Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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EDU - Education - Pédagogie > EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe
Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) / Françoise CLAIRET
Titre : Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2022 Collection : Profession enseignant, ISSN 1242-868X Importance : 142 p. Présentation : ill. Format : 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-787424-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2022 . - 142 p. : ill. ; 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm. - (Profession enseignant, ISSN 1242-868X) .
ISBN : 978-2-01-787424-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006731 EDU-A CLA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Friendships LAWSON, Wendy Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes SALEY, Emeline Améliorer les habiletés sociales GARIN, Thierry My Parent has an Autism Spectrum Disorder LESTER, Barbara R. Ils sont parmi nous SCHOVANEC, Josef L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter J'aide mon enfant précoce GRAMOND, Anne Ma différence est ma force BRIFAULT, Romain Autismes GEPNER, Bruno Outil d'accompagnement à l'autonomie : Tome 1 - niveau 1 ROL, Emeline Apprendre à résister HOUDE, Olivier Et si un geste simple donnait des résultats... / Hélène TRUDEAU
Titre : Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène TRUDEAU, Auteur ; Céline DESROCHERS, Auteur ; Jean-Louis TOUSIGNANT, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 1997 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : 170 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 22cm x 27,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-192-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette publication favorise une intervention éducative de qualité et l'établissement d'un climat harmonieux dans la classe.
Véritables pratiques préventives, individuelles ou collectives, les interventions proposées viendront enrichir le répertoire de l'enseignante ou de l'enseignant des 2e et 3e cycles du primaire et du 1er cycle du secondaire.
Structuré comme une pièce de théâtre, cet ouvrage présente au metteur en scène, à l'enseignante ou à l'enseignant, les étapes à réaliser et les observations à faire. Des fiches reproductibles faciliteront la réalisation de la démarche éducative. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène TRUDEAU, Auteur ; Céline DESROCHERS, Auteur ; Jean-Louis TOUSIGNANT, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 1997 . - 170 p. : ill. ; Spiralé : 22cm x 27,7cm x 1,3cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-89461-192-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette publication favorise une intervention éducative de qualité et l'établissement d'un climat harmonieux dans la classe.
Véritables pratiques préventives, individuelles ou collectives, les interventions proposées viendront enrichir le répertoire de l'enseignante ou de l'enseignant des 2e et 3e cycles du primaire et du 1er cycle du secondaire.
Structuré comme une pièce de théâtre, cet ouvrage présente au metteur en scène, à l'enseignante ou à l'enseignant, les étapes à réaliser et les observations à faire. Des fiches reproductibles faciliteront la réalisation de la démarche éducative. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003662 EDU-A TRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Stratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire / Esther MINSKOFF
Titre : Stratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire : Un passeport pour les élèves en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Esther MINSKOFF, Auteur ; David ALLSOPP, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2005 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 312 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-0924-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage présente un répertoire de stratégies à l'intention des élèves en difficulté. L'approche proposée, fondée sur l'apprentissage actif, a été élaborée à la suite de l'observation de faiblesses communes à de nombreux élèves en difficulté : style d'apprentissage passif, mémoire déficiente et problèmes d'attention.
L'ouvrage offre des questionnaires qui permettent de cibler précisément les forces et les lacunes des élèves. Il présente également de nombreuses stratégies pour épauler les élèves dans leur démarche d'appropriation du savoir-faire quant à l'organisation efficace des études, le stress des examens, la prise de notes, etc.
- L’ouvrage présente de façon détaillée l’approche fondée sur l’apprentissage actif et les moyens pour l’appliquer en classe ou auprès des élèves.
- De nombreux questionnaires permettent de cibler facilement et précisément les forces et les lacunes des élèves.
- La deuxième partie de l’ouvrage présente un grand nombre de stratégies qui épauleront les élèves dans leur démarche d’appropriation du savoir-faire quant à l’organisation efficace des études, le stress au moment des examens, la prise de notes, etc.
- Les moyens mnémoniques proposés enrichissent les procédés de mémorisation et rendent l’apprentissage plus motivant, tout en servant de modèles à d’autres techniques qui seront adaptées aux besoins des élèves.
