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EDU - Education - Pédagogie > EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe
Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers / Cheryll DUQUETTE
Titre : Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : Guide complet pour les accompagner vers la réussite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cheryll DUQUETTE, Auteur ; Lyne LEGAULT, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2014 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 208 p. Format : 21,5 cm x 27,5 cm x 1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4845-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Documents reproductibles en ligne sur le site de l'éditeur. http://eleves-besoins-particuliers.cheneliere.ca Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=248 Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : Guide complet pour les accompagner vers la réussite [Texte imprimé et/ou numérique] / Cheryll DUQUETTE, Auteur ; Lyne LEGAULT, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2014 . - 208 p. ; 21,5 cm x 27,5 cm x 1 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4845-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Documents reproductibles en ligne sur le site de l'éditeur. http://eleves-besoins-particuliers.cheneliere.ca Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=248 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003008 EDU-A DUQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement BEAUPIED, Michèle Bien manger pour bien grandir VONDERMANS, Christel Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain The Twenty-First Mental Measurements Yearbook CARLSON, Janet F. Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles / Mark LE MESSURIER
Titre : Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : Des pistes d'action concrètes pour une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark LE MESSURIER, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : 248 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4028-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : Des pistes d'action concrètes pour une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark LE MESSURIER, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2013 . - 248 p. : ill. ; 21cm x 27,5cm x 1,5cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-7650-4028-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002612 EDU-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J'aide mon enfant à bien parler BOUIHOL, Caroline L'autisme PEETERS, Theo Activités d'enseignement pour enfants autistes SCHOPLER, Eric L'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative POULIN, Marie-Hélène 100 idées pour accompagner le vieillissement des personnes avec déficience intellectuelle BUSSY, Gérald Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme WILLIAMS, Chris
Titre : Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ALBERTA EDUCATION, Auteur Editeur : Edmonton [Canada] : Government of Alberta - Education Année de publication : 2005 Importance : 197 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7785-3801-1 Note générale : Bibliogr., Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignant Professionnel Scolarité Troubles du spectre autistique Parent Enseignement Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : La ressource à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’aux professionnels en adaptation scolaire aidera à créer une programmation appropriée pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique. Les sujets traités incluent les caractéristiques de l’élève, la collaboration avec les parents, des stratégies d’enseignement pour gérer les comportements difficiles, ainsi que d’autres renseignements de base sur les troubles du spectre autistique. En ligne : http://education.alberta.ca/francais/admin/speced/persscol/autisme.aspx Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / ALBERTA EDUCATION, Auteur . - Edmonton [Canada] : Government of Alberta - Education, 2005 . - 197 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,4cm.
ISBN : 978-0-7785-3801-1
Bibliogr.,
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignant Professionnel Scolarité Troubles du spectre autistique Parent Enseignement Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : La ressource à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’aux professionnels en adaptation scolaire aidera à créer une programmation appropriée pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique. Les sujets traités incluent les caractéristiques de l’élève, la collaboration avec les parents, des stratégies d’enseignement pour gérer les comportements difficiles, ainsi que d’autres renseignements de base sur les troubles du spectre autistique. En ligne : http://education.alberta.ca/francais/admin/speced/persscol/autisme.aspx Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001916 EDU-A ALB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems BAKER, Jed E. Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders MESIBOV, Gary Langage et developpement mental OLERON, Pierre Autisme et personnalité ALVAREZ, Anne Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Daniel David DEMERS, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique Importance : 266 p. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1004-3 Note générale : Bibliogr, Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
- un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.
À qui s’adresse cet ouvrage
Les stratégies présentées dans cet ouvrage permettront aux enseignants du primaire et du secondaire d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves qui obtiennent des résultats inférieurs aux niveaux de compétence, de faire participer tous les élèves à toutes les activités d’apprentissage, de différencier l’enseignement pour l’adapter aux différents styles d’apprentissage et aux besoins des élèves et de les aider à s’organiser. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Daniel David DEMERS, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 266 p. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,5cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-1004-3
Bibliogr, Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
- un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.
