Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Scolariser des jeunes "différents" / Olivia MARCHAL
Titre : Scolariser des jeunes "différents" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivia MARCHAL, Auteur ; Sophie CLUZEL, Préfacier, etc. ; Daniel CALIN, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; ASSOCIATION LE TOURNESOL, Éditeur scientifique Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2018 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 124 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-189-0 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Collège expérimental Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'obligation de scolariser les jeunes de moins de 16 ans ne s'applique pas toujours lorsqu'on est différent avec un handicap cognitif ou mental. Alphonse et Antoine ont été touchés par la limite d'âge. François, Evelyne, Nathalie et Benoît se sont retrouvés en dehors du système parce que les établissements scolaires ordinaires ne savaient pas répondre à leurs problématiques propres. Anatole et Juliette étaient jugés non scolarisables.
Louise et Adrien ont connu très jeunes la souffrance et l'échec. Et tous les autres, exclus de l'école et jetés sur la voie de l'exclusion de la société. Ces constats ne sont pas une fatalité. Il suffit d'écoute, de bienveillance et d'adaptabilité. En s'inspirant des modèles qui ont fait leur preuve chez nos voisins belges ou canadiens, la pédagogie individualisée apporte ce qui permet de faire progresser.
Scolarisés à TOURNESOL, tous ces jeunes "différents" et "exclus de l'inclusion" ont pu montrer qu'ils étaient capables de surmonter des écueils, prouver leur savoir-faire, leurs compétences, leur compréhension des êtres, leur adaptabilité à une société rétive. Ni établissement médico-éducatif, ni établissement scolaire ordinaire, Tournesol est une structure "hors normes" : elle ne s'érige pas comme modèle, mais apporte sa pierre à l'édifice complexe d'une société véritablement inclusive. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 Scolariser des jeunes "différents" [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivia MARCHAL, Auteur ; Sophie CLUZEL, Préfacier, etc. ; Daniel CALIN, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; ASSOCIATION LE TOURNESOL, Éditeur scientifique . - Paris [France] : Tom Pousse, 2018 . - 124 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,0 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-189-0
Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Collège expérimental Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'obligation de scolariser les jeunes de moins de 16 ans ne s'applique pas toujours lorsqu'on est différent avec un handicap cognitif ou mental. Alphonse et Antoine ont été touchés par la limite d'âge. François, Evelyne, Nathalie et Benoît se sont retrouvés en dehors du système parce que les établissements scolaires ordinaires ne savaient pas répondre à leurs problématiques propres. Anatole et Juliette étaient jugés non scolarisables.
Louise et Adrien ont connu très jeunes la souffrance et l'échec. Et tous les autres, exclus de l'école et jetés sur la voie de l'exclusion de la société. Ces constats ne sont pas une fatalité. Il suffit d'écoute, de bienveillance et d'adaptabilité. En s'inspirant des modèles qui ont fait leur preuve chez nos voisins belges ou canadiens, la pédagogie individualisée apporte ce qui permet de faire progresser.
Scolarisés à TOURNESOL, tous ces jeunes "différents" et "exclus de l'inclusion" ont pu montrer qu'ils étaient capables de surmonter des écueils, prouver leur savoir-faire, leurs compétences, leur compréhension des êtres, leur adaptabilité à une société rétive. Ni établissement médico-éducatif, ni établissement scolaire ordinaire, Tournesol est une structure "hors normes" : elle ne s'érige pas comme modèle, mais apporte sa pierre à l'édifice complexe d'une société véritablement inclusive. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004568 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Scolarité et autisme / Eric LEMONNIER
Titre : Scolarité et autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric LEMONNIER, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.158-166 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Scolarité et autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric LEMONNIER, Auteur . - 2012 . - p.158-166.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Scolarité d'un dyspraxique avec son ordinateur / Anne SAINT-MATHIEU
Titre : Scolarité d'un dyspraxique avec son ordinateur : Joies et difficultés d'une mère Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne SAINT-MATHIEU, Auteur ; Michèle MAZEAU, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Collection Témoignage Importance : 128 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 0,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-211-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Lorsqu'il y a 13 ans Anne Saint-Mathieu et son mari apprennent la dyspraxie de leur fils, ils ne savent pas à quoi s'attendre. Certes, être parents est toujours une aventure, mais quand votre enfant est "dysférent", ça souffle dans les haubans... Non sans humour, ce livre raconte le parcours d'une mère accompagnant son enfant "dysférent" aux prises avec le système scolaire français et notamment face au refus de faire monter l'ordinateur à bord...