Les enseignants, leurs collègues en adaptation scolaire de même que les orthopédagogues pourront ainsi mieux participer à l'apprentissage de leurs élèves. Pour les élèves, ce sera leur passeport vers la réussite scolaire ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Stratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire : Un passeport pour les élèves en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Esther MINSKOFF, Auteur ; David ALLSOPP, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2005 . - 312 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,6cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-0924-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage présente un répertoire de stratégies à l'intention des élèves en difficulté. L'approche proposée, fondée sur l'apprentissage actif, a été élaborée à la suite de l'observation de faiblesses communes à de nombreux élèves en difficulté : style d'apprentissage passif, mémoire déficiente et problèmes d'attention.
L'ouvrage offre des questionnaires qui permettent de cibler précisément les forces et les lacunes des élèves. Il présente également de nombreuses stratégies pour épauler les élèves dans leur démarche d'appropriation du savoir-faire quant à l'organisation efficace des études, le stress des examens, la prise de notes, etc.
- L’ouvrage présente de façon détaillée l’approche fondée sur l’apprentissage actif et les moyens pour l’appliquer en classe ou auprès des élèves.
- De nombreux questionnaires permettent de cibler facilement et précisément les forces et les lacunes des élèves.
- La deuxième partie de l’ouvrage présente un grand nombre de stratégies qui épauleront les élèves dans leur démarche d’appropriation du savoir-faire quant à l’organisation efficace des études, le stress au moment des examens, la prise de notes, etc.
- Les moyens mnémoniques proposés enrichissent les procédés de mémorisation et rendent l’apprentissage plus motivant, tout en servant de modèles à d’autres techniques qui seront adaptées aux besoins des élèves.
Les enseignants, leurs collègues en adaptation scolaire de même que les orthopédagogues pourront ainsi mieux participer à l'apprentissage de leurs élèves. Pour les élèves, ce sera leur passeport vers la réussite scolaire ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003640 EDU-A MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Stratégies pour apprendre / Lucille PAQUETTE CHAYER
Titre : Stratégies pour apprendre : Activités métacognitives conçues en fonction des différents styles d'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucille PAQUETTE CHAYER, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2001 Importance : 149 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 23cm x 28cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-23-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce matériel s'adresse aux éducateurs et est destiné aux enfants de trois groupes d'âge: 5-8 ans; 8-11 ans, 11 ans et plus. Il présente, pour chaque groupe d'âge, des exercices spécifiques reliés aux quatre registres d'apprentissage: séquentiel verbal, séquentiel non verbal, simultané verbal et simultané non verbal.
Chacun des registres comporte trois paliers cognitifs: perception, mémorisation et pensée conceptuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Stratégies pour apprendre : Activités métacognitives conçues en fonction des différents styles d'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucille PAQUETTE CHAYER, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2001 . - 149 p. : ill. ; Spiralé : 23cm x 28cm x 1cm.
ISBN : 978-2-922770-23-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce matériel s'adresse aux éducateurs et est destiné aux enfants de trois groupes d'âge: 5-8 ans; 8-11 ans, 11 ans et plus. Il présente, pour chaque groupe d'âge, des exercices spécifiques reliés aux quatre registres d'apprentissage: séquentiel verbal, séquentiel non verbal, simultané verbal et simultané non verbal.
Chacun des registres comporte trois paliers cognitifs: perception, mémorisation et pensée conceptuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002906 EDU-A PAQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Psychothérapie psychodynamique GABBARD, Glen O. Laisse-moi t'expliquer... La dyspraxie PHILIPPON, Julie Accompagner un enfant autiste POIRIER, Nathalie Opéraction : Mieux te connaître pour mieux agir DUFOUR, Geneviève L'enfant avec autisme et l'école DEPREZ, Monique
Titre : The Autism Toolbox: An Autism Resource for Scottish Schools Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aline-Wendy DUNLOP, Auteur ; Charlene TAIT, Auteur ; Helen MARWICK, Auteur ; Lisa GLASHAN, Auteur ; Anna ROBINSON, Auteur Editeur : Glasgow [Ecosse] : National Centre For Autism Studies Année de publication : 2009 ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7559-8022-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : The contents of the Autism Resource will include
Guidance for Local Authorities - Issues such as leadership, working with parents, support issues from pre-school to secondary education, a critical overview of known interventions and the current legislative context will be addressed.
