Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (409)
Faire une suggestion Affiner la recherche
Talk and Work It Out / Cheri J. MEINERS
Titre : Talk and Work It Out Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cheri J. MEINERS, Auteur ; Meredith JOHNSON, Illustrateur Editeur : Minneapolis MN [Etats-Unis] : Free Spirit Publishing Année de publication : 2005 Collection : Learning to Get Along Importance : 35 p. Présentation : ill. Format : 23cm x 23cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-57542-176-6 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : HAB-B HAB-B - Habiletés Sociales - Scénarios Sociaux Résumé : What’s the best way to solve problems between people? By talking them over and working them out. It’s never too soon for children to learn the process of peaceful conflict resolution. This book distills it into clear, simple language and supporting illustrations. Children learn to calm themselves, state the problem, listen, think of solutions, try one, evaluate results, and even agree to disagree when a solution isn’t possible. Includes conflict resolution skill-building games and role plays for adults. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Talk and Work It Out [Texte imprimé et/ou numérique] / Cheri J. MEINERS, Auteur ; Meredith JOHNSON, Illustrateur . - Minneapolis MN [Etats-Unis] : Free Spirit Publishing, 2005 . - 35 p. : ill. ; 23cm x 23cm x 0,3cm. - (Learning to Get Along) .
ISBN : 978-1-57542-176-6
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : HAB-B HAB-B - Habiletés Sociales - Scénarios Sociaux Résumé : What’s the best way to solve problems between people? By talking them over and working them out. It’s never too soon for children to learn the process of peaceful conflict resolution. This book distills it into clear, simple language and supporting illustrations. Children learn to calm themselves, state the problem, listen, think of solutions, try one, evaluate results, and even agree to disagree when a solution isn’t possible. Includes conflict resolution skill-building games and role plays for adults. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003382 HAB-B MEI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Teaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® DUNDON, Raelene Implementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism VIVANTI, Giacomo Défi-réseau BEAULIEU, Suzanne La langue des signes française au service des personnes avec autisme SANCHO, Geneviève Guide pratique des aliments et des suppléments en autisme et TED REYNAUD, Francine Building Social Relationships BELLINI, Scott Talk With Me / Kerry MATAYA
Titre : Talk With Me : A Step-By-Step Conversation Framework for Teaching Conversational Balance and Fluency Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kerry MATAYA, Auteur ; Ruth ASPY, Auteur ; Hollis SHAFFER, Auteur Editeur : Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC Année de publication : 2017 Importance : 195 p. Format : 21,6 cm × 28,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-942197-32-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Conversation is everywhere - at the lunch table, at after-school activities, in the line for the water fountain, at overnight camp during downtime, at work with a coworker, at a holiday gathering. It is challenging for many individuals with high-functioning autism spectrum disorder (HF-ASD), children and adults alike. For this reasons, it is essential to equip individuals with ASD with effective conversational skills.
The Conversation Framework is a unique strategy that provides an approach to effectively assessing and teaching conversation skills in a group setting. The overall goal is to provide concrete steps for teaching conversation that promote retention of skills and natural conversation in a wide range of settings with a variety of people. The framework was developed and refined over many years based on a review of relevant research and close observations of how people speak to each other.
Many teachers find it difficult to teach communication skills, but the Conversation Framework provides a simple and easy-to-implement process for teaching effective conversational habits. The rules presented in this book are specific enough to equip an individual with HF-ASD with the tools necessary to acquire conversation skills, yet simple enough to be used at any age. If you're looking for a comprehensive,.model with assessments, data collection, visual supports, drills, and prompt examples, this is your book ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 Talk With Me : A Step-By-Step Conversation Framework for Teaching Conversational Balance and Fluency [Texte imprimé et/ou numérique] / Kerry MATAYA, Auteur ; Ruth ASPY, Auteur ; Hollis SHAFFER, Auteur . - Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC, 2017 . - 195 p. ; 21,6 cm × 28,0 cm × 1,1 cm.
