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4 recherche sur le mot-clé 'neuropsychologie cognitive'
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Contribution de la démarche cognitive à la psychopathologie infanto-juvénile / P. FOURNERET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 64 (Octobre 2001)
[article]
Titre : Contribution de la démarche cognitive à la psychopathologie infanto-juvénile Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. FOURNERET, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.195-199 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie cognitive Psychopathologie infanto-juvénile Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Né, il y a cinquante ans d’une rencontre pluridisciplinaire autour de la question de la nature des phénomènes psychiques, le courant « cognitif » a depuis profondément renouvelé notre compréhension des mécanismes cérébraux sous-tendant le fonctionnement mental. Après avoir rappelé l’objet et la méthode de cette nouvelle approche théorique et fondamentale, cet article se propose de souligner tant ses implications actuelles que ses limites dans le champ de la psychopathologie infanto-juvénile. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 64 (Octobre 2001) . - p.195-199[article] Contribution de la démarche cognitive à la psychopathologie infanto-juvénile [Texte imprimé et/ou numérique] / P. FOURNERET, Auteur . - 2001 . - p.195-199.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 64 (Octobre 2001) . - p.195-199
Mots-clés : Neuropsychologie cognitive Psychopathologie infanto-juvénile Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Né, il y a cinquante ans d’une rencontre pluridisciplinaire autour de la question de la nature des phénomènes psychiques, le courant « cognitif » a depuis profondément renouvelé notre compréhension des mécanismes cérébraux sous-tendant le fonctionnement mental. Après avoir rappelé l’objet et la méthode de cette nouvelle approche théorique et fondamentale, cet article se propose de souligner tant ses implications actuelles que ses limites dans le champ de la psychopathologie infanto-juvénile. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 Les troubles du buffer graphémique : de la théorie cognitive à l’évaluation clinique / Marie-Pierre DE PARTZ in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
[article]
Titre : Les troubles du buffer graphémique : de la théorie cognitive à l’évaluation clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pierre DE PARTZ, Auteur Article en page(s) : p.147-168 Langues : Français (fre) Mots-clés : buffer graphémique dysorthographie écriture neuropsychologie cognitive évaluation clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes opérations mentales sont requises pour transformer un mot dicté en une succession de lettres manuscrites. Parmi elles, le buffer graphémique, une mémoire de travail graphémique qui est supposée maintenir temporairement actives les représentations orthographiques issues des voies lexicale et non lexicale d’écriture, le temps que se réalise la production des lettres dans différentes modalités de sortie (retrouver la séquence des traits graphiques nécessaires à l’écriture manuscrite, localiser les lettres sur un clavier pour la dactylographie ou encore produire le nom des lettres en épellation orale). Dans cet article, nous situerons d’abord le buffer graphémique dans un modèle cognitif de l’écriture et synthétiserons les principales manifestations de son dysfonctionnement. Une attention toute particulière sera accordée aux apports des cas pathologiques du buffer graphémique à la connaissance de la structure des représentations orthographiques/graphémiques. Enfin, des indications pour l’évaluation clinique seront apportées pour permettre aux cliniciens de mettre en évidence un dejicit de cette mémoire de travail propre au langage écrit. Ces indications porteront sur le choix des tâches d’écriture les plus pertinentes, les variables linguistiques du matériel verbal à contrôler ainsi que les analyses quantitative et qualitative des erreurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.147-168[article] Les troubles du buffer graphémique : de la théorie cognitive à l’évaluation clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pierre DE PARTZ, Auteur . - p.147-168.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.147-168
Mots-clés : buffer graphémique dysorthographie écriture neuropsychologie cognitive évaluation clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Différentes opérations mentales sont requises pour transformer un mot dicté en une succession de lettres manuscrites. Parmi elles, le buffer graphémique, une mémoire de travail graphémique qui est supposée maintenir temporairement actives les représentations orthographiques issues des voies lexicale et non lexicale d’écriture, le temps que se réalise la production des lettres dans différentes modalités de sortie (retrouver la séquence des traits graphiques nécessaires à l’écriture manuscrite, localiser les lettres sur un clavier pour la dactylographie ou encore produire le nom des lettres en épellation orale). Dans cet article, nous situerons d’abord le buffer graphémique dans un modèle cognitif de l’écriture et synthétiserons les principales manifestations de son dysfonctionnement. Une attention toute particulière sera accordée aux apports des cas pathologiques du buffer graphémique à la connaissance de la structure des représentations orthographiques/graphémiques. Enfin, des indications pour l’évaluation clinique seront apportées pour permettre aux cliniciens de mettre en évidence un dejicit de cette mémoire de travail propre au langage écrit. Ces indications porteront sur le choix des tâches d’écriture les plus pertinentes, les variables linguistiques du matériel verbal à contrôler ainsi que les analyses quantitative et qualitative des erreurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 De l'intelligence en général... à la précocité en particulier / Pierre FOURNERET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 73 (Novembre 2003)
