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33 recherche sur le mot-clé 'Metacognition'
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Titre : Métacognition et théorie de l’esprit dans la schizophrénie Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas FRANCK, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.135-145 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation cognitive Métacognition Cognition sociale Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Métacognition et théorie de l’esprit dans la schizophrénie [texte imprimé] / Nicolas FRANCK, Auteur . - 2012 . - p.135-145.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Remédiation cognitive Métacognition Cognition sociale Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Identification d'un objectif d'apprentissage à 4 ans : effets d'un entraînement stratégique, des fonctions exécutives et de la métacognition / Marion LECLERCQ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 195 (Avril 2025)
[article]
Titre : Identification d'un objectif d'apprentissage à 4 ans : effets d'un entraînement stratégique, des fonctions exécutives et de la métacognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion LECLERCQ, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; Fabien FENOUILLET, Auteur ; J. CLERC, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.179-189 Langues : Français (fre) Mots-clés : Objectif d’apprentissage Entraînement stratégique Fonction exécutive Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Identifier l'objectif est une étape difficile à 4 ans, qui nécessite la mobilisation de capacités exécutives et métacognitives en plein développement, et d'être guidé. Cette étude teste l'influence d'un entraînement stratégique d'auto-indiçage, du fonctionnement exécutif (FE) et de la métacognition, sur cette étape. Les participants ont effectué une tâche de tri indicé à 4 reprises : pré-test, entraînement, post-test, transfert. Les résultats confirment 'implication de l'entraînement stratégique et du FE sur l'identification de l'objectif, mais pas de la métacognition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=581
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 195 (Avril 2025) . - p.179-189[article] Identification d'un objectif d'apprentissage à 4 ans : effets d'un entraînement stratégique, des fonctions exécutives et de la métacognition [texte imprimé] / Marion LECLERCQ, Auteur ; Charlotte PINABIAUX, Auteur ; Fabien FENOUILLET, Auteur ; J. CLERC, Auteur . - 2025 . - p.179-189.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 195 (Avril 2025) . - p.179-189
Mots-clés : Objectif d’apprentissage Entraînement stratégique Fonction exécutive Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Identifier l'objectif est une étape difficile à 4 ans, qui nécessite la mobilisation de capacités exécutives et métacognitives en plein développement, et d'être guidé. Cette étude teste l'influence d'un entraînement stratégique d'auto-indiçage, du fonctionnement exécutif (FE) et de la métacognition, sur cette étape. Les participants ont effectué une tâche de tri indicé à 4 reprises : pré-test, entraînement, post-test, transfert. Les résultats confirment 'implication de l'entraînement stratégique et du FE sur l'identification de l'objectif, mais pas de la métacognition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=581 Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques / F. MEDINA in Rééducation Orthophonique, 261 (mars 2015)
[article]
Titre : Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques Type de document : texte imprimé Auteurs : F. MEDINA, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 125-140 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie Pratique basée sur la preuve lecture Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140[article] Pratique basée sur la preuve et métacognition en orthophonie : le cas des confusions grapho-phonologiques [texte imprimé] / F. MEDINA, Auteur . - 2015 . - p. 125-140.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 261 (mars 2015) . - p. 125-140
Mots-clés : Orthophonie Pratique basée sur la preuve lecture Métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il n’existe pas de recommandations pour la pratique clinique spécifiques à la prise en compte des confusions grapho-phonologiques dans la rééducation des troubles du langage écrit. L’orthophoniste cherchera donc dans la démarche d'"Evidence-based practice" un étayage méthodologique pour construire un projet thérapeutique basé sur l’analyse critique de la littérature scientifique disponible. L'approche métacognitive s’intégrera à cette méthodologie qui lui donnera les moyens de valider ses hypothèses diagnostiques et rééducatives et de les adapter selon les résultats de son patient. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 Putting Your Money Where Your Mouth is: Examining Metacognition in ASD Using Post-decision Wagering / Kimberly L.H. CARPENTER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-10 (October 2019)
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[article]
Titre : Putting Your Money Where Your Mouth is: Examining Metacognition in ASD Using Post-decision Wagering Type de document : texte imprimé Auteurs : Kimberly L.H. CARPENTER, Auteur ; David M. WILLIAMS, Auteur ; Toby NICHOLSON, Auteur Article en page(s) : p.4268-4279 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Metacognition Mindreading Post-decision wagering Index. décimale : PER Périodiques Résumé : It has been argued that metacognition and mindreading rely on the same cognitive processes (Carruthers in The opacity of mind: an integrative theory of self-knowledge, Oxford University Press, Oxford, 2011). It is widely accepted that mindreading is diminished among individuals diagnosed with autism (Brunsdon and Happe in Autism 18(1):17-30, 2014), however, little is known about metacognition. This study examined metacognition in relation to mindreading and autism using post-decision wagering. Results from a student sample showed negative associations between autism traits and metacognitive accuracy, and metacognitive reaction times and mindreading. These findings were replicated in a general population sample, providing evidence of a reliable association between metacognition, mindreading and autism traits. However, adults diagnosed with autism showed equivalent levels of metacognitive accuracy to age- and IQ-matched comparison participants, albeit only with an overall increase in meta-level processing time. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04118-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-10 (October 2019) . - p.4268-4279[article] Putting Your Money Where Your Mouth is: Examining Metacognition in ASD Using Post-decision Wagering [texte imprimé] / Kimberly L.H. CARPENTER, Auteur ; David M. WILLIAMS, Auteur ; Toby NICHOLSON, Auteur . - p.4268-4279.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-10 (October 2019) . - p.4268-4279
