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Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension / Carole TARDIF in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
[article]
Titre : Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carole TARDIF, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.29-50 Langues : Français (fre) Mots-clés : autisme interactions sociales communication modèles explicatifs du trouble social traitement perceptif des informations sensorielles Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet article a pour objectif de présenter une synthèse des travaux et des hypothèses explicatives des vingt dernières années concernant les défauts d'interaction et de communication sociale des personnes autistes, que nous nommerons de façon générique « trouble social ». En tant que déficit central du syndrome, ce trouble social caractérise l'ensemble de la population avec autisme ou plus largement ayant des désordres du spectre autistique (autistic spectrum disorders = ASD), puisqu'il est toujours présent chez la personne autiste, indépendamment de son âge, son niveau de développement, le degré de sévérité de son atteinte, ses capacités de fonctionnement, ou encore son potentiel langagier. Cet article débutera par un rappel de ce qu'est l'autisme en tant que trouble envahissant du développement, puis se poursuivra par une présentation des composantes du trouble social dont l'étude permet de conceptualiser différents modèles explicatifs possibles de ce trouble des interactions sociales et communicatives, et se terminera avec l'illustration d'un de ces modèles, celui proposé par notre équipe, et basé sur les défauts de traitement perceptif des informations sensorielles chez les personnes autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199
in Psychologie & Education > 2012-2 (Juin 2012) . - p.29-50[article] Exploration du trouble social dans l’autisme : de l’étude des dysfonctionnements aux modèles de compréhension [Texte imprimé et/ou numérique] / Carole TARDIF, Auteur . - 2012 . - p.29-50.
Langues : Français (fre)
in Psychologie & Education > 2012-2 (Juin 2012) . - p.29-50
Mots-clés : autisme interactions sociales communication modèles explicatifs du trouble social traitement perceptif des informations sensorielles Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet article a pour objectif de présenter une synthèse des travaux et des hypothèses explicatives des vingt dernières années concernant les défauts d'interaction et de communication sociale des personnes autistes, que nous nommerons de façon générique « trouble social ». En tant que déficit central du syndrome, ce trouble social caractérise l'ensemble de la population avec autisme ou plus largement ayant des désordres du spectre autistique (autistic spectrum disorders = ASD), puisqu'il est toujours présent chez la personne autiste, indépendamment de son âge, son niveau de développement, le degré de sévérité de son atteinte, ses capacités de fonctionnement, ou encore son potentiel langagier. Cet article débutera par un rappel de ce qu'est l'autisme en tant que trouble envahissant du développement, puis se poursuivra par une présentation des composantes du trouble social dont l'étude permet de conceptualiser différents modèles explicatifs possibles de ce trouble des interactions sociales et communicatives, et se terminera avec l'illustration d'un de ces modèles, celui proposé par notre équipe, et basé sur les défauts de traitement perceptif des informations sensorielles chez les personnes autistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 Exploring Friendships, Puberty and Relationships / Kate RIPLEY
Titre : Exploring Friendships, Puberty and Relationships : A Programme to Help Children and Young People on the Autism Spectrum to Cope with the Challenges of Adolescence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kate RIPLEY, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2014 Importance : 147 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 21,5cm x 27cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84905-439-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : ASP-C ASP-C - Asperger - Affectivité - Sexualité Résumé : A comprehensive, evidence-based curriculum with supporting materials for helping young people on the autism spectrum aged 11+ to understand and cope with the many challenges of adolescence, including the important issues of puberty, sexuality, relationships, gender identity, safety and self-care. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exploring Friendships, Puberty and Relationships : A Programme to Help Children and Young People on the Autism Spectrum to Cope with the Challenges of Adolescence [Texte imprimé et/ou numérique] / Kate RIPLEY, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2014 . - 147 p. : ill. ; Spiralé : 21,5cm x 27cm x 1cm.
ISBN : 978-1-84905-439-3
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : ASP-C ASP-C - Asperger - Affectivité - Sexualité Résumé : A comprehensive, evidence-based curriculum with supporting materials for helping young people on the autism spectrum aged 11+ to understand and cope with the many challenges of adolescence, including the important issues of puberty, sexuality, relationships, gender identity, safety and self-care. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003357 ASP-C RIP Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible Exposure Anxiety - The Invisible Cage / Donna WILLIAMS
Titre : Exposure Anxiety - The Invisible Cage : An Exploration of Self-Protection in the Autism Spectrum and Beyond Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Donna WILLIAMS, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2003 Importance : 336 p. Format : 23cm x 15,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-051-5 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : rapport à soi Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Exposure Anxiety is an involuntary social-emotional self-protection response that is inereasingly understood as a crippling condition affecting a high proportion of people on the autism spectrum.
To many it is an invisible cage, leaving the person suffering from it aware, but buried alive in their own instinctive responses and isolation. This book describes the condition and its underlying physiological causes, and presents a range of approaches and strategies that tan be used to combat it. Based on personal experience, the book demonstrates how people with autism tan emerge from the stranglehold of Exposure Anxiery and develop their individuality.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=983 Exposure Anxiety - The Invisible Cage : An Exploration of Self-Protection in the Autism Spectrum and Beyond [Texte imprimé et/ou numérique] / Donna WILLIAMS, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2003 . - 336 p. ; 23cm x 15,5cm x 2cm.