ISBN : 978-1-942197-32-4
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Conversation is everywhere - at the lunch table, at after-school activities, in the line for the water fountain, at overnight camp during downtime, at work with a coworker, at a holiday gathering. It is challenging for many individuals with high-functioning autism spectrum disorder (HF-ASD), children and adults alike. For this reasons, it is essential to equip individuals with ASD with effective conversational skills.
The Conversation Framework is a unique strategy that provides an approach to effectively assessing and teaching conversation skills in a group setting. The overall goal is to provide concrete steps for teaching conversation that promote retention of skills and natural conversation in a wide range of settings with a variety of people. The framework was developed and refined over many years based on a review of relevant research and close observations of how people speak to each other.
Many teachers find it difficult to teach communication skills, but the Conversation Framework provides a simple and easy-to-implement process for teaching effective conversational habits. The rules presented in this book are specific enough to equip an individual with HF-ASD with the tools necessary to acquire conversation skills, yet simple enough to be used at any age. If you're looking for a comprehensive,.model with assessments, data collection, visual supports, drills, and prompt examples, this is your book ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005887 HAB-A MAT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes SHAUL, Joel Video Modeling and Behaviour Analysis NIKOPOULOS, Christos K. TalkAbility / Fern SUSSMAN
Titre : TalkAbility : People Skills for Verbal Children on the Autism Spectrum: A Guide for Parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fern SUSSMAN, Auteur ; Kitty MACAULAY, Illustrateur Editeur : Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre Année de publication : 2006 Importance : 202 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,6 x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-921145-32-5 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-F COM-F - Communication - Programme Hanen Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 TalkAbility : People Skills for Verbal Children on the Autism Spectrum: A Guide for Parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Fern SUSSMAN, Auteur ; Kitty MACAULAY, Illustrateur . - Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre, 2006 . - 202 p. : ill. ; 21,3cm x 27,6 x 1,5cm.
ISBN : 978-0-921145-32-5
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-F COM-F - Communication - Programme Hanen Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002257 COM-F SUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Sens'as mes cartes DAVRIEUX-WITTLIN, Anne Des compétences parentales dans le domaine de l’autisme PHILIP, Christine Teaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® DUNDON, Raelene Défi-réseau BEAULIEU, Suzanne J'apprends à parler BERGERON-GAUDIN, Marie-Eve Building Social Relationships BELLINI, Scott TDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel / Pascale DE COSTER
Titre : TDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale DE COSTER, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2021 Importance : 252 p. Format : 13,9 cm × 22,5 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-2015-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Mon enfant souffre de TDA/H, comment l'accompagner ? Comment communiquer avec lui ? Comment l'aider à se sentir bien en milieu scolaire ? Comment le mener vers l'autonomie ? Comment développer son estime personnelle ? L'univers du TDA/H est un univers rempli de vie, de joie et de créativité. Pourtant, quand il touche les enfants, ce trouble peut éroder la patience des parents, l'indulgence des proches, et provoquer nombre de questionnements.
Pascale De Coster, elle-même atteinte de TDA/H et maman de deux enfants également touchés par ce trouble, connait parfaitement cette situation et propose des réponses concrètes à ces interrogations. Dans ce guide pratique, émaillé de témoignages de parents, elle explique comment mieux communiquer avec son enfant, en détectant les signaux d'alerte et en les décodant. Elle propose des méthodes éprouvées adaptables à chaque situation et donc à chaque enfant.
Finalement, elle permet d'envisager le TDA/H sous un jour positif et invite le lecteur à tirer parti de cette singularité : un enfant TDA/H est avant tout un enfant muni de supers pouvoirs. Un guide pratique indispensable pour accompagner son enfant atteint de TDA/H et l'aider à s'épanouir ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 TDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale DE COSTER, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2021 . - 252 p. ; 13,9 cm × 22,5 cm × 2,1 cm.