À qui s’adresse cet ouvrage
Les stratégies présentées dans cet ouvrage permettront aux enseignants du primaire et du secondaire d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves qui obtiennent des résultats inférieurs aux niveaux de compétence, de faire participer tous les élèves à toutes les activités d’apprentissage, de différencier l’enseignement pour l’adapter aux différents styles d’apprentissage et aux besoins des élèves et de les aider à s’organiser. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002364 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire / Lise SAINT-LAURENT
Titre : Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise SAINT-LAURENT, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2008 Importance : 361 p. Présentation : ill. Format : 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-010-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise SAINT-LAURENT, Auteur . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2008 . - 361 p. : ill. ; 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-89632-010-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000778 EDU-A SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J'apprivoise mes émotions ! PERRIER, Benjamin L'hyperactivité (TDA/H) ANCIAUX, Valentine Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne The Picture Exchange Communication System FROST, Lori De l'image à l'action DEGAETANO, Jean Gilliam Enseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux enfants doués en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 211 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1113-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux enfants doués en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 211 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1113-2
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003638 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G. P. HESSELS
Titre : Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Berne [Suisse] : Peter Lang Année de publication : 2013 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1370-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication . - 2e éd. . - Berne [Suisse] : Peter Lang, 2013 . - 206 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 1,2cm.
ISBN : 978-3-0343-1370-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Contenu
- Vers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. HESSELS
- L’apport des tests d’apprentissage dans l’évaluation des capacités intellectuelles des élèves avec difficultés scolaires / Marco G. P. HESSELS
- Une évaluation plus fiable de la capacité d’apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Evaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. HESSELS
- Raisonnement analogique et mémoire de travail chez des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Caroline BRUTTIN
- Programmes d’intervention cognitive en éducation spéciale / Fredi BUCHEL
- Les jeux comme outils d’intervention métacognitive / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi BUCHEL
- Acquisition et transfert de stratégies chez des élèves en difficulté d’apprentissage / Mélanie S. BOSSON
- Un modèle d’intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans: principes d’application collective et efficacité / Jean-Louis BERGER
- Application individualisée d’un module d’intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale / Nadine KIPFER
- Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés: synthèse et perspectives / Christine HESSELS-SCHLATTER
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002376 EDU-A HES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Rééducation Orthophonique 246 (01/06/2011) Grandir ensemble DREW, Naomie Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Théorie - BRISSART, Hélène Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY, Catherine Développer les compétences sociales des adolescents par des ateliers de parole TARTAR GODDET, Edith Participation et responsabilités sociales GUERDAN, Viviane Une gestion positive de la classe / Joey MANDEL
Titre : Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joey MANDEL, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Jeanne CHARBONNEAU, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 204 p. Format : 21,4 cm × 27,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4955-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider?
Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif.
Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Joey MANDEL, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Jeanne CHARBONNEAU, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2015 . - 204 p. ; 21,4 cm × 27,8 cm × 1,2 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4955-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider?
Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif.
Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004731 EDU-A MAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony L'autisme vu de l'intérieur DE CLERCQ, Hilde Une épée dans la brume DAMAGGIO, Nicole Autismes, les inquiétudes d'une psychanalyste AMY, Marie-Dominique Vivre avec le syndrome d'Asperger HOLLYDAY-WILLEY, Liane Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE
Titre : Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur ; GÉNÉR'ACTION SOLIDAIRE, Auteur ; Luc MATHIS, Préfacier, etc. ; Noemya GROHAN, Préfacier, etc. ; Morgane CARLIER, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2019 Importance : 210 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-425-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Le harcèlement scolaire, barbarie des temps modernes, concerne au moins 10 % des jeunes, principalement durant le primaire et le collège. Ces violences répétées ont un impact destructeur, sur le court terme mais également sur le long terme. En effet, il arrive que les victimes de harcèlement se retrouvent envahies d'anxiété bien plus tard. Plus le harcèlement dure dans le temps, plus les conséquences sont "lourdes", ancrées.
Ces mécanismes sont maintenant caractérisés comme des stress post-traumatiques. Dans ce livre, deux associations, l'une de prévention du harcèlement et l'autre sur la phobie scolaire — correspondant aux "deux bouts de la chaîne"— se sont unies pour décrypter l'ensemble du processus de harcèlement et apporter des solutions concrètes aux personnes directement concernées par ce mal. De nombreux experts internationaux, d'horizons très variés, partagent ici leur expérience de terrain.