Mots-clés : Autism Metacognition Mindreading Post-decision wagering Index. décimale : PER Périodiques Résumé : It has been argued that metacognition and mindreading rely on the same cognitive processes (Carruthers in The opacity of mind: an integrative theory of self-knowledge, Oxford University Press, Oxford, 2011). It is widely accepted that mindreading is diminished among individuals diagnosed with autism (Brunsdon and Happe in Autism 18(1):17-30, 2014), however, little is known about metacognition. This study examined metacognition in relation to mindreading and autism using post-decision wagering. Results from a student sample showed negative associations between autism traits and metacognitive accuracy, and metacognitive reaction times and mindreading. These findings were replicated in a general population sample, providing evidence of a reliable association between metacognition, mindreading and autism traits. However, adults diagnosed with autism showed equivalent levels of metacognitive accuracy to age- and IQ-matched comparison participants, albeit only with an overall increase in meta-level processing time. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04118-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=407 Quel rôle pourrait jouer la métacognition dans la dyspraxie ? / Alice GOMEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)
[article]
Titre : Quel rôle pourrait jouer la métacognition dans la dyspraxie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alice GOMEZ, Auteur ; M. CORAZZOL, Auteur ; Sybille GONZALEZ-MONGE, Auteur ; Angela SIRIGU, Auteur Article en page(s) : p.61-69 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du développement de la coordination motrice métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous effectuons une revue de littérature permettant de questionner la place de la métacognition motrice dans le trouble du développement de la coordination (TDC). Après avoir rappelé l'hypothèse cognitive dominante du TDC (e celle du déficit de modèle interne »), nous exposons les principes de remédiations psychomotrices ayant fait la preuve de leur efficacité. L'analyse cognitive de ces remédiations nous amène à questionner les preuves d'un déficit de la métacognition dans le TDC qui pourrait expliquer des difficultés à effectuer un apprentissage moteur. Nous formulons l'hypothèse d'une implication de l'expérience métacognitive dans l'apprentissage moteur des enfants dyspraxiques. Au plan théorique, cette revue incite à évaluer scientifiquement la qualité de l'expérience métacognitive de l'erreur motrice chez les patients dyspraxiques. Au plan clinique, elle incite à tester l'efficacité de remédiations cognitives ciblant les capacités métacognitives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.61-69[article] Quel rôle pourrait jouer la métacognition dans la dyspraxie ? [texte imprimé] / Alice GOMEZ, Auteur ; M. CORAZZOL, Auteur ; Sybille GONZALEZ-MONGE, Auteur ; Angela SIRIGU, Auteur . - p.61-69.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.61-69
Mots-clés : Trouble du développement de la coordination motrice métacognition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous effectuons une revue de littérature permettant de questionner la place de la métacognition motrice dans le trouble du développement de la coordination (TDC). Après avoir rappelé l'hypothèse cognitive dominante du TDC (e celle du déficit de modèle interne »), nous exposons les principes de remédiations psychomotrices ayant fait la preuve de leur efficacité. L'analyse cognitive de ces remédiations nous amène à questionner les preuves d'un déficit de la métacognition dans le TDC qui pourrait expliquer des difficultés à effectuer un apprentissage moteur. Nous formulons l'hypothèse d'une implication de l'expérience métacognitive dans l'apprentissage moteur des enfants dyspraxiques. Au plan théorique, cette revue incite à évaluer scientifiquement la qualité de l'expérience métacognitive de l'erreur motrice chez les patients dyspraxiques. Au plan clinique, elle incite à tester l'efficacité de remédiations cognitives ciblant les capacités métacognitives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 A meta-analysis and critical review of metacognitive accuracy in autism / Katie CARPENTER in Autism, 27-2 (February 2023)
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PermalinkAwareness for Faces in Individuals with Autism / Desirée A. WILKINSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-11 (November 2010)
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PermalinkCognitive and Social Cognitive Self-assessment in Autistic Adults / Kilee M. DEBRABANDER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-7 (July 2021)
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PermalinkDeficits in metacognitive monitoring in mathematics assessments in learners with autism spectrum disorder / Mark BROSNAN in Autism, 20-4 (May 2016)
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PermalinkEvaluation des effets d’un programme « Atelier cognitif (AC) : comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre » sur les performances d’élèves de seconde générale / Jennifer MALSERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
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