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Construire le talent sur l'assise de la douance : survol du MDDT 2.0 / Françoys GAGNÉ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 119 (Octobre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 119 (Octobre 2012) . - p.409-417 Titre : Construire le talent sur l'assise de la douance : survol du MDDT 2.0 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoys GAGNÉ, Auteur Article en page(s) : p.409-417 Langues : Français (fre) Mots-clés : Douance  Talent  Développement de talents  Catalyseurs  Fondements biologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le modèle différentiateur de la douance et du talent (MDDT) est une théorie générale du développement des talents applicable à l'éducation, aux arts, aux Sciences et aux sports. Elle est ancrée dans une distinction très nette entre des aptitudes remarquables, les dons (ou G pour gifts), et des réalisations non moins remarquables, les talents (T). Le développement des talents (le composant D) correspond à une transformation progressive de dons spécifiques en compétences remarquables (connaissances et habiletés pratiques) dans un champ d'activité humaine spécifique. Outre ce trio fondamental de composants dynamiquement interreliés, le MDDT inclut deux composants additionnels : des catalyseurs intrapersonnels (I) (ex. le tempérament, les besoins, les intérêts, la volonté) et environnementaux (E) (ex. l'environnement social et familial, les personnes significatives, les services enrichissants). En tant que modèle de développement des talents, le MDDT se situe au niveau psycho-social. Cependant, tous les composants possèdent des racines biologiques et génétiques qui contribuent significativement à leur développement. Des interactions complexes entre les composants G, D, I, E, et T, modulées par l'effet positif ou négatif du hasard, contribueront à décider jusqu'à quel point des aptitudes élevées, les dons, se transformeront éventuellement en talents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183 [article] Construire le talent sur l'assise de la douance : survol du MDDT 2.0 [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoys GAGNÉ, Auteur . - p.409-417. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 119 (Octobre 2012) . - p.409-417 Mots-clés : Douance  Talent  Développement de talents  Catalyseurs  Fondements biologiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le modèle différentiateur de la douance et du talent (MDDT) est une théorie générale du développement des talents applicable à l'éducation, aux arts, aux Sciences et aux sports. Elle est ancrée dans une distinction très nette entre des aptitudes remarquables, les dons (ou G pour gifts), et des réalisations non moins remarquables, les talents (T). Le développement des talents (le composant D) correspond à une transformation progressive de dons spécifiques en compétences remarquables (connaissances et habiletés pratiques) dans un champ d'activité humaine spécifique. Outre ce trio fondamental de composants dynamiquement interreliés, le MDDT inclut deux composants additionnels : des catalyseurs intrapersonnels (I) (ex. le tempérament, les besoins, les intérêts, la volonté) et environnementaux (E) (ex. l'environnement social et familial, les personnes significatives, les services enrichissants). En tant que modèle de développement des talents, le MDDT se situe au niveau psycho-social. Cependant, tous les composants possèdent des racines biologiques et génétiques qui contribuent significativement à leur développement. Des interactions complexes entre les composants G, D, I, E, et T, modulées par l'effet positif ou négatif du hasard, contribueront à décider jusqu'à quel point des aptitudes élevées, les dons, se transformeront éventuellement en talents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=183