Des victimes de harcèlement témoignent et expliquent "l'après", et leur reconstruction. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction [Texte imprimé et/ou numérique] / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur ; GÉNÉR'ACTION SOLIDAIRE, Auteur ; Luc MATHIS, Préfacier, etc. ; Noemya GROHAN, Préfacier, etc. ; Morgane CARLIER, Illustrateur . - Paris [France] : Josette Lyon, 2019 . - 210 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm.
ISBN : 978-2-84319-425-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Le harcèlement scolaire, barbarie des temps modernes, concerne au moins 10 % des jeunes, principalement durant le primaire et le collège. Ces violences répétées ont un impact destructeur, sur le court terme mais également sur le long terme. En effet, il arrive que les victimes de harcèlement se retrouvent envahies d'anxiété bien plus tard. Plus le harcèlement dure dans le temps, plus les conséquences sont "lourdes", ancrées.
Ces mécanismes sont maintenant caractérisés comme des stress post-traumatiques. Dans ce livre, deux associations, l'une de prévention du harcèlement et l'autre sur la phobie scolaire — correspondant aux "deux bouts de la chaîne"— se sont unies pour décrypter l'ensemble du processus de harcèlement et apporter des solutions concrètes aux personnes directement concernées par ce mal. De nombreux experts internationaux, d'horizons très variés, partagent ici leur expérience de terrain.
Des victimes de harcèlement témoignent et expliquent "l'après", et leur reconstruction. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Contenu
- Le harcèlement scolaire : barbarie des temps modernes / Isabelle TORRISI
- Promouvoir les contextes d'apprentissage sains et sûr en agissant sur les témoins de harcèlement scolaire: le programme KiVa / Christina SALMIVALLI
- Prévention du harcèlement en CE2 et dans les collèges / Noemya GROHAN
- Pratique - Harcèlement: comment le détecter et que faire ?
- Vulnérabilité: conséquence ou cause du harcèlement? / Camille BENOIT
- Trouble de stress post-traumatique chez l'enfant et harcèlement / Christopher A. KEARNEY
- Trouble psycho-traumatiques et harcèlement scolaire / Hélène ROMANO
- Troubles anxieux scolaires et harcèlement / Ada PICARD
- L'antidote contre les violences scolaires: les saines habitudes de vie émotionnelle et relationnelles à l'école / Jasmin ROY
- La puissance et la gestion des émotions / Marie-Paule DE VALDIVIA
- Expérience de Mia Clarke, Marilyn Clarke et Magdalena Bak-Maier / Mia CLARKE
- Les conseils d'un coach / Christelle SCHNITZER
- Les facteurs de vulnérabilité / Flora AUBERTIN
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005608 EDU-A PHO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers / Pierre-André DOUDIN
Titre : Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : Quelle formation à l'enseignement ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2006 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 246 p. Format : 15cm x 23cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1386-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Québec, Suisse, Italie Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider la formation à l'enseignement afin de répondre au mieux à ces besoins particuliers ? Ce livre tente d'apporter des éléments de réponse en rassemblant des contributions provenant de différents horizons: le Québec, la Suisse et l'Italie.
Par-delà les spécificités de ces systèmes d'éducation, les politiques qui y sont menées et les expériences réalisées, plusieurs constats s'imposent: l'instauration de mesures d'aide visant l'inclusion en classe ordinaire d'élèves à besoins particuliers; l'élaboration d'un cadre légal; la réallocation des ressources financières et humaines; une meilleure formation à l'enseignement, etc. C'est pourquoi les auteurs, après avoir dressé un état de la situation, soulignent les problèmes didactiques en se centrant sur les apprentissages fondamentaux que sont l'écriture et les mathématiques, abordent la prévention des difficultés dans des contextes institutionnels très divers et analysent le lien essentiel entre une pratique d'inclusion et l'équité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : Quelle formation à l'enseignement ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2006 . - 246 p. ; 15cm x 23cm x 1,5cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) .
ISBN : 978-2-7605-1386-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Québec, Suisse, Italie Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider la formation à l'enseignement afin de répondre au mieux à ces besoins particuliers ? Ce livre tente d'apporter des éléments de réponse en rassemblant des contributions provenant de différents horizons: le Québec, la Suisse et l'Italie.
