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Généralisation des effets du traitement de l’anomie post-AVC : Synthèse des écrits scientifiques et enjeux actuels / Monica LAVOIE in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.153-170 Titre : Généralisation des effets du traitement de l’anomie post-AVC : Synthèse des écrits scientifiques et enjeux actuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monica LAVOIE, Auteur ; Joël MACOIR, Auteur Article en page(s) : p.153-170 Langues : Français (fre) Mots-clés : aphasie  anomie  traitement  généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anomie, qui consiste en la difficulté à trouver les mots précis au moment voulu, est la manifestation la plus fréquente de l’aphasie secondaire à un Accident Vasculaire Cérébral (AVC). Bien que l’efficacité de l’intervention orthophonique pour le traitement de l’anomie soit clairement démontrée dans les écrits scientifiques, les conclusions quanti à la généralisation des effets du traitement sont plus mitigées. Cet article a donc pour objectif de faire une synthèse des écrits scientifiques actuels sur la généralisation des effets du traitement de l’anomie dans l’aphasie, post-AVC. Globalement, cette synthèse démontre que la généralisation inter-concepts dépend de plusieurs facteurs, notamment liés au traitement et à la nature du déficit. De plus, des résultats positifs ont été rapportés quant à la généralisation en contexte de discours, mais peu d’études ont porté sur le transfert en contexte écologique, notamment en conversation. Même si les écrits actuels suggèrent un transfert possible dans un tel contexte, d’autres études sont nécessaires afin de préciser les caractéristiques relatives à l’intervention et aux participants susceptibles de favoriser une amélioration dans un contexte de vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Généralisation des effets du traitement de l’anomie post-AVC : Synthèse des écrits scientifiques et enjeux actuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Monica LAVOIE, Auteur ; Joël MACOIR, Auteur . - p.153-170. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.153-170 Mots-clés : aphasie  anomie  traitement  généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anomie, qui consiste en la difficulté à trouver les mots précis au moment voulu, est la manifestation la plus fréquente de l’aphasie secondaire à un Accident Vasculaire Cérébral (AVC). Bien que l’efficacité de l’intervention orthophonique pour le traitement de l’anomie soit clairement démontrée dans les écrits scientifiques, les conclusions quanti à la généralisation des effets du traitement sont plus mitigées. Cet article a donc pour objectif de faire une synthèse des écrits scientifiques actuels sur la généralisation des effets du traitement de l’anomie dans l’aphasie, post-AVC. Globalement, cette synthèse démontre que la généralisation inter-concepts dépend de plusieurs facteurs, notamment liés au traitement et à la nature du déficit. De plus, des résultats positifs ont été rapportés quant à la généralisation en contexte de discours, mais peu d’études ont porté sur le transfert en contexte écologique, notamment en conversation. Même si les écrits actuels suggèrent un transfert possible dans un tel contexte, d’autres études sont nécessaires afin de préciser les caractéristiques relatives à l’intervention et aux participants susceptibles de favoriser une amélioration dans un contexte de vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Brief Report: Generalisation of Word–Picture Relations in Children with Autism and Typically Developing Children / Calum HARTLEY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-8 (August 2014)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 44-8 (August 2014) . - p.2064-2071 Titre : Brief Report: Generalisation of Word–Picture Relations in Children with Autism and Typically Developing Children Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Calum HARTLEY, Auteur ; Melissa L. ALLEN, Auteur Article en page(s) : p.2064-2071 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Words  Understanding pictures  Generalisation  Shape bias  Colour Index. décimale : PER Périodiques Résumé : We investigated whether low-functioning children with autism generalise labels from colour photographs based on sameness of shape, colour, or both. Children with autism and language-matched controls were taught novel words paired with photographs of unfamiliar objects, and then sorted pictures and objects into two buckets according to whether or not they were also referents of the newly-learned labels. Stimuli matched depicted referents on shape and/or colour. Children with autism extended labels to items that matched depicted objects on shape and colour, but also frequently generalised to items that matched on only shape or colour. Controls only generalised labels to items that matched the depicted referent’s shape. Thus, low-functioning children with autism may not understand that shape constrains symbolic word–picture–object relations. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2074-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=236 [article] Brief Report: Generalisation of Word–Picture Relations in Children with Autism and Typically Developing Children [Texte imprimé et/ou numérique] / Calum HARTLEY, Auteur ; Melissa L. ALLEN, Auteur . - p.2064-2071. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 44-8 (August 2014) . - p.2064-2071 Mots-clés : Autism  Words  Understanding pictures  Generalisation  Shape bias  Colour Index. décimale : PER Périodiques Résumé : We investigated whether low-functioning children with autism generalise labels from colour photographs based on sameness of shape, colour, or both. Children with autism and language-matched controls were taught novel words paired with photographs of unfamiliar objects, and then sorted pictures and objects into two buckets according to whether or not they were also referents of the newly-learned labels. Stimuli matched depicted referents on shape and/or colour. Children with autism extended labels to items that matched depicted objects on shape and colour, but also frequently generalised to items that matched on only shape or colour. Controls only generalised labels to items that matched the depicted referent’s shape. Thus, low-functioning children with autism may not understand that shape constrains symbolic word–picture–object relations. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-014-2074-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=236

