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Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages / Sahawanatou GASSAMA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 161 (Septembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.505-512 Titre : Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sahawanatou GASSAMA, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Y. GERARD, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur Article en page(s) : p.505-512 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles spécifiques du langage et des apprentissages  Evaluation Raisonnement fluide  Complétion de formes  Classification  Validation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l’évaluation de l’efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d’une batterie d’évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L’hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l’accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l’état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 [article] Deux épreuves de raisonnement dans une batterie de première intention d’évaluation des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Sahawanatou GASSAMA, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Y. GERARD, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur . - p.505-512. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.505-512 Mots-clés : Troubles spécifiques du langage et des apprentissages  Evaluation Raisonnement fluide  Complétion de formes  Classification  Validation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le diagnostic des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, et le parcours de soins des enfants, impliquent de nombreux bilans, dont l’évaluation de l’efficience intellectuelle. Dans cet article, nous présentons deux épreuves de raisonnement fluide au sein d’une batterie d’évaluation de première intention des apprentissages et des fonctions cognitives. L’hypothèse est que ces épreuves, en renseignant sur le niveau de raisonnement fluide, pourraient constituer une alternative aux évaluations psychométriques systématiques, dont l’accès semble de plus en plus difficile. La démarche statistique et l’état actuel du processus de validation sont présentés, ainsi que les perspectives. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408

Inclusion scolaire: dispositif pédagogique pour enfants dyslexiques et dysphasiques au sein d’une école spécialisée / C. LECLERC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 147 (Octobre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.157-166 Titre : Inclusion scolaire: dispositif pédagogique pour enfants dyslexiques et dysphasiques au sein d’une école spécialisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. LECLERC, Auteur ; A. PIQUARD.KIPFFER, Auteur ; C. ROSIN, Auteur ; M. WERNET, Auteur Article en page(s) : p.157-166 Mots-clés : Inclusion scolaire  Situation de handicap  Troubles spécifiques du langage et des apprentissages  Adaptations pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la première partie de l’article, nous décrivons les différents types de scolarisation, en France, pour des élèves en situation de handicap. Dans une deuxième partie, nous présentons un dispositif pédagogique - une unité locale pour l’inclusion scolaire - mis en place pour l’accompagnement d’élèves âgés de 6 à 12 ans présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, cela, au sein d’une école spécialisée. Dans une dernière partie, nous décrivons quelques exemples d’adaptations pédagogiques menées au sein de ce dispositif ainsi que d’autres adaptations menées dans la classe de référence des élèves en histoire-géographie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Inclusion scolaire: dispositif pédagogique pour enfants dyslexiques et dysphasiques au sein d’une école spécialisée [Texte imprimé et/ou numérique] / C. LECLERC, Auteur ; A. PIQUARD.KIPFFER, Auteur ; C. ROSIN, Auteur ; M. WERNET, Auteur . - p.157-166. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.157-166 Mots-clés : Inclusion scolaire  Situation de handicap  Troubles spécifiques du langage et des apprentissages  Adaptations pédagogiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la première partie de l’article, nous décrivons les différents types de scolarisation, en France, pour des élèves en situation de handicap. Dans une deuxième partie, nous présentons un dispositif pédagogique - une unité locale pour l’inclusion scolaire - mis en place pour l’accompagnement d’élèves âgés de 6 à 12 ans présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, cela, au sein d’une école spécialisée. Dans une dernière partie, nous décrivons quelques exemples d’adaptations pédagogiques menées au sein de ce dispositif ainsi que d’autres adaptations menées dans la classe de référence des élèves en histoire-géographie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372