La douance / Marianne BELANGER

Public ISBD Titre : La douance : Comprendre le haut potentiel intellectuel et créatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marianne BELANGER, Auteur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2019 Importance : 259 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924804-12-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel  Douance Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Si vous avez déjà rencontré un enfant clairement particulier, qui semble avoir une capacité d’apprentissage exceptionnelle; un enfant à l’énergie et à la créativité débordantes, qui se distingue par son regard et son langage d’adulte, mais aussi par sa lucidité, ses intérêts complexes, ses questionnements incessants et son imagination hors normes, peut-être étiez-vous en présence d’un enfant doué ou doublement exceptionnel. Mais qu’est-ce que la douance au juste?? Qu’entend-on par haut potentiel intellectuel et créatif?? À ce jour, très peu de livres permettent de faire le point sur ces sujets qui, pourtant, soulèvent une multitude de questions et de préoccupations, et ce, tant dans les familles que dans les milieux scolaires. Le présent ouvrage propose donc une synthèse des plus récents développements scientifiques et cliniques dans le domaine de la douance afin de répondre de manière concrète à plusieurs questions fréquemment posées sur le sujet. Il offre également des pistes d’intervention pour mieux accompagner les jeunes, pour favoriser leur bien-être et pour les soutenir dans le déploiement de leur plein potentiel. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389 La douance : Comprendre le haut potentiel intellectuel et créatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Marianne BELANGER, Auteur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2019 . - 259 p. ISBN : 978-2-924804-12-4 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel  Douance Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Si vous avez déjà rencontré un enfant clairement particulier, qui semble avoir une capacité d’apprentissage exceptionnelle; un enfant à l’énergie et à la créativité débordantes, qui se distingue par son regard et son langage d’adulte, mais aussi par sa lucidité, ses intérêts complexes, ses questionnements incessants et son imagination hors normes, peut-être étiez-vous en présence d’un enfant doué ou doublement exceptionnel. Mais qu’est-ce que la douance au juste?? Qu’entend-on par haut potentiel intellectuel et créatif?? À ce jour, très peu de livres permettent de faire le point sur ces sujets qui, pourtant, soulèvent une multitude de questions et de préoccupations, et ce, tant dans les familles que dans les milieux scolaires. Le présent ouvrage propose donc une synthèse des plus récents développements scientifiques et cliniques dans le domaine de la douance afin de répondre de manière concrète à plusieurs questions fréquemment posées sur le sujet. Il offre également des pistes d’intervention pour mieux accompagner les jeunes, pour favoriser leur bien-être et pour les soutenir dans le déploiement de leur plein potentiel. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=389

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004944	ASP-B BEL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible
DOC0004945	ASP-B BEL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau	Disponible

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Vineland-3. Vineland Adaptative Behavior Scale - Third Edition	SPARROW, Sara S.
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Déficience intellectuelle et autisme	BEAUPRE, Pauline
L'examen clinique de l'intelligence de l'enfant	GREGOIRE, Jacques
Et si vous étiez autiste ?	COSSE, Anne