ISBN : 978-1-84310-051-5
Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : rapport à soi Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Exposure Anxiety is an involuntary social-emotional self-protection response that is inereasingly understood as a crippling condition affecting a high proportion of people on the autism spectrum.
To many it is an invisible cage, leaving the person suffering from it aware, but buried alive in their own instinctive responses and isolation. This book describes the condition and its underlying physiological causes, and presents a range of approaches and strategies that tan be used to combat it. Based on personal experience, the book demonstrates how people with autism tan emerge from the stranglehold of Exposure Anxiery and develop their individuality.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=983 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000321 PAR-B WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Expression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents / Valérie DESCROIX
Titre : Expression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents : Stimuler, encourager et développer les prérequis à l'inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie DESCROIX, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2019 Collection : Savoir communiquer, ISSN 1258-3820 Importance : 155 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-626-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : ALT-A ALT-A - Autres Approches - Médiation - Art Thérapie Résumé : Cet ouvrage répertorie près de 200 exercices pratiques d'expression théâtrale et corporelle adaptés aux jeunes en difficulté d'inclusion soit du fait de leur handicap (trisomie 21, syndrome X fragile, retard mental, déficiences sensorielles par exemple) soit du fait de leurs troubles liés à une spécificité de fonctionnement (autisme, précocité intellectuelle, troubles de l'attention et de l'hyperactivité, troubles dys, primo-arrivants, etc.) Les exercices sont regroupés en trois parties ? : échauffement, jeu et relaxation.
Des pictos permettent d'identifier instantanément les exercices praticables en individuel ou en groupe, ainsi que les exercices accessibles aux enfants non verbaux. L'approche proposée dans cet ouvrage est intégrative et repose sur des outils pouvant être utilisés et complétés par d'autres professionnels (orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, psychologues, etc.) mais aussi par les parents.
L'ouvrage comprend un chapitre méthodologie et outils pour faciliter la mise en oeuvre des exercices par toute personne. De façon générale, les exercices visent l'amélioration des compétences relationnelles et communicationnelles, la conscientisation du schéma corporel. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 Expression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents : Stimuler, encourager et développer les prérequis à l'inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie DESCROIX, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2019 . - 155 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,0 cm. - (Savoir communiquer, ISSN 1258-3820) .
ISBN : 978-2-36717-626-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ALT-A ALT-A - Autres Approches - Médiation - Art Thérapie Résumé : Cet ouvrage répertorie près de 200 exercices pratiques d'expression théâtrale et corporelle adaptés aux jeunes en difficulté d'inclusion soit du fait de leur handicap (trisomie 21, syndrome X fragile, retard mental, déficiences sensorielles par exemple) soit du fait de leurs troubles liés à une spécificité de fonctionnement (autisme, précocité intellectuelle, troubles de l'attention et de l'hyperactivité, troubles dys, primo-arrivants, etc.) Les exercices sont regroupés en trois parties ? : échauffement, jeu et relaxation.
Des pictos permettent d'identifier instantanément les exercices praticables en individuel ou en groupe, ainsi que les exercices accessibles aux enfants non verbaux. L'approche proposée dans cet ouvrage est intégrative et repose sur des outils pouvant être utilisés et complétés par d'autres professionnels (orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, psychologues, etc.) mais aussi par les parents.
L'ouvrage comprend un chapitre méthodologie et outils pour faciliter la mise en oeuvre des exercices par toute personne. De façon générale, les exercices visent l'amélioration des compétences relationnelles et communicationnelles, la conscientisation du schéma corporel. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=401 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005087 ALT-A DES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ALT - Thérapies à Médiation / Alternatives Disponible DOC0005088 ALT-A DES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ALT - Thérapies à Médiation / Alternatives Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enfants dyspraxiques MOUCHARD GARELLI, Claire Thérapie psychomotrice et recherches 186 (2020) Thérapie psychomotrice et recherches 185 (2020) Les émotions de Moune : La timidité et la confiance en soi ALIX, Cécile 100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents HENRY, Vincent Apprivoiser ses émotions pour les nuls SAULNIER, Nathalie F.O.C.U.S. Méthodologie d'intervention et activité d'autorégulation pour enfants aux prises avec le TDAH (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) / René LAFLEUR
Titre : F.O.C.U.S. Méthodologie d'intervention et activité d'autorégulation pour enfants aux prises avec le TDAH (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René LAFLEUR, Auteur ; Yannick CRETE, Illustrateur Editeur : Anjou (Québec) [Canada] : Editions CEC Année de publication : 2006 Collection : De la Théorie à la Pratique Importance : 51 p. Présentation : ill. Format : 31cm x 27cm x 3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7617-2444-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autorégulation Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Cet ouvrage offre :
un outil d’intervention et des moyens adaptés à la réalité de la classe;
une méthode simple, facile à utiliser en classe qui habilite l’intervenant à utiliser une approche positive plutôt qu’une approche punitive;
l’utilisation d’un système d’émulation avec la méthode F.O.C.U.S.;
Farfouille, un personnage central qui est présent dans toutes les activités proposées à l’élève, mais aussi dans toutes les solutions présentées pour l’aider à retrouver son calme;
une banque d