Les chemins du langage : avenues ou sentiers ? Communication non verbale : aspects technologiques alternatifs et augmentés / AIR - ASSOCIATION INFORMATION RECHERCHE

Public ISBD Titre : Les chemins du langage : avenues ou sentiers ? Communication non verbale : aspects technologiques alternatifs et augmentés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AIR - ASSOCIATION INFORMATION RECHERCHE, Auteur ; ECOLE D'ORTHOPHONIE DE BESANÇON, Auteur Editeur : Besançon [France] : AIR - Association Information Recherche Année de publication : 1995 Importance : 204 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,5cm Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=944 Les chemins du langage : avenues ou sentiers ? Communication non verbale : aspects technologiques alternatifs et augmentés [Texte imprimé et/ou numérique] / AIR - ASSOCIATION INFORMATION RECHERCHE, Auteur ; ECOLE D'ORTHOPHONIE DE BESANÇON, Auteur . - Besançon [France] : AIR - Association Information Recherche, 1995 . - 204 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-C COM-C - Communication Alternative Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=944

Contient

• L'irruption du plus faible / G. SAULUS
• De la communication non-verbale à la communication verbale chez des enfants poly-handicapés : expériences logopédiques / A. TOSCANELLI
• Aspects psychanalytiques de la communication / F. BESSIS
• Intéractions précoces entre les enfants handicapés et leur environnement / M. KLESS
• Importance de la perception dans le pré-requis au langage / J. PILLER
• Quel code, quel type de pictogrammes utiliser? / M. SECQUEVILLE
• Aide au développement de la communication par un soutien gestuel / C. ANSENNE-FRANSSEN
• La communication facilitée / Monique MARTINET
• La communication facilitée: un outil de rencontre de l'autre / B. BAUDENNE
• Frédéric et la communication facilitée / Henri DOUCET
• Implications des données de la recherche à propos de la nature des troubles graves de l'acquisition du langage-dysphasies sur le modèle d'intervention / Marc MONFORT
• A propos du développement linguistique de l'enfant atteint de surdité profonde: Apport et limites du signe / C. HAGE
• Les aspects de la communication avec les enfants autistes / T. BERTRAND
• Jeu et intéraction : l'importance de la voix / Elisabeth CATAIX-NEGRE
• Troubles précoces de l'intéraction chez l'enfant trisomique 21 / S. VINTER
• La programmetion neuro-linguistique chez la personne trisomique 21 / M.C. CHOBAUT
• La randonnée: Quand le mot se fait geste, quand le geste devient mot / E. MONTELLE

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Communiquer autrement	CATAIX-NEGRE, Elisabeth
Planches de correspondance Images-Verbes	AUTISME ET APPRENTISSAGES

A cognitive program for teaching social behaviors to verbal autistic adolescents and adults / Gary MESIBOV

Public ISBD contenu dans Social behavior in autism / Eric SCHOPLER Titre : A cognitive program for teaching social behaviors to verbal autistic adolescents and adults Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gary MESIBOV, Auteur Année de publication : 1986 Importance : p.265-283 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=953 contenu dans Social behavior in autism / Eric SCHOPLER A cognitive program for teaching social behaviors to verbal autistic adolescents and adults [Texte imprimé et/ou numérique] / Gary MESIBOV, Auteur . - 1986 . - p.265-283. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=953

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Collateral effects of mand training for children with autism / Joshua B. PLAVNICK in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)  

