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3 recherche sur le mot-clé 'UPI en LP'
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Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement / Laurence DROMZÉE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence DROMZÉE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 127-133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attestation de compétences Dispositif Élèves accueillis Orientation professionnelle Partenariats Projet d’UPI Projet personnalisé de scolarisation UPI en LP Validation d’acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La création de l’UPI au lycée Armand Malaise en septembre 2002 est le fruit d’une politique départementale et académique volontariste. C’était cependant une aventure pour mon établissement. Le temps accordé l’annonce à N-1) et le travail en réseau dans le département et hors académie ont facilité la mise en place. Cette création adonné lieu à des liens partenariaux très riches. Le bilan d’étape fait apparaître une réussite du dispositif sans masquer les difficultés inhérentes à l’acte éducatif.
Le Bassin de formation et d’éducation (BEF) relaie le travail des équipes de l’établissement sur la base d’une reconnaissance des acquis des élèves, parallèlement à une impulsion académique spécifique aux UPI ayant pour objectif la délivrance d’une attestation de compétences, initialement prévue dans notre projet pédagogique.
La mise en place de la MDPH bouleverse les habitudes des acteurs de l’institution, mais le temps et la volonté des divers acteurs institutionnels nous laissent espérer une scolarisation effective des élèves porteurs de handicap.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 127-133[article] Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence DROMZÉE, Auteur . - 2007 . - p. 127-133.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 127-133
Mots-clés : Attestation de compétences Dispositif Élèves accueillis Orientation professionnelle Partenariats Projet d’UPI Projet personnalisé de scolarisation UPI en LP Validation d’acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La création de l’UPI au lycée Armand Malaise en septembre 2002 est le fruit d’une politique départementale et académique volontariste. C’était cependant une aventure pour mon établissement. Le temps accordé l’annonce à N-1) et le travail en réseau dans le département et hors académie ont facilité la mise en place. Cette création adonné lieu à des liens partenariaux très riches. Le bilan d’étape fait apparaître une réussite du dispositif sans masquer les difficultés inhérentes à l’acte éducatif.
Le Bassin de formation et d’éducation (BEF) relaie le travail des équipes de l’établissement sur la base d’une reconnaissance des acquis des élèves, parallèlement à une impulsion académique spécifique aux UPI ayant pour objectif la délivrance d’une attestation de compétences, initialement prévue dans notre projet pédagogique.
La mise en place de la MDPH bouleverse les habitudes des acteurs de l’institution, mais le temps et la volonté des divers acteurs institutionnels nous laissent espérer une scolarisation effective des élèves porteurs de handicap.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 L’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) / Sandrine DARNON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : L’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine DARNON, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 149-152 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositif Formation professionnelle Partenariat LP/Sessad Troubles des fonctions cognitives UPI en LP Validation des acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’UPI-Lycée professionnel de Verrières-en-Forez accueille huit élèves âgés de 16 à 19 ans présentant des troubles importants des fonctions cognitives. La particularité de ce dispositif est qu’il fonctionne avec deux enseignantes du second degré détentrice du 2CA-SH option D qui est une certification complémentaire.
L’organisation des enseignements comporte deux volets :
- Les intégrations dans les classes qui correspondent au projet professionnel de chacun des élèves.
- [enseignement au sein de l’UPI.
Actuellement les élèves de l’UPI ne peuvent, de part leur difficultés, passer un diplôme, d’où la nécessaire mise en place d’une validation des acquis ou la construction d’un livret de compétence pour faciliter l’insertion professionnelle de nos élèves sortants.
Le travail de coordinatrice en UPI-Lycée professionnel exige de travailler en équipe mais aussi de continuer à se former dans la connaissance des élèves déficients.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 149-152[article] L’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine DARNON, Auteur . - 2007 . - p. 149-152.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p. 149-152
Mots-clés : Dispositif Formation professionnelle Partenariat LP/Sessad Troubles des fonctions cognitives UPI en LP Validation des acquis Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’UPI-Lycée professionnel de Verrières-en-Forez accueille huit élèves âgés de 16 à 19 ans présentant des troubles importants des fonctions cognitives. La particularité de ce dispositif est qu’il fonctionne avec deux enseignantes du second degré détentrice du 2CA-SH option D qui est une certification complémentaire.
L’organisation des enseignements comporte deux volets :
- Les intégrations dans les classes qui correspondent au projet professionnel de chacun des élèves.
- [enseignement au sein de l’UPI.
Actuellement les élèves de l’UPI ne peuvent, de part leur difficultés, passer un diplôme, d’où la nécessaire mise en place d’une validation des acquis ou la construction d’un livret de compétence pour faciliter l’insertion professionnelle de nos élèves sortants.
Le travail de coordinatrice en UPI-Lycée professionnel exige de travailler en équipe mais aussi de continuer à se former dans la connaissance des élèves déficients.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.75-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement Enseignement professionnel Formation professionnelle Insertion professionnelle Orientation professionnelle Partenariat Qualification Troubles des fonctions cognitives UPI en LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour aborder la problématique de la formation professionnelle de ces jeunes, il paraît indispensable de discerner ce que recouvre la désignation officielle de troubles des fonctions cognitives et d’examiner la situation professionnelle générale des personnes avec handicap. Ce qui permet de mieux comprendre l’enjeu d’une formation professionnelle pour cette population. La loi du 11 février 2005 introduit de nouvelles exigences en ce qu’elle prône la recherche d’une qualification et privilégie l‘accès à l’emploi en milieu ordinaire. Au-delà de l’obligation scolaire, la formation professionnelle inaugure des relations contractuelles entre les différents partenaires et suppose la possibilité d’un choix entre divers régimes de formation. Mais avec ce public plus qu’avec d’autres, les relations entre les phases d’orientation, d’apprentissage et d’insertion ne s’ordonnent pas toujours selon une succession chronologique et entretiennent des rapports plus complexes.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.75-83[article] La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.75-83.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.75-83
Mots-clés : Accompagnement Enseignement professionnel Formation professionnelle Insertion professionnelle Orientation professionnelle Partenariat Qualification Troubles des fonctions cognitives UPI en LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour aborder la problématique de la formation professionnelle de ces jeunes, il paraît indispensable de discerner ce que recouvre la désignation officielle de troubles des fonctions cognitives et d’examiner la situation professionnelle générale des personnes avec handicap. Ce qui permet de mieux comprendre l’enjeu d’une formation professionnelle pour cette population. La loi du 11 février 2005 introduit de nouvelles exigences en ce qu’elle prône la recherche d’une qualification et privilégie l‘accès à l’emploi en milieu ordinaire. Au-delà de l’obligation scolaire, la formation professionnelle inaugure des relations contractuelles entre les différents partenaires et suppose la possibilité d’un choix entre divers régimes de formation. Mais avec ce public plus qu’avec d’autres, les relations entre les phases d’orientation, d’apprentissage et d’insertion ne s’ordonnent pas toujours selon une succession chronologique et entretiennent des rapports plus complexes.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156