[article]
Titre : De l'intelligence en général... à la précocité en particulier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre FOURNERET, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.132-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : Quotient intellectuel Précoce Surdoué Neuropsychologie cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a coutume de définir la précocité par un quotient intellectuel cluantitativement supérieur â 130 mais c’est occulter en partie le propre de la pensée de ces enfants dont les modalités (le fonctionnement s’en trouvent profondément bouleversées. Elaboré dans les années 1970, le concept de « pensée divergente » visait à combler ce hiatus, en soulignant la particularité des phénomènes mentaux mis à l’oeuvre chez l’enfant surdoué. Marginalisé par la suite, ce concept se voit aujourd’hui indirectement réhabilité à travers le formidable essor (le la neuropsychologie cognitive et, plus spécialement, celui (le l’étude des processus de raisonnement, qu’ils soient de type déductif ou intuitif. Cette intervention se propose de revenir sur les derniers développement de la recherche dans ce domaine, tout en essayant (le dégager des pistes (le réflexion pour l’enfant intellectuellement précoce. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 73 (Novembre 2003) . - p.132-138[article] De l'intelligence en général... à la précocité en particulier [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre FOURNERET, Auteur . - 2003 . - p.132-138.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 73 (Novembre 2003) . - p.132-138
Mots-clés : Quotient intellectuel Précoce Surdoué Neuropsychologie cognitive Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a coutume de définir la précocité par un quotient intellectuel cluantitativement supérieur â 130 mais c’est occulter en partie le propre de la pensée de ces enfants dont les modalités (le fonctionnement s’en trouvent profondément bouleversées. Elaboré dans les années 1970, le concept de « pensée divergente » visait à combler ce hiatus, en soulignant la particularité des phénomènes mentaux mis à l’oeuvre chez l’enfant surdoué. Marginalisé par la suite, ce concept se voit aujourd’hui indirectement réhabilité à travers le formidable essor (le la neuropsychologie cognitive et, plus spécialement, celui (le l’étude des processus de raisonnement, qu’ils soient de type déductif ou intuitif. Cette intervention se propose de revenir sur les derniers développement de la recherche dans ce domaine, tout en essayant (le dégager des pistes (le réflexion pour l’enfant intellectuellement précoce. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Dyslexie de développement et défaillance du traitement séquentiel : les difficultés du rappel en ordre / Monique PLAZA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)
[article]
Titre : Dyslexie de développement et défaillance du traitement séquentiel : les difficultés du rappel en ordre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique PLAZA, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.83-88 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rappel en ordre Processus phonologiques Etudes de cas Dyslexie développementale Neuropsychologie cognitive Trouble séquentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de trois études de cas, l’article explore l’hypothèse selon laquelle certaines formes de dyslexie développementale pourraient s’accompagner d’une difficulté à traiter séquentiellernent l’information. L’articulation de données cliniques, psychométriques et de données expérimentales (protocole phonologique) permet de définir l’existence, pour ces trois enfants, d’une défaillance cognitive du rappel en ordre qui ne concerne pas seulement le traitement phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.83-88[article] Dyslexie de développement et défaillance du traitement séquentiel : les difficultés du rappel en ordre [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique PLAZA, Auteur . - 2001 . - p.83-88.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.83-88
Mots-clés : Rappel en ordre Processus phonologiques Etudes de cas Dyslexie développementale Neuropsychologie cognitive Trouble séquentiel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de trois études de cas, l’article explore l’hypothèse selon laquelle certaines formes de dyslexie développementale pourraient s’accompagner d’une difficulté à traiter séquentiellernent l’information. L’articulation de données cliniques, psychométriques et de données expérimentales (protocole phonologique) permet de définir l’existence, pour ces trois enfants, d’une défaillance cognitive du rappel en ordre qui ne concerne pas seulement le traitement phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197