Ces aventures parfois désagréables sont aussi riches de satisfactions et tempêtes surmontées, de petites et grandes joies. Et finalement, à force de courage et de persévérance, Baptiste et son ordinateur arriveront à bon port puisqu'ils intégreront une Ecole Normale Supérieure. Une histoire parfois ubuesque : - pour encourager les Dys à exiger leur place dans le système scolaire ! ; - pour aider leurs parents à ne pas lâcher la barre ; - pour mieux expliquer la nature de leur trouble et leurs besoins à ceux qui en ont la charge. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 Scolarité d'un dyspraxique avec son ordinateur : Joies et difficultés d'une mère [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne SAINT-MATHIEU, Auteur ; Michèle MAZEAU, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 128 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 0,7 cm. - (Collection Témoignage) .
ISBN : 978-2-35345-211-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-B DYS-B - Troubles des Apprentissages - Dypraxie Résumé : Lorsqu'il y a 13 ans Anne Saint-Mathieu et son mari apprennent la dyspraxie de leur fils, ils ne savent pas à quoi s'attendre. Certes, être parents est toujours une aventure, mais quand votre enfant est "dysférent", ça souffle dans les haubans... Non sans humour, ce livre raconte le parcours d'une mère accompagnant son enfant "dysférent" aux prises avec le système scolaire français et notamment face au refus de faire monter l'ordinateur à bord...
Ces aventures parfois désagréables sont aussi riches de satisfactions et tempêtes surmontées, de petites et grandes joies. Et finalement, à force de courage et de persévérance, Baptiste et son ordinateur arriveront à bon port puisqu'ils intégreront une Ecole Normale Supérieure. Une histoire parfois ubuesque : - pour encourager les Dys à exiger leur place dans le système scolaire ! ; - pour aider leurs parents à ne pas lâcher la barre ; - pour mieux expliquer la nature de leur trouble et leurs besoins à ceux qui en ont la charge. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005207 DYS-B SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible La scolarité des enfants autistes / Maurice QUENET
Titre : La scolarité des enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maurice QUENET, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.125-136 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-F AUT-F - L'Autisme - Soins Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211 La scolarité des enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Maurice QUENET, Auteur . - 2000 . - p.125-136.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-F AUT-F - L'Autisme - Soins Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Scolarité, insertion professionnelle et prise en charge orthophonique d’un adulte dysphasique / M.-L. CHEYNEL-ALBEROLA
Titre : Scolarité, insertion professionnelle et prise en charge orthophonique d’un adulte dysphasique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.-L. CHEYNEL-ALBEROLA, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.36-43 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Scolarité, insertion professionnelle et prise en charge orthophonique d’un adulte dysphasique [Texte imprimé et/ou numérique] / M.-L. CHEYNEL-ALBEROLA, Auteur . - 2007 . - p.36-43.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Scolarité et troubles du comportement / Alain KROTENBERG
PermalinkSérieFiches+, 1. Les règles générales de la classe / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 2. La pédagogie et la gestion de classe / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 3. Le respect et la sécurité / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 4. La persévérance, l'organisation et la concentration / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 5. Les habiletés sociales et les relations interpersonnelles / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 6. Les transitions, les déplacements et les activités / Alain DOUCET
PermalinkLes SESSAD "Autisme" / Catherine TREESE-DAQUIN
PermalinkLes SESSAD "Autisme" / Catherine TREESE-DAQUIN
PermalinkLe SESSAD comme soutien à la scolarisation / Pascal AUBRUN
PermalinkSi on me touche je n'existe plus / Donna WILLIAMS
PermalinkSolving Executive Function Challenges / Lauren KENWORTHY
PermalinkSortir de l'autisme / Valentine LECETRE
PermalinkSortir ou rester, et comment ? / Christian GALAN
PermalinkSpécialiser des enseignants ? Évaluation des effets d’un dispositif de formation / Catherine PELLENQ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkA Step-by-Step ABA Curriculum for Young Learners with Autism Spectrum Disorders (Age 3-10) / Lindsay HILSEN
PermalinkStratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire / Esther MINSKOFF
PermalinkStratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. BETTS
PermalinkLe stress, ça me stresse !!! / Trevor ROMAIN
PermalinkLe stress de performance chez les jeunes / Germain DUCLOS
PermalinkSuccessful Social Stories™ for School and College Students with Autism / Siobhan TIMMINS
PermalinkSupporting Children with Autistic Spectrum Disorders / Elizabeth MORLING
PermalinkSupprimer les obstacles / Eric PLAISANCE
PermalinkLe syndrome d'Asperger. Comprendre pour agir / Sarah CHASTENET
PermalinkLe syndrome d'Asperger et le milieu scolaire / Brigitte HARRISSON
PermalinkLe syndrome d'Asperger / Tony ATTWOOD