Guidance for Schools - this section will provide a practical 'toolbox'. Drawing on illustrative practice examples, autism specific guidance will be given on the impact of Autism Spectrum Disorder ( ASD) on teaching and learning, classroom organisation and strategies that can be applied across a range of environments.
Support for Parents is a key issue in promoting the inclusion of children with ASD. Specific challenges will be explored along with guidance as to how appropriate support and engagement with parents may be achieved.
Working with Other Agencies and professional collaboration are embedded in the current legislative framework and policy documentation. Examples of collaborative working will be available as well as guidance on effective collaborative processes. The roles of different professionals will be addressed.
A Resource Index linked to the Scottish Autism Network website will be included to lead authorities and schools to further information on a range of topics. The core content will be brought to life by the use of exemplars that will be drawn from across Scotland. The resource therefore has the potential to connect practitioners who may wish to contact each other to share and discuss challenges and common areas of interest, through the Scottish Autism Network.
Guidance for schools: the toolbox in practice
This section will offer sets of guidance on a range of topics,including
Recognising ASD
Strengths and challenges of an autism profile
Assessment
Impact on teaching and learning
Classroom organisation / strategies
Differentiation - principles and practicalities
Individualised educational planning
Social curriculum (skills / life skills)
Pupils involvement in all matters which affect them
Whole school approaches / understanding
Transitions
Bullying and playground management
Pupil passports
Recognising wider achievement
Sharing interesting practice
Networking for autism
Photocopiable sets of guidance will be downloadable from the networks website.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/The-Autism-Toolbox.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 The Autism Toolbox: An Autism Resource for Scottish Schools [Texte imprimé et/ou numérique] / Aline-Wendy DUNLOP, Auteur ; Charlene TAIT, Auteur ; Helen MARWICK, Auteur ; Lisa GLASHAN, Auteur ; Anna ROBINSON, Auteur . - Glasgow [Ecosse] : National Centre For Autism Studies, 2009.
ISBN : 978-0-7559-8022-2
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : The contents of the Autism Resource will include
Guidance for Local Authorities - Issues such as leadership, working with parents, support issues from pre-school to secondary education, a critical overview of known interventions and the current legislative context will be addressed.
Guidance for Schools - this section will provide a practical 'toolbox'. Drawing on illustrative practice examples, autism specific guidance will be given on the impact of Autism Spectrum Disorder ( ASD) on teaching and learning, classroom organisation and strategies that can be applied across a range of environments.
Support for Parents is a key issue in promoting the inclusion of children with ASD. Specific challenges will be explored along with guidance as to how appropriate support and engagement with parents may be achieved.
Working with Other Agencies and professional collaboration are embedded in the current legislative framework and policy documentation. Examples of collaborative working will be available as well as guidance on effective collaborative processes. The roles of different professionals will be addressed.
A Resource Index linked to the Scottish Autism Network website will be included to lead authorities and schools to further information on a range of topics. The core content will be brought to life by the use of exemplars that will be drawn from across Scotland. The resource therefore has the potential to connect practitioners who may wish to contact each other to share and discuss challenges and common areas of interest, through the Scottish Autism Network.
Guidance for schools: the toolbox in practice
This section will offer sets of guidance on a range of topics,including
Recognising ASD
Strengths and challenges of an autism profile
Assessment
Impact on teaching and learning
Classroom organisation / strategies
Differentiation - principles and practicalities
Individualised educational planning
Social curriculum (skills / life skills)
Pupils involvement in all matters which affect them
Whole school approaches / understanding
Transitions
Bullying and playground management
Pupil passports
Recognising wider achievement
Sharing interesting practice
Networking for autism
Photocopiable sets of guidance will be downloadable from the networks website.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/The-Autism-Toolbox.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000817 EDU-A DUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties / Michael FARRELL
Titre : The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael FARRELL, Auteur Mention d'édition : 2nd Edition Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2012 Collection : The Effective Teacher's Guides Series Importance : 96 p. Format : 14cm x 21,5cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-69383-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael FARRELL, Auteur . - 2nd Edition . - London, [Angleterre] : Routledge, 2012 . - 96 p. ; 14cm x 21,5cm x 0,7cm. - (The Effective Teacher's Guides Series) .
ISBN : 978-0-415-69383-7
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002324 EDU-A FAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2016 Collection : Collection Recherches Importance : 368 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2016 . - 368 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm. - (Collection Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-036-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003973 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004007 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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