en présence de troubles spécifiques d’apprentissage comorbides, l’échec scolaire est aggravé. Ces constatations doivent amener à des indications particulières sur le plan médical : faire évaluer les troubles d’apprentissage chez les enfants hyperactifs à la recherche d’une dyslexie-dysorthographie comorbide, ou d’autres troubles spécifiques d’apprentissage, conseiller une rééducation orthophonique en cas de troubles. Cette rééducation s’inscrira dans le cadre de la prise en charge multimodale de l’enfant hyperactif et devra être régulièrement évaluée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Hyperactivité et troubles des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique TOUZIN, Auteur . - 2004 . - p.279-280. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 79 (Octobre 2004) . - p.279-280 Mots-clés : Flyperactivité  Troubles d’apprentissages  Troubles du langage  Échec scolaire  Evaluation  Dyslexie  Dysorthographie  Orthopédie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La fréquence de troubles du langage est plus importante chez les enfants hyperactifs que dans la population générale. Quand on est en présence de troubles spécifiques d’apprentissage comorbides, l’échec scolaire est aggravé. Ces constatations doivent amener à des indications particulières sur le plan médical : faire évaluer les troubles d’apprentissage chez les enfants hyperactifs à la recherche d’une dyslexie-dysorthographie comorbide, ou d’autres troubles spécifiques d’apprentissage, conseiller une rééducation orthophonique en cas de troubles. Cette rééducation s’inscrira dans le cadre de la prise en charge multimodale de l’enfant hyperactif et devra être régulièrement évaluée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d’une expérience / Josef SCHOVANEC in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.11-21 Titre : Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d’une expérience Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josef SCHOVANEC, Auteur Article en page(s) : p.11-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages scolaires  Autisme  Échec scolaire  Réussite scolaire  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé par une personne avec un syndrome d’Asperger livre un certain nombre de réflexions et d’analyses du système éducatif du point de vue particulier de celui qui a vécu cette différence dans son parcours scolaire, universitaire et social. Ce regard particulier sur le système scolaire français questionne ce dernier et fait apparaître un certain nombre de contradictions et d’incohérences. L’auteur pointe ces contradictions du système avec beaucoup de finesse et de nuances et nous fait comprendre de l’intérieur ce que peuvent être les difficultés de scolarisation des élèves avec autisme et TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d’une expérience [Texte imprimé et/ou numérique] / Josef SCHOVANEC, Auteur . - p.11-21. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.11-21 Mots-clés : Apprentissages scolaires  Autisme  Échec scolaire  Réussite scolaire  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé par une personne avec un syndrome d’Asperger livre un certain nombre de réflexions et d’analyses du système éducatif du point de vue particulier de celui qui a vécu cette différence dans son parcours scolaire, universitaire et social. Ce regard particulier sur le système scolaire français questionne ce dernier et fait apparaître un certain nombre de contradictions et d’incohérences. L’auteur pointe ces contradictions du système avec beaucoup de finesse et de nuances et nous fait comprendre de l’intérieur ce que peuvent être les difficultés de scolarisation des élèves avec autisme et TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194