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3 recherche sur le mot-clé 'Insertion professionnelle'
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La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
[article]
Titre : La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.75-83 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement Enseignement professionnel Formation professionnelle Insertion professionnelle Orientation professionnelle Partenariat Qualification Troubles des fonctions cognitives UPI en LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour aborder la problématique de la formation professionnelle de ces jeunes, il paraît indispensable de discerner ce que recouvre la désignation officielle de troubles des fonctions cognitives et d’examiner la situation professionnelle générale des personnes avec handicap. Ce qui permet de mieux comprendre l’enjeu d’une formation professionnelle pour cette population. La loi du 11 février 2005 introduit de nouvelles exigences en ce qu’elle prône la recherche d’une qualification et privilégie l‘accès à l’emploi en milieu ordinaire. Au-delà de l’obligation scolaire, la formation professionnelle inaugure des relations contractuelles entre les différents partenaires et suppose la possibilité d’un choix entre divers régimes de formation. Mais avec ce public plus qu’avec d’autres, les relations entre les phases d’orientation, d’apprentissage et d’insertion ne s’ordonnent pas toujours selon une succession chronologique et entretiennent des rapports plus complexes.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.75-83[article] La formation professionnelle des jeunes avec troubles des fonctions cognitives: éléments d’une problématique [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2007 . - p.75-83.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.75-83
Mots-clés : Accompagnement Enseignement professionnel Formation professionnelle Insertion professionnelle Orientation professionnelle Partenariat Qualification Troubles des fonctions cognitives UPI en LP Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour aborder la problématique de la formation professionnelle de ces jeunes, il paraît indispensable de discerner ce que recouvre la désignation officielle de troubles des fonctions cognitives et d’examiner la situation professionnelle générale des personnes avec handicap. Ce qui permet de mieux comprendre l’enjeu d’une formation professionnelle pour cette population. La loi du 11 février 2005 introduit de nouvelles exigences en ce qu’elle prône la recherche d’une qualification et privilégie l‘accès à l’emploi en milieu ordinaire. Au-delà de l’obligation scolaire, la formation professionnelle inaugure des relations contractuelles entre les différents partenaires et suppose la possibilité d’un choix entre divers régimes de formation. Mais avec ce public plus qu’avec d’autres, les relations entre les phases d’orientation, d’apprentissage et d’insertion ne s’ordonnent pas toujours selon une succession chronologique et entretiennent des rapports plus complexes.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 Les compétences informationnelles au coeur du projet d’insertion professionnelle / Julia MIDELET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : Les compétences informationnelles au coeur du projet d’insertion professionnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julia MIDELET, Auteur ; Pierre NOBIS, Auteur Article en page(s) : p.41-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education à l’orientation Insertion professionnelle Compétence informationnelle Lycée professionnel TICE Trouble de l’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article suivant présente le travail conjoint d’éducation à l’orientation mené dans un lycée professionnel à travers une série d’activités dédiées à la recherche d’information et à la production de documents professionnels. L’implication du professeur-documentaliste se manifeste par la mise en place d’apprentissages documentaires spécifiques. Les TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) prennent toute leur place dans cette progression à la fois comme outils facilitateurs mais aussi en tant qu’objets d’étude à part entière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.41-45[article] Les compétences informationnelles au coeur du projet d’insertion professionnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Julia MIDELET, Auteur ; Pierre NOBIS, Auteur . - p.41-45.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.41-45
Mots-clés : Education à l’orientation Insertion professionnelle Compétence informationnelle Lycée professionnel TICE Trouble de l’apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article suivant présente le travail conjoint d’éducation à l’orientation mené dans un lycée professionnel à travers une série d’activités dédiées à la recherche d’information et à la production de documents professionnels. L’implication du professeur-documentaliste se manifeste par la mise en place d’apprentissages documentaires spécifiques. Les TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) prennent toute leur place dans cette progression à la fois comme outils facilitateurs mais aussi en tant qu’objets d’étude à part entière. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 « On m’a dit que mon fils devait travailler en ESAT? » : accepter l’inacceptable ou les choix d’orientation à l’épreuve du monde du travail / Joëlle MEZZA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
[article]
Titre : « On m’a dit que mon fils devait travailler en ESAT? » : accepter l’inacceptable ou les choix d’orientation à l’épreuve du monde du travail Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joëlle MEZZA, Auteur Article en page(s) : p.58-63 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Troubles des apprentissages Insertion professionnelle Milieu de travail ordinaire Travail protégé Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A travers l’étude du cas d’un jeune adulte dyslexique, en difficulté d’insertion en milieu de travail ordinaire, nous montrerons quel éclairage peut apporter une évaluation psychométrique aux interrogations légitimes de ce jeune homme et de sa famille quant à son devenir. Le sujet relève-t-il d’un milieu de travail protégé ? Les éléments cognitifs dégagés lors du bilan psychologique devront s’articuler à la prise en compte d’éléments cliniques, de la réalité du monde du travail et des procédures d’orientation qui ralentissent souvent la mise en place du projet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.58-63[article] « On m’a dit que mon fils devait travailler en ESAT? » : accepter l’inacceptable ou les choix d’orientation à l’épreuve du monde du travail [Texte imprimé et/ou numérique] / Joëlle MEZZA, Auteur . - p.58-63.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 122 (Avril 2013) . - p.58-63
Mots-clés : Dyslexie Troubles des apprentissages Insertion professionnelle Milieu de travail ordinaire Travail protégé Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A travers l’étude du cas d’un jeune adulte dyslexique, en difficulté d’insertion en milieu de travail ordinaire, nous montrerons quel éclairage peut apporter une évaluation psychométrique aux interrogations légitimes de ce jeune homme et de sa famille quant à son devenir. Le sujet relève-t-il d’un milieu de travail protégé ? Les éléments cognitifs dégagés lors du bilan psychologique devront s’articuler à la prise en compte d’éléments cliniques, de la réalité du monde du travail et des procédures d’orientation qui ralentissent souvent la mise en place du projet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210