PermalinkLe syndrome d'Asperger / Tony ATTWOOD
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent / Alain MORET
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent. Répercussions scolaires et comportementales / Alain MORET
PermalinkLe syndrome de l'enfant téflon / Daniel KEMP
PermalinkLe syndrome de l'X-Fragile / Gérald BUSSY
PermalinkTDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel / Pascale DE COSTER
PermalinkTDA-H, la boîte à outils / Ariane HEBERT
PermalinkLe TDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Céline CLEMENT
PermalinkTDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Louis P. VERA
PermalinkTDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Louis P. VERA
PermalinkLe TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
PermalinkTe laisse pas faire ! / Emmanuelle PIQUET
PermalinkTechnology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
PermalinkTed à l’école / Marie-Liesse LAWLESS
PermalinkTémoignage de la directrice d’un IME engagé dans la mise œuvre de la loi de 2005 / Dominique RAQUIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkTémoignage : la vie au quotidien de Marie / Olivier REFFAY in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkTémoignages
PermalinkLe temps partagé, facteur de réussite de la socialisation / Mathieu ROUZEE
PermalinkTGT : un outil pour construire la géométrie ? / Jack SAGOT
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills Guide. The AFLS / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Home Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Independent Living Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. School Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. Vocational Skills. Assessment Protocol / James W. PARTINGTON
PermalinkThe educational issues for the child with a diagnosis of Pathological Demand Avoidance / Tracey HARVEY in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkThe FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism / Sharman OBER-REYNOLDS
PermalinkThe Survival Guide for School-Based Speech-Language Pathologists / Ellen PRITCHARD-DODGE
PermalinkA tout moment, moment, savoir rebondir
PermalinkToutes les démarches pour organiser la vie du jeune handicapé après 12 ans / MAGAZINE DECLIC
PermalinkLa transdisciplinarité au cœur de la démarche PréAut / Graciela C. CRESPIN
PermalinkTransformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
PermalinkLes transitions à l'école / Pierre CURCHOD
PermalinkUn travail d’enseignant itinérant / Marc BLANCHER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkLes tribulations d'un petit zèbre / Alexandra REYNAUD
PermalinkLe trouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Stacey BELANGER
PermalinkLe trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Candice BLONDEAU
PermalinkTrouble du spectre de l'autisme / Patrice GILLET
PermalinkLe trouble du spectre de l'autisme / Nathalie POIRIER
PermalinkLes troubles des apprentissages
PermalinkTroubles des apprentissages / Jérôme BESSAC
PermalinkTroubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) / Anne GRAMOND
PermalinkLes troubles de l'attention chez l'enfant / Bernard JUMEL
PermalinkTroubles autistiques et migration : l’histoire de Karine / Danièle LECOQ
PermalinkTroubles autistiques et scolarisation : problématiques actuelles / Claude BURSZTEJN
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkLes troubles du comportement à l'école / Line MASSE
PermalinkPermalinkTroubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent / Philippe MAZET
PermalinkTroubles neuro-développementaux / Jeanne KRUCK
PermalinkTroubles de la personnalité borderline à l'adolescence / Maurice CORCOS
PermalinkLes troubles de la pragmatique chez l'enfant / Marc MONFORT
PermalinkLes troubles psychiques
PermalinkLes troubles spécifiques du langage oral et écrit / Patrice COUTERET
PermalinkTroubles du spectre de l’autisme / Sylvia TOPOUZKHANIAN
PermalinkTuberous sclerosis / Petrus J. DE VRIES
PermalinkUgo, sans H / Jessica BERGMANN VANOLI
PermalinkUnité d’enseignement en établissement spécialisé T.E.D. : le témoignage d’un enseignant / Didier LAMARCADE in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
PermalinkLes unités pédagogiques Préaut / Graciela C. CRESPIN
PermalinkUnstuck and On Target! An Executive Function Curriculum to Improve Flexibility for Children with Autism Spectrum Disorders / Lynn R. CANNON
PermalinkLes UPI des collèges et des lycées: caractéristiques, évolutions et dérives / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkLa validité scolaire et sociale du Test d’Apprentissage de la Pensée Analogique (TAPA) / Fredi BUCHEL
PermalinkVers une approche globale et adaptative de la personne autiste / Catherine BARTHELEMY
PermalinkVers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. HESSELS
PermalinkVers une scolarisation réussie des enfants en situation de handicap : bénéfices et limites / C. BERZIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkVictim of Silence / Ann DAMIANO
PermalinkLa vie adulte / Mildred DORISMOND
PermalinkVingt ans d'action auprès des enfants autistes. PREAUT : son parcours, ses réalisations, ses engagements / Graciela C. CRESPIN
PermalinkViolence juvénile et capital social : approche contextuelle de la violence à l'école / Eric DEBARBIEUX
Permalinkla violence, point de vue subjectif de l’adolescent déficient cognitif / Marie-Anne ECOTIERE
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