La généralisation chez les enfants avec un trouble développemental du langage : s’intéresser au niveau lexico-sémantique / Magali KRZEMIEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.275-280 Titre : La généralisation chez les enfants avec un trouble développemental du langage : s’intéresser au niveau lexico-sémantique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Magali KRZEMIEN, Auteur ; E. DAUVISTER, Auteur ; C. MAILLART, Auteur Article en page(s) : p.275-280 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble développemental du langage  Généralisation  Vocabulaire  Variabilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des difficultés de généralisation au niveau morphosyntaxique. La généralisation est également nécessaire pour les acquisitions lexico sémantiques, mais cet aspect n’est encore que peu documenté chez ces enfants. Nous nous intéressons donc ici à la généralisation de nouveaux mots et aux facteurs pouvant la faciliter, afin d’envisager ce mécanisme chez les enfants présentant un trouble développemental du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] La généralisation chez les enfants avec un trouble développemental du langage : s’intéresser au niveau lexico-sémantique [Texte imprimé et/ou numérique] / Magali KRZEMIEN, Auteur ; E. DAUVISTER, Auteur ; C. MAILLART, Auteur . - p.275-280. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.275-280 Mots-clés : Trouble développemental du langage  Généralisation  Vocabulaire  Variabilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants avec un trouble développemental du langage présentent des difficultés de généralisation au niveau morphosyntaxique. La généralisation est également nécessaire pour les acquisitions lexico sémantiques, mais cet aspect n’est encore que peu documenté chez ces enfants. Nous nous intéressons donc ici à la généralisation de nouveaux mots et aux facteurs pouvant la faciliter, afin d’envisager ce mécanisme chez les enfants présentant un trouble développemental du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

Le manque de généralisation chez les enfants dysphasiques : une étude longitudinale / Sandrine LEROY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.357-365 Titre : Le manque de généralisation chez les enfants dysphasiques : une étude longitudinale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine LEROY, Auteur ; C. PARISSE, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.357-365 Langues : Français (fre) Mots-clés : Théories basées sur l’usage  Dysphasie  Généralisation  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les théories basées sur l’usage postulent que la construction du système langagier dépend d’un mécanisme graduel de généralisation au cours duquel l’utilisation de formes langagières lexicalisées extraites de l’input va laisser place à l’utilisation de schémas de construction abstraits. Or, les enfants dysphasiques présentent une productivité morphosyntaxique limitée. Dans cette étude longitudinale, nous avons testé l’hypothèse d’un manque de généralisation chez les enfants dysphasiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Le manque de généralisation chez les enfants dysphasiques : une étude longitudinale [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine LEROY, Auteur ; C. PARISSE, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2014 . - p.357-365. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.357-365 Mots-clés : Théories basées sur l’usage  Dysphasie  Généralisation  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les théories basées sur l’usage postulent que la construction du système langagier dépend d’un mécanisme graduel de généralisation au cours duquel l’utilisation de formes langagières lexicalisées extraites de l’input va laisser place à l’utilisation de schémas de construction abstraits. Or, les enfants dysphasiques présentent une productivité morphosyntaxique limitée. Dans cette étude longitudinale, nous avons testé l’hypothèse d’un manque de généralisation chez les enfants dysphasiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale / Anne BRAGARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.393-401 Titre : Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BRAGARD, Auteur ; J. DUPRE SAVOY, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.393-401 Langues : Français (fre) Mots-clés : Manque du mot  Trouble d’évocation  TSL  Dysphasie  Prise en charge  Transfert  Généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le manque du mot est un trouble langagier assez fréquent chez l’enfant dysphasique. Proposer une prise en charge efficace à ces enfants est donc essentiel au vu des répercussions d’un tel trouble de l’accès lexical dans la vie quotidienne. Cet article a un double objectif. Premièrement, il fait le point sur les divers types d’interventions ciblées proposées dans la littérature pour traiter ces difficultés d’accès lexical. Deuxièmement, il offre des pistes cliniques favorisant la généralisation et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Dysphasie et manque du mot: vers une prise en charge optimale [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BRAGARD, Auteur ; J. DUPRE SAVOY, Auteur . - 2014 . - p.393-401. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.393-401 Mots-clés : Manque du mot  Trouble d’évocation  TSL  Dysphasie  Prise en charge  Transfert  Généralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le manque du mot est un trouble langagier assez fréquent chez l’enfant dysphasique. Proposer une prise en charge efficace à ces enfants est donc essentiel au vu des répercussions d’un tel trouble de l’accès lexical dans la vie quotidienne. Cet article a un double objectif. Premièrement, il fait le point sur les divers types d’interventions ciblées proposées dans la littérature pour traiter ces difficultés d’accès lexical. Deuxièmement, il offre des pistes cliniques favorisant la généralisation et le transfert des acquis dans la vie quotidienne. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Les approches groupales en orthophonie revue systématique de la littérature / Amy JOUBERTON in Rééducation Orthophonique, 300-301 (Décembre 2024 - Mars 2025)

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La littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes / Marion SOUBEYRAND

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