ISBN : 978-2-8047-2015-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Mon enfant souffre de TDA/H, comment l'accompagner ? Comment communiquer avec lui ? Comment l'aider à se sentir bien en milieu scolaire ? Comment le mener vers l'autonomie ? Comment développer son estime personnelle ? L'univers du TDA/H est un univers rempli de vie, de joie et de créativité. Pourtant, quand il touche les enfants, ce trouble peut éroder la patience des parents, l'indulgence des proches, et provoquer nombre de questionnements.
Pascale De Coster, elle-même atteinte de TDA/H et maman de deux enfants également touchés par ce trouble, connait parfaitement cette situation et propose des réponses concrètes à ces interrogations. Dans ce guide pratique, émaillé de témoignages de parents, elle explique comment mieux communiquer avec son enfant, en détectant les signaux d'alerte et en les décodant. Elle propose des méthodes éprouvées adaptables à chaque situation et donc à chaque enfant.
Finalement, elle permet d'envisager le TDA/H sous un jour positif et invite le lecteur à tirer parti de cette singularité : un enfant TDA/H est avant tout un enfant muni de supers pouvoirs. Un guide pratique indispensable pour accompagner son enfant atteint de TDA/H et l'aider à s'épanouir ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006098 TRO-E COS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe GAGNE, Annie Dis-moi Thomas MARIONNEAU, Magali Crises de violence explosives chez l'enfant SCAPPATICCI, Raphaëlle Autisme Bien Comprendre CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC Bizarre ! bizarre ! GRELIN, Blandine Scolarité et troubles du comportement KROTENBERG, Alain Teaching children with autism to detect and respond to sarcasm / Angela PERSICKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
[article]
Titre : Teaching children with autism to detect and respond to sarcasm Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Angela PERSICKE, Auteur ; Jonathan TARBOX, Auteur ; Jennifer RANICK, Auteur ; Megan SAINT CLAIR, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.193–198 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Sarcasm Irony Multiple exemplar training Relational frame theory Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Previous research has demonstrated that children with autism often have difficulty using and understanding non-literal language (e.g., irony, sarcasm, deception, humor, and metaphors). Irony and sarcasm may be especially difficult for children with autism because the meaning of an utterance is the opposite of what is stated. The current study evaluated the effectiveness of a training package, including rules and in vivo multiple exemplar training, to teach three children with autism to detect and respond appropriately to sarcastic statements. The training package was effective and generalization was obtained across novel exemplars, settings, and people. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.08.005 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Research in Autism Spectrum Disorders > 7-1 (January 2013) . - p.193–198[article] Teaching children with autism to detect and respond to sarcasm [Texte imprimé et/ou numérique] / Angela PERSICKE, Auteur ; Jonathan TARBOX, Auteur ; Jennifer RANICK, Auteur ; Megan SAINT CLAIR, Auteur . - 2013 . - p.193–198.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 7-1 (January 2013) . - p.193–198
Mots-clés : Sarcasm Irony Multiple exemplar training Relational frame theory Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Previous research has demonstrated that children with autism often have difficulty using and understanding non-literal language (e.g., irony, sarcasm, deception, humor, and metaphors). Irony and sarcasm may be especially difficult for children with autism because the meaning of an utterance is the opposite of what is stated. The current study evaluated the effectiveness of a training package, including rules and in vivo multiple exemplar training, to teach three children with autism to detect and respond appropriately to sarcastic statements. The training package was effective and generalization was obtained across novel exemplars, settings, and people. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.08.005 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / Mark L. SUNDBERG
PermalinkTeaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® / Raelene DUNDON
