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3 recherche sur le mot-clé 'raisonnement clinique'
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Compétences et savoir-faire orthophoniques dans l’évaluation du langage / Agnès WITKO in Rééducation Orthophonique, 273 (Mars 2018)
[article]
Titre : Compétences et savoir-faire orthophoniques dans l’évaluation du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès WITKO, Auteur Article en page(s) : p.17-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : responsabilité épidémiologie collaboration décision partagée raisonnement clinique savoirs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le cadre des thérapies non médicamenteuses, et plus particulièrement les soins primaires de la parole, du langage et de la communication, confère des responsabilités aux orthophonistes en termes de service rendu aux populations. Dans la formation des professionnels de santé, des connaissances en épidémiologie clinique, des appuis sur la recherche, des dispositifs interdisciplinaires et des facultés de travail collaboratif conditionnent les compétences professionnelles et les savoir-faire spécialisés. Définie dans plusieurs référentiels francophones au Canada, en Belgique et en France, la compétence d’évaluation du langage repose sur un processus intégratif complexe. Au-delà des connaissances disciplinaires, des savoirs procéduraux et des habiletés stratégiques sont déployés à différents niveaux dans la combinaison des types d’évaluation possibles, dans la pratique du diagnostic différentiel, dans la prise en compte de la comorbidité, dans la formalisation du raisonnement clinique grâce à des arbres décisionnels, par l’usage d’une terminologie technique adaptée, et dans l’expression d’un rapport à la norme et à la stigmatisation qui conditionne le respect de la diversité humaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.17-45[article] Compétences et savoir-faire orthophoniques dans l’évaluation du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès WITKO, Auteur . - p.17-45.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 273 (Mars 2018) . - p.17-45
Mots-clés : responsabilité épidémiologie collaboration décision partagée raisonnement clinique savoirs Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le cadre des thérapies non médicamenteuses, et plus particulièrement les soins primaires de la parole, du langage et de la communication, confère des responsabilités aux orthophonistes en termes de service rendu aux populations. Dans la formation des professionnels de santé, des connaissances en épidémiologie clinique, des appuis sur la recherche, des dispositifs interdisciplinaires et des facultés de travail collaboratif conditionnent les compétences professionnelles et les savoir-faire spécialisés. Définie dans plusieurs référentiels francophones au Canada, en Belgique et en France, la compétence d’évaluation du langage repose sur un processus intégratif complexe. Au-delà des connaissances disciplinaires, des savoirs procéduraux et des habiletés stratégiques sont déployés à différents niveaux dans la combinaison des types d’évaluation possibles, dans la pratique du diagnostic différentiel, dans la prise en compte de la comorbidité, dans la formalisation du raisonnement clinique grâce à des arbres décisionnels, par l’usage d’une terminologie technique adaptée, et dans l’expression d’un rapport à la norme et à la stigmatisation qui conditionne le respect de la diversité humaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 L'éthique dans l’enseignement de l’orthophonie / Mireille KERLAN in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)
[article]
Titre : L'éthique dans l’enseignement de l’orthophonie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mireille KERLAN, Auteur Article en page(s) : p.225-243 Langues : Français (fre) Mots-clés : éthique raisonnement clinique singularité patient relation thérapeutique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour plusieurs raisons l’éthique a sa place dans l’enseignement de [l’orthophonie. Au tout premier plan parce que c’est une profession de santé: l’éthique est inhérente à la pratique soignante. Deuxièmement parce que l’orthophonie intervient dans les pathologies du langage et de la communication, or le langage est proprement humain. L’éthique ne doit pas être vue comme un supplément d’âme, et être l’application de principes souvent évoqués lorsqu’on parle de bioéthique et de santé. Il faut apprendre à l’étudiant le questionnement éthique parce que la question est celle du raisonnement clinique en situation. Les pratiques sont sous le regard dc 1 ‘Evidence-Based Practice. Dans ce modèle, la partie référence aux connaissances est rigoureuse, mais la partie concernant les préférences du patient manque de modèle de référence et de méthodologie de pensée, alors que la loi oblige à tenir compte des préférences du patient. La réflexion éthique répond complètement à cette question car le patient est bien au centre de l’éthique. Il faut donc enseigner l’éthique, les éthiques, car il y a plusieurs éthiques : une éthique qui traite des valeurs et des principes et une éthique plus «pragmatique », proche du vécu du praticien et qui prend en compte la singularité des personnes (soignants et soignés) et la singularité des situations. Par ailleurs l’enseignement de l’éthique participe â la construction de la profession en tant que compétence, et partage de valeurs communes. C’est aussi ce qui peut participer à la construction de modèle de relation thérapeutique de qualité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.225-243[article] L'éthique dans l’enseignement de l’orthophonie [Texte imprimé et/ou numérique] / Mireille KERLAN, Auteur . - p.225-243.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.225-243
