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Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse / Bernard SALIGNON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.11-16 Titre : Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard SALIGNON, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.11-16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Contre-transfert  Inconscient  Pédagogie institutionnelle  Psychanalyse  Psychothérapie institutionnelle  Sujet  Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous proposons une réflexion qui, au-delà des constats parfois dramatiques, des approches et des pratiques pédagogiques et psychanalytiques, laisse espérer une autre forme d’analyse d’interprétation, de conception des enseignements. À ce titre, la psychothérapie et la pédagogie institutionnelles ouvrent une autre scène du sujet en difficultés. Les enjeux idéologiques et philosophiques d’une telle pratique sont déclinés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Au-delà des savoirs. Psychothérapie et pédagogie institutionnelles au regard de la psychanalyse [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard SALIGNON, Auteur . - 2011 . - p.11-16. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.11-16 Mots-clés : Contre-transfert  Inconscient  Pédagogie institutionnelle  Psychanalyse  Psychothérapie institutionnelle  Sujet  Transfert Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous proposons une réflexion qui, au-delà des constats parfois dramatiques, des approches et des pratiques pédagogiques et psychanalytiques, laisse espérer une autre forme d’analyse d’interprétation, de conception des enseignements. À ce titre, la psychothérapie et la pédagogie institutionnelles ouvrent une autre scène du sujet en difficultés. Les enjeux idéologiques et philosophiques d’une telle pratique sont déclinés dans cet article. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain / Jacques PAIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.29-41 Titre : Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques PAIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.29-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classe institutionnalisée  Collectif  Éthique  Groupe-classe  Parole  Pédagogie institutionnelle  Praxis  Psychanalyse  Scientificité  Sujet. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, dont la première partie est extraite de l’article « La pédagogie institutionnelle en 1987 : le savoir et l’égarement », publié dans le Bloc-notes de la psychanalyse, n°7, en 1987, Jacques Pain définit la pédagogie institutionnelle, non pas comme l’application d’une doctrine ou d’une théorie, mais comme une praxis – approfondissement des techniques de vie supports d’apprentissage – dont il questionne le rapport à la scientificité et particulièrement à la psychanalyse. S’il rappelle que le psychanalyste n’a rien à faire dans la classe, il affirme cependant en jouant sur le mot que la pédagogie institutionnelle c’est « la classe qui commence son analyse », entendue comme structuration de la pratique. Il ajoute que c’est seulement en tant qu’elle apporte une épistémologie avant tout du sujet, réglée par l’éthique, par le respect des subjectivités et de leurs étayages, que la psychanalyse constitue le troisième niveau de scientificité de l’institutionnel. Dans la dernière partie, L’institution de la parole dans la pédagogie institutionnelle, texte inédit écrit en 1999, l’auteur pose, explore et recense très précisément les lieux et les enjeux de la parole comme constitutifs de la vie de l’institution. Les éditions Matrice reflètent cette dynamique de recherche en publiant, à partir de 1984, les grands textes de la PI – pensée par J. Pain comme « maison originaire à neuf clés et maison d’auteur ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques PAIN, Auteur . - 2011 . - p.29-41. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.29-41 Mots-clés : Classe institutionnalisée  Collectif  Éthique  Groupe-classe  Parole  Pédagogie institutionnelle  Praxis  Psychanalyse  Scientificité  Sujet. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, dont la première partie est extraite de l’article « La pédagogie institutionnelle en 1987 : le savoir et l’égarement », publié dans le Bloc-notes de la psychanalyse, n°7, en 1987, Jacques Pain définit la pédagogie institutionnelle, non pas comme l’application d’une doctrine ou d’une théorie, mais comme une praxis – approfondissement des techniques de vie supports d’apprentissage – dont il questionne le rapport à la scientificité et particulièrement à la psychanalyse. S’il rappelle que le psychanalyste n’a rien à faire dans la classe, il affirme cependant en jouant sur le mot que la pédagogie institutionnelle c’est « la classe qui commence son analyse », entendue comme structuration de la pratique. Il ajoute que c’est seulement en tant qu’elle apporte une épistémologie avant tout du sujet, réglée par l’éthique, par le respect des subjectivités et de leurs étayages, que la psychanalyse constitue le troisième niveau de scientificité de l’institutionnel. Dans la dernière partie, L’institution de la parole dans la pédagogie institutionnelle, texte inédit écrit en 1999, l’auteur pose, explore et recense très précisément les lieux et les enjeux de la parole comme constitutifs de la vie de l’institution. Les éditions Matrice reflètent cette dynamique de recherche en publiant, à partir de 1984, les grands textes de la PI – pensée par J. Pain comme « maison originaire à neuf clés et maison d’auteur ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme / Fabien JOLY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.47-58 Titre : L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabien JOLY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.47-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme(s)  Corps  Liens corps/psyché  Neurosciences  Psychanalyse  Psychomotricité  Psychopathologie développementale  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’approcher la question complexe de l’autisme à partir de ses enjeux corporels. En premier lieu le corps vécu comme lieu d’articulation intime entre les données d’équipement et les données historiques ou développementales des investissements successifs. Ensuite la dimension corporelle et psychomotrice des spécificités de fonctionnement du bébé à risques autistiques, comme de la personne avec autisme avéré à tous les âges de la vie : une singulière manière d’habiter son corps et sa sensori-motricité ou sa psychomotricité. Enfin, par le biais du corps et de la psychomotricité, la diversité des approches thérapeutiques et des modalités d’accompagnement de l’autiste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] L’autisme « à bras le corps » : une approche corporelle et psychomotrice de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabien JOLY, Auteur . - 2010 . - p.47-58. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.47-58 Mots-clés : Autisme(s)  Corps  Liens corps/psyché  Neurosciences  Psychanalyse  Psychomotricité  Psychopathologie développementale  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose d’approcher la question complexe de l’autisme à partir de ses enjeux corporels. En premier lieu le corps vécu comme lieu d’articulation intime entre les données d’équipement et les données historiques ou développementales des investissements successifs. Ensuite la dimension corporelle et psychomotrice des spécificités de fonctionnement du bébé à risques autistiques, comme de la personne avec autisme avéré à tous les âges de la vie : une singulière manière d’habiter son corps et sa sensori-motricité ou sa psychomotricité. Enfin, par le biais du corps et de la psychomotricité, la diversité des approches thérapeutiques et des modalités d’accompagnement de l’autiste. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit / Patrick SUSIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.67-80 Titre : La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick SUSIN, Auteur ; Valérie LE BELLEC, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.67-80 Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité  Difficulté scolaire  Écrit  Lettre  Loi  Pédagogie  Poésie  Psychanalyse  Rééducation  Rencontre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mallarmé, en creusant le vers, rencontre deux abîmes. Son ultime poème, « Un Coup de Dés jamais n’abolira le Hasard », nous entraîne vers cette profondeur et surtout, par la forme de son écriture, réveille en nous une manière de lire les lettres dans l’axe syntagmatique du discours et dans leur épaisseur matérielle et poétique. Cette rencontre ouvre la voie d’un accueil des expressions d’un enfant. Avec la psychanalyse, nous pouvons tracer des correspondances entre la lecture de ces expressions et le symptôme qu’est la difficulté d’apprendre à lire et à écrire pour cet enfant. Cette réflexion nous guide pour accompagner les enfants pour qui un chemin est à parcourir entre leur monde personnel et les exigences scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] La fonction de la lettre chez le poète et l’enfant en difficulté : un Coup de Dés dans la pédagogie de l’écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick SUSIN, Auteur ; Valérie LE BELLEC, Auteur . - 2011 . - p.67-80. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.67-80 Mots-clés : Créativité  Difficulté scolaire  Écrit  Lettre  Loi  Pédagogie  Poésie  Psychanalyse  Rééducation  Rencontre. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Mallarmé, en creusant le vers, rencontre deux abîmes. Son ultime poème, « Un Coup de Dés jamais n’abolira le Hasard », nous entraîne vers cette profondeur et surtout, par la forme de son écriture, réveille en nous une manière de lire les lettres dans l’axe syntagmatique du discours et dans leur épaisseur matérielle et poétique. Cette rencontre ouvre la voie d’un accueil des expressions d’un enfant. Avec la psychanalyse, nous pouvons tracer des correspondances entre la lecture de ces expressions et le symptôme qu’est la difficulté d’apprendre à lire et à écrire pour cet enfant. Cette réflexion nous guide pour accompagner les enfants pour qui un chemin est à parcourir entre leur monde personnel et les exigences scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Freud premier gaucher contrariant!? / Philippe SCIALOM in Evolutions psychomotrices, 22-89 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 22-89 (Octobre 2010) . - p.148-154 Titre : Freud premier gaucher contrariant!? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe SCIALOM, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.148-154 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychanalyse  Latéralité  Conflit oedipien  Psychosomatique  Image du corps Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude fait ressortir les nombreuses significations inconscientes de la droite et de la gauche, indiquées par Freud (1925), utilisées par Rodin, intriquées dans le langage, les directions des différentes écritures et les mythes d’origines ou les rituels. Ces significations aident à comprendre les troubles de latéralité de ces enfants gauchers, ou droitiers, contrariants. Troubles qui ont des similarités avec les modèles psychosomatiques puisqu’ils témoignent de l’influence d’événements affectifs sur le développement neurologique et somatique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 [article] Freud premier gaucher contrariant!? [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe SCIALOM, Auteur . - 2010 . - p.148-154. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 22-89 (Octobre 2010) . - p.148-154 Mots-clés : Psychanalyse  Latéralité  Conflit oedipien  Psychosomatique  Image du corps Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude fait ressortir les nombreuses significations inconscientes de la droite et de la gauche, indiquées par Freud (1925), utilisées par Rodin, intriquées dans le langage, les directions des différentes écritures et les mythes d’origines ou les rituels. Ces significations aident à comprendre les troubles de latéralité de ces enfants gauchers, ou droitiers, contrariants. Troubles qui ont des similarités avec les modèles psychosomatiques puisqu’ils témoignent de l’influence d’événements affectifs sur le développement neurologique et somatique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162

Psychopédagogie : une notion problématique / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

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Oedipe, tiens-toi droit! (II) Verticalisation, étayage et anticipation / Christian ROBINEAU in Thérapie psychomotrice et recherches, 172 (2012)

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TIC, TAC, TOC, TED et THADA: la fonction et le fonctionnement / Fabien JOLY in Thérapie psychomotrice et recherches, 165 (2011)

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images du corps d’inde et de France, une rencontre / Philippe SCIALOM in Evolutions psychomotrices, 23-91 (Janvier 2011)

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