PermalinkTeaching Social Skills to People with Autism / Andy BONDY
PermalinkTeaching Students With Autism Spectrum Disorder / Roger PIERANGELO
PermalinkTechniques d'impact / Danie BEAULIEU
PermalinkTechnology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
PermalinkTeen Issues. Relationships
PermalinkTell Me. Emergency / Katrin KERBUSCH
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Basic Living Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Community Participation Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. School Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Social Skills / Erik A. MAYVILLE
PermalinkThe Complete Guide to Getting a Job for People with Asperger's Syndrome / Barbara BISSONNETTE
PermalinkThe Development of Self-Help Skills in Children with Autism / Stephen R. ANDERSON
PermalinkThe development of social skills in children / Wendy L. STONE
PermalinkThe Impact of Stress and Anxiety on Individuals with Autism and Developmental Disabilities / June GRODEN
PermalinkThe Junction of Joint Attention and Communicative or Social Competence / Joanne GERENSER
PermalinkThe Loving Push / Temple GRANDIN
PermalinkThe Middle School Dance: A Mother's Answer / Stacey RAMIREZ
PermalinkThe orbitofrontal-amygdala system in nonhuman primates : function, development, and early insult / Jocelyne BACHEVALIER
PermalinkThe PEERS Curriculum for School-Based Professionals / Elizabeth LAUGESON
PermalinkThe Science of Making Friends / Elizabeth LAUGESON
PermalinkThe Social and Life Skills MeNu / Karra M. BARBER
PermalinkThe Social Skills Picture Book / Jed E. BAKER
PermalinkThe TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders / Gary MESIBOV
PermalinkThe TEACCH curriculum for teaching social behavior to children with autism / J. Gregory OLLEY
PermalinkThe Use of Skilled Strategies in Social Interactions by Groups High and Low in Self-Reported Social Skill / Shelley CHANNON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkTheories of Social Competence from the Top-Down to the Bottom-Up: A Case for Considering Foundational Human Needs / Kathryn N. STUMP
PermalinkTimoté fait des bêtises / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTimoté ne veut pas dormir / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTimoté et son doudou / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTimoté va sur le pot / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTo Fit or Not to Fit / Patricia LANASPA
PermalinkToi qu'on dit "autiste" / Claire GRAND
PermalinkTom va aux toilettes / Kate E. REYNOLDS
PermalinkTous les enfants peuvent être des superhéros / Stephanie AZRI
PermalinkLe train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes / Joel SHAUL
PermalinkLes transitions à l'école / Pierre CURCHOD
PermalinkA travers nos travers / COMMUNOUTILS
PermalinkTreatment Issues with High-Functioning Adolescents and Adults with Autism / Gary MESIBOV
PermalinkLe trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Candice BLONDEAU
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkTroubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
PermalinkTrouver la bonne distance avec l'autre grâce au curseur relationnel / Catherine DESHAYS
PermalinkTry and Stick with It / Cheri J. MEINERS
PermalinkTu es un détective social / Michelle GARCIA WINNER
PermalinkTu sais quoi ? Je suis autiste mais… / Danièle CORIN
PermalinkTu veux jouer avec moi, Patou ? / Muriel ESSLING
PermalinkUnderstand and Care / Cheri J. MEINERS
PermalinkUsing The Transporters DVD as a Learning Tool for Children with Autism Spectrum Disorders (ASD) / Robyn L. YOUNG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkUtilisation du théâtre et de l’art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle / Josianne TRUDEL
PermalinkVB-MAPP Guide. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVB-MAPP Protocol. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVisual Supports for Visual Thinkers / Lisa ROGERS
PermalinkWhat Is Social Skills Training? / Rhea PAUL
PermalinkWhat Kinds of Problems Do Individuals with ASC Encounter in School? / Lara DELMOLINO
PermalinkWhat's Wrong? Second Edition
PermalinkWhen I Feel Afraid / Cheri J. MEINERS
PermalinkWhen I Feel Afraid / Cheri J. MEINERS
PermalinkYou're Going to Love This Kid! / Paula KLUTH
PermalinkLa Zone Verte, livre de conversations / Joel SHAUL
Permalink