Les jeunes à haut potentiel souffrent-ils davantage d’affects anxieux ou de troubles émotionnels que les autres enfants? / E. CHEVRIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.59-66 Titre : Les jeunes à haut potentiel souffrent-ils davantage d’affects anxieux ou de troubles émotionnels que les autres enfants? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. CHEVRIER, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.59-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel  HPI  Douance  Profil cognitif— Anxiété  Perfectionnisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la littérature ou Sur plusieurs Sites internet à l’intention des parents, familles d’enfants ou personnes à haut potentiel intellectuel (UPI), il n’est pas rare de lire que les gens HPI sont « à risque ». A risque de devenir des décrocheurs scolaires, à risque de se sentir exclus, à risque de ne pas pouvoir exprimer leur réel potentiel ou à risque de souffrir de troubles émotionnels. Etre doué viendrait avec son lot de problèmes et de défis. Toutefois, de plus en plus de chercheurs et de cliniciens suggèrent que ces informations, souvent exprimées comme des « faits » et abondamment véhiculées, ne trouvent pas toujours résonance dans la littérature scientifique. Ceci est entre autres vrai lorsqu’on aborde les troubles affectifs et émotionnels. La sensibilité accrue de ces jeunes, si elle existe, ou leur mode de pensée foisonnant, pourrait les amener à souffrir de troubles anxieux, plus que les jeunes qui ne sont pas RPI. En suivant cette logique, puisque l’anxiété peut être déclenchée lorsqu’on anticipe des conséquences négatives, et les enfants doués étant cognitive- ment plus à même d’anticiper et émettre des hypothèses, ils souffriraient davantage d’anxiété. Or, les résultats de nombreuses recherches provenant de l’Amérique du Nord et de l’Europe n’appuient pas ces hypothèses. En fait, elles tendent plutôt à démontrer le contraire les enfants profondément doués semblent majoritairement devenir des êtres accomplis, sans vivre plus d’anxiété que leurs pairs. Ceci étant dit, la douance n’immunise pas l’individu contre l’anxiété. En effet, un adolescent HPI peut très bien présenter un trouble anxieux. Il serait donc important que le professionnel qui le reçoit en consultation ait d’abord une expertise dans les troubles anxieux chez l’adolescent. Il n’en demeure pas moins qu’il nous apparaît très important que ce professionnel comprenne ce qu’est le haut potentiel. Ainsi, il ne s’agit pas de nier la détresse psychologique des personnes HPI, mais si une telle détresse est présente, elle ne découle pas du haut potentiel c’est une comorbidité et il faut donc l’aborder comme telle. Finalement, certaines questions demeurent sans réponse. Par exemple, il a été suggéré que les HPI présentant un profil cognitif hétérogène Sont plus à risque de développer des psychopathologies que les enfants doués ayant un profil homogène. Cette question mérite d’être explorée afin de comprendre cette hétérogénéité de façon qualitative et quantitative. Ensuite, il serait important de comparer les enfants doués à profils dits «complexes » (profil hétérogène) à des enfants d’intelligence moyenne à profil hétérogène. Il est en effet possible qu’on se rende compte à nouveau que les enfants doués ne sont pas différents dans leur fonctionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385 [article] Les jeunes à haut potentiel souffrent-ils davantage d’affects anxieux ou de troubles émotionnels que les autres enfants? [Texte imprimé et/ou numérique] / E. CHEVRIER, Auteur . - 2019 . - p.59-66. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.59-66 Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel  HPI  Douance  Profil cognitif— Anxiété  Perfectionnisme. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la littérature ou Sur plusieurs Sites internet à l’intention des parents, familles d’enfants ou personnes à haut potentiel intellectuel (UPI), il n’est pas rare de lire que les gens HPI sont « à risque ». A risque de devenir des décrocheurs scolaires, à risque de se sentir exclus, à risque de ne pas pouvoir exprimer leur réel potentiel ou à risque de souffrir de troubles émotionnels. Etre doué viendrait avec son lot de problèmes et de défis. Toutefois, de plus en plus de chercheurs et de cliniciens suggèrent que ces informations, souvent exprimées comme des « faits » et abondamment véhiculées, ne trouvent pas toujours résonance dans la littérature scientifique. Ceci est entre autres vrai lorsqu’on aborde les troubles affectifs et émotionnels. La sensibilité accrue de ces jeunes, si elle existe, ou leur mode de pensée foisonnant, pourrait les amener à souffrir de troubles anxieux, plus que les jeunes qui ne sont pas RPI. En suivant cette logique, puisque l’anxiété peut être déclenchée lorsqu’on anticipe des conséquences négatives, et les enfants doués étant cognitive- ment plus à même d’anticiper et émettre des hypothèses, ils souffriraient davantage d’anxiété. Or, les résultats de nombreuses recherches provenant de l’Amérique du Nord et de l’Europe n’appuient pas ces hypothèses. En fait, elles tendent plutôt à démontrer le contraire les enfants profondément doués semblent majoritairement devenir des êtres accomplis, sans vivre plus d’anxiété que leurs pairs. Ceci étant dit, la douance n’immunise pas l’individu contre l’anxiété. En effet, un adolescent HPI peut très bien présenter un trouble anxieux. Il serait donc important que le professionnel qui le reçoit en consultation ait d’abord une expertise dans les troubles anxieux chez l’adolescent. Il n’en demeure pas moins qu’il nous apparaît très important que ce professionnel comprenne ce qu’est le haut potentiel. Ainsi, il ne s’agit pas de nier la détresse psychologique des personnes HPI, mais si une telle détresse est présente, elle ne découle pas du haut potentiel c’est une comorbidité et il faut donc l’aborder comme telle. Finalement, certaines questions demeurent sans réponse. Par exemple, il a été suggéré que les HPI présentant un profil cognitif hétérogène Sont plus à risque de développer des psychopathologies que les enfants doués ayant un profil homogène. Cette question mérite d’être explorée afin de comprendre cette hétérogénéité de façon qualitative et quantitative. Ensuite, il serait important de comparer les enfants doués à profils dits «complexes » (profil hétérogène) à des enfants d’intelligence moyenne à profil hétérogène. Il est en effet possible qu’on se rende compte à nouveau que les enfants doués ne sont pas différents dans leur fonctionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385