Par-delà les spécificités de ces systèmes d'éducation, les politiques qui y sont menées et les expériences réalisées, plusieurs constats s'imposent: l'instauration de mesures d'aide visant l'inclusion en classe ordinaire d'élèves à besoins particuliers; l'élaboration d'un cadre légal; la réallocation des ressources financières et humaines; une meilleure formation à l'enseignement, etc. C'est pourquoi les auteurs, après avoir dressé un état de la situation, soulignent les problèmes didactiques en se centrant sur les apprentissages fondamentaux que sont l'écriture et les mathématiques, abordent la prévention des difficultés dans des contextes institutionnels très divers et analysent le lien essentiel entre une pratique d'inclusion et l'équité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- La pratique de l'inclusion scolaire à travers le temps : un regard canadien / Nadia ROUSSEAU
- L'intégration des élèves en difficulté et la formation des enseignants de soutien en Italie / Roberta GARBO
- Une vision de l'aide aux élèves en difficulté entre inclusion et exclusion / Pierre-André DOUDIN
- Erreurs d'orthographe et remédiation avec des élèves en difficulté / George HOEFFLIN
- Le récit de vie et le rôle de la narration dans le développement psychologique des élèves en échec sévère / Noëlle SORIN
- Répliques didactiques aux difficultés d'apprentissage en mathématiques : le cas des interactions de connaissances dans l'enseignement spécialisé / François CONNE
- Représentations des enseignants et pratiques de réintégration / Pierre-André DOUDIN
- Dépistage précoce des enfants à risque de difficultés d'apprentissage (DPDA) : un programme de formation destiné aux enseignants / Carla ANTONIOTTI
- Enfants abusés et placés en institution spécialisée : rompre le cercle vicieux des abus / Pierre-André DOUDIN
- Vers une équité sociopédagogique : des élèves dans une collectivité / Louise LAFORTUNE
- Former à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique / Nadia ROUSSEAU
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003609 EDU-A DOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Particularités et interventions pratiques : Période de l'apprentissage de la propreté LECLERC, Sonia Recueil d’activités de stimulation du langage pour les enfants de 0 à 5ans. Tome 2 DUBE, Maude Le développement de l'enfant DE BROCA, Alain L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans BOURCIER, Sylvie Les enfants autistes JORDAN, Rita Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques
Titre : J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie GAGNE, Auteur Editeur : Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario Année de publication : 2010 Importance : 46 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr., Webogr., Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie GAGNE, Auteur . - Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario, 2010 . - 46 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr., Webogr.,
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002115 EDU-A GAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte Riposte ! MAGANA, Jessie Le club des DYS. Angèle et le trampoline BRUN-COSME, Nadine Stratégies pour apprendre PAQUETTE CHAYER, Lucille Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO Les phrases en images et mots, les animaux AUTISME ET APPRENTISSAGES Le pari de l'intelligence / Corinne EICHHORN
Titre : Le pari de l'intelligence : Enseigner aux enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne EICHHORN, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions Glyphe Année de publication : 2011 Importance : 164 p. Format : 11cm x 17,8cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35815-057-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Il était une fois, une enseignante spécialisée, entourée d’une bande de gosses souffrant d’autisme.
Une enseignante spécialisée en amour impossible, spécialisée en amitié extraordinaire…
Alors elle raconte.
Son histoire est un curieux mélange de :
- Blanche-Neige et les sept nains au pays de la différence.
- Alice au pays des merveilles de la tolérance.
- Guerre et paix au sein d’une école de banlieue.
- Les Mystères de l’Ouest, quand tout le monde est à l’Ouest.
- La force d’y croire.
Mais surtout :
- Le plus beau reste à venir…
« Vous ne regarderez plus jamais ni les autres ni vous-même comme avant. »
Née en 1960, Corinne Eichhorn a exercé en tant qu'enseignante pendant dix ans avant de faire le choix de l’enseignement spécialisé dans une CLIS autiste intégrée dans une école ordinaire de l'Essonne. Cette expérience troublante et enrichissante a donné lieu à l'écriture d'un témoignage : " Le pari de l'intelligence".
Puis, elle s'envole pour la Polynésie française, où elle exercera durant deux ans dans une classe de perfectionnement, et , là aussi , l'expérience la mènera à l'écriture : deuxième roman, " La terre est ronde depuis les six mètres carrés de ma cellule".