Mots-clés : éthique raisonnement clinique singularité patient relation thérapeutique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour plusieurs raisons l’éthique a sa place dans l’enseignement de [l’orthophonie. Au tout premier plan parce que c’est une profession de santé: l’éthique est inhérente à la pratique soignante. Deuxièmement parce que l’orthophonie intervient dans les pathologies du langage et de la communication, or le langage est proprement humain. L’éthique ne doit pas être vue comme un supplément d’âme, et être l’application de principes souvent évoqués lorsqu’on parle de bioéthique et de santé. Il faut apprendre à l’étudiant le questionnement éthique parce que la question est celle du raisonnement clinique en situation. Les pratiques sont sous le regard dc 1 ‘Evidence-Based Practice. Dans ce modèle, la partie référence aux connaissances est rigoureuse, mais la partie concernant les préférences du patient manque de modèle de référence et de méthodologie de pensée, alors que la loi oblige à tenir compte des préférences du patient. La réflexion éthique répond complètement à cette question car le patient est bien au centre de l’éthique. Il faut donc enseigner l’éthique, les éthiques, car il y a plusieurs éthiques : une éthique qui traite des valeurs et des principes et une éthique plus «pragmatique », proche du vécu du praticien et qui prend en compte la singularité des personnes (soignants et soignés) et la singularité des situations. Par ailleurs l’enseignement de l’éthique participe â la construction de la profession en tant que compétence, et partage de valeurs communes. C’est aussi ce qui peut participer à la construction de modèle de relation thérapeutique de qualité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Ingénierie pédagogique multimédia : évaluation et propositions d’amélioration d’un éditeur de cas cliniques virtuels dédié aux professionnels de santé / Aurore RIVIERE in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)
[article]
Titre : Ingénierie pédagogique multimédia : évaluation et propositions d’amélioration d’un éditeur de cas cliniques virtuels dédié aux professionnels de santé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurore RIVIERE, Auteur Article en page(s) : p.319-336 Langues : Français (fre) Mots-clés : ingénierie pédagogique multimédia cas cliniques virtuels raisonnement clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente la réingénierie pédagogique d’un éditeur de cas cliniques virtuels permettant aux soignants de créer eux-mêmes des consultations numériques en trois dimensions, afin de les proposer à des professionnels de santé en formation initiale ou continue. Le nouveau scénario proposé entend s’appuyer sur les stratégies du raisonnement clinique décrites par Chamberland (1998), afin d’être au plus près des processus de pensée des professionnels de santé lorsqu’ils posent un diagnostic. Il est également construit selon une approche centrée utilisateurs et à partir de stratégies pédagogiques permettant d’associer et exploiter le numérique pour une meilleure optimisation de l’apprentissage dans le but d’apporter une plus-value pédagogique par rapport aux usages déjà existants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.319-336[article] Ingénierie pédagogique multimédia : évaluation et propositions d’amélioration d’un éditeur de cas cliniques virtuels dédié aux professionnels de santé [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurore RIVIERE, Auteur . - p.319-336.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.319-336
Mots-clés : ingénierie pédagogique multimédia cas cliniques virtuels raisonnement clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente la réingénierie pédagogique d’un éditeur de cas cliniques virtuels permettant aux soignants de créer eux-mêmes des consultations numériques en trois dimensions, afin de les proposer à des professionnels de santé en formation initiale ou continue. Le nouveau scénario proposé entend s’appuyer sur les stratégies du raisonnement clinique décrites par Chamberland (1998), afin d’être au plus près des processus de pensée des professionnels de santé lorsqu’ils posent un diagnostic. Il est également construit selon une approche centrée utilisateurs et à partir de stratégies pédagogiques permettant d’associer et exploiter le numérique pour une meilleure optimisation de l’apprentissage dans le but d’apporter une plus-value pédagogique par rapport aux usages déjà existants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376