Public ISBD [article]  inResearch in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1366-1376 Titre : Collateral effects of mand training for children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joshua B. PLAVNICK, Auteur ; Summer J. FERRERI, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1366-1376 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  Collateral effects  Mand training  Social skills  Verbal behavior Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Proponents of the verbal behavior approach to instruction for individuals with autism have identified mand training as a starting point for early intervention. Mand training is a process whereby the learner is taught to request highly preferred items under conditions when those items are most valuable. A hypothesized benefit of this approach is that mand training has a collateral effect on nontargeted behavior, though empirical support for this hypothesis is currently tenuous. The present investigation examined the collateral effects of vocal mand training compared to vocal request training for 3 previously nonvocal children with autism. Levels of orienting toward a speaker, compliance with instruction, and overall problem behavior were measured across experimental conditions and analyzed using an alternating treatment design. Results indicate that problem behavior for all participants occurred at lower levels during mand training than request training and that the level of nontargeted social behavior (i.e., orienting and compliance) was higher during mand training for 2 participants and was similar across both conditions for the final participant. The results support the hypothesis that mand training can have a collateral impact on nontargeted behavior, though explicit instruction of social behaviors may also need to be embedded within mand training procedures. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.05.008 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 [article] Collateral effects of mand training for children with autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Joshua B. PLAVNICK, Auteur ; Summer J. FERRERI, Auteur . - 2012 . - p.1366-1376. Langues : Anglais (eng) in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-4 (October-December 2012) . - p.1366-1376 Mots-clés : Autism  Collateral effects  Mand training  Social skills  Verbal behavior Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Proponents of the verbal behavior approach to instruction for individuals with autism have identified mand training as a starting point for early intervention. Mand training is a process whereby the learner is taught to request highly preferred items under conditions when those items are most valuable. A hypothesized benefit of this approach is that mand training has a collateral effect on nontargeted behavior, though empirical support for this hypothesis is currently tenuous. The present investigation examined the collateral effects of vocal mand training compared to vocal request training for 3 previously nonvocal children with autism. Levels of orienting toward a speaker, compliance with instruction, and overall problem behavior were measured across experimental conditions and analyzed using an alternating treatment design. Results indicate that problem behavior for all participants occurred at lower levels during mand training than request training and that the level of nontargeted social behavior (i.e., orienting and compliance) was higher during mand training for 2 participants and was similar across both conditions for the final participant. The results support the hypothesis that mand training can have a collateral impact on nontargeted behavior, though explicit instruction of social behaviors may also need to be embedded within mand training procedures. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.05.008 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165

Comment communiquer avec l'enfant autiste ? / Emmanuelle CLET-BIETH

Public ISBD contenu dans L'enfant autiste / Lisa OUSS-RYNGAERT Titre : Comment communiquer avec l'enfant autiste ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle CLET-BIETH, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.61-80 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=639 contenu dans L'enfant autiste / Lisa OUSS-RYNGAERT Comment communiquer avec l'enfant autiste ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle CLET-BIETH, Auteur . - 2008 . - p.61-80. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=639

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Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance / Janice GREENBERG

Public ISBD Titre : Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance : Teacher Talk™. Manuel d'enseignement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janice GREENBERG, Auteur ; Elaine WEITZMAN, Auteur ; Penny TANTAKIS, Directeur de publication ; Ruth OHI, Illustrateur ; Christine TRIPP, Illustrateur ; Anne SOULARD, Traducteur Editeur : Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre Année de publication : 2005 Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 21,6cm x 28cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-921145-36-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce livret vous montrera comment créer un environnement destiné à la petite enfance qui favorise les interactions entre les enfants. Les informations que vous trouverez ici conviennent principalement à des enfants de plus de trois ans. Toutefois, plusieurs de ces suggestions peuvent s'appliquer à des enfants plus jeunes qui éprouvent des difficultés à se mêler à leurs pairs. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance : Teacher Talk™. Manuel d'enseignement [Texte imprimé et/ou numérique] / Janice GREENBERG, Auteur ; Elaine WEITZMAN, Auteur ; Penny TANTAKIS, Directeur de publication ; Ruth OHI, Illustrateur ; Christine TRIPP, Illustrateur ; Anne SOULARD, Traducteur . - Toronto, Ontario [Canada] : The Hanen Centre, 2005 . - 24 p. : ill. ; 21,6cm x 28cm x 0,3cm. ISBN : 978-0-921145-36-3 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Ce livret vous montrera comment créer un environnement destiné à la petite enfance qui favorise les interactions entre les enfants. Les informations que vous trouverez ici conviennent principalement à des enfants de plus de trois ans. Toutefois, plusieurs de ces suggestions peuvent s'appliquer à des enfants plus jeunes qui éprouvent des difficultés à se mêler à leurs pairs. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002258	EDU-H GRE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Programme Attentix	CARON, Alain
Le CHAT (CHecklist for Autism Toddlers)	DE KIMPE, Violaine
PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric
L'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle	ELOUARD, Patrick
Le développement psychomoteur du jeune enfant	RIVIERE, James
Groupes et psychomotricité	BLOSSIER, Patrick

Communication as a social problem in autism / Deborah G. GARFIN

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Communiquer avec les personnes adultes en situation d’autisme : de leurs spécificités cognitives à l’adaptation d’aides visuelles à la communication, le PECS / Lydia MARICOURT

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Comprendre les personnes autistes de haut niveau / Peter VERMEULEN

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Comprendre les personnes autistes de haut niveau / Peter VERMEULEN

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Construire des habiletés en communication / Catherine DELAMAIN

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Coup de théâtre / Laurène LACUISSE

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Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program / Raun K KAUFMAN

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Description et analyse de la structure intentionnelle du dialogue dans la dynamique de l’interaction verbale / Daniel COULON

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Les différents systèmes de communication visualisée / Stéphanie FIALAIRE

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