De retour en métropole, la voilà de nouveau enseignante aux côtés de jeunes adultes en situation de handicap, dans un institut médico-éducatif de l'Essonne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Le pari de l'intelligence : Enseigner aux enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne EICHHORN, Auteur . - Paris [France] : Editions Glyphe, 2011 . - 164 p. ; 11cm x 17,8cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-35815-057-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Il était une fois, une enseignante spécialisée, entourée d’une bande de gosses souffrant d’autisme.
Une enseignante spécialisée en amour impossible, spécialisée en amitié extraordinaire…
Alors elle raconte.
Son histoire est un curieux mélange de :
- Blanche-Neige et les sept nains au pays de la différence.
- Alice au pays des merveilles de la tolérance.
- Guerre et paix au sein d’une école de banlieue.
- Les Mystères de l’Ouest, quand tout le monde est à l’Ouest.
- La force d’y croire.
Mais surtout :
- Le plus beau reste à venir…
« Vous ne regarderez plus jamais ni les autres ni vous-même comme avant. »
Née en 1960, Corinne Eichhorn a exercé en tant qu'enseignante pendant dix ans avant de faire le choix de l’enseignement spécialisé dans une CLIS autiste intégrée dans une école ordinaire de l'Essonne. Cette expérience troublante et enrichissante a donné lieu à l'écriture d'un témoignage : " Le pari de l'intelligence".
Puis, elle s'envole pour la Polynésie française, où elle exercera durant deux ans dans une classe de perfectionnement, et , là aussi , l'expérience la mènera à l'écriture : deuxième roman, " La terre est ronde depuis les six mètres carrés de ma cellule".
De retour en métropole, la voilà de nouveau enseignante aux côtés de jeunes adultes en situation de handicap, dans un institut médico-éducatif de l'Essonne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002104 EDU-A EIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Devine pourquoi KHALIL, Michelle Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation ARENILLA, Louis Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard Troubles des apprentissages BESSAC, Jérôme Pédagogie et souffrances psychiques / Céline GASCHET
Titre : Pédagogie et souffrances psychiques : Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline GASCHET, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2023 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084962-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce livre offre un nouvel éclairage et propose un cheminement, sous forme de balises, jalons et repères aux enseignants - principalement du premier degré - qui sont concernés... voire mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pied ? Comment s'appuyer sur son métier d'enseignant et en faire l'ossature, le cadre à partir duquel adapter les stratégies d'apprentissage à ce public si particulier ? Dans cet ouvrage, des outils concrets et faciles à mettre en œuvre sont proposés afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés", mais avant tout de les aider à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelques changements de paradigmes accessibles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Pédagogie et souffrances psychiques : Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline GASCHET, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2023 . - 240 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-10-084962-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce livre offre un nouvel éclairage et propose un cheminement, sous forme de balises, jalons et repères aux enseignants - principalement du premier degré - qui sont concernés... voire mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pied ? Comment s'appuyer sur son métier d'enseignant et en faire l'ossature, le cadre à partir duquel adapter les stratégies d'apprentissage à ce public si particulier ? Dans cet ouvrage, des outils concrets et faciles à mettre en œuvre sont proposés afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés", mais avant tout de les aider à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelques changements de paradigmes accessibles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007095 EDU-A GAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO
Titre : Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique : Guide pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO, Auteur Editeur : Toronto (Ontario) [Canada] : Ministère de l'Éducation de l'Ontario Année de publication : 2007 Importance : 221 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4249-4960-1 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe En ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDis.html Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique : Guide pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO, Auteur . - Toronto (Ontario) [Canada] : Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2007 . - 221 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm.
ISBN : 978-1-4249-4960-1
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe En ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDis.html Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001918 EDU-A ONT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme: de l'enfance à l'âge adulte BARTHELEMY, Catherine Trousse d'information sur l'autisme: pour mieux comprendre l'autisme et les autres troubles envahissants du développement FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L'AUTISME ET DES AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT - FQA Pour l’apprentissage de compétences sociales et professionnelles par des adultes autistes, un dispositif : le Chalet UPAM - UNITÉ DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE ET MULTIMÉDIA DU CNEFEI Aidant familial MINISTÈRE DES AFFAIRES SOCIALES ET DE LA SANTÉ Le cerveau d'Hugo REVIL, Sophie L'estime de soi, un passeport pour la vie DUCLOS, Germain Psychologie & Education
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Titre : Psychologie & Education Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN Année de publication : 1148-9502 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Psychologie & Education [Texte imprimé et/ou numérique] . - Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN, 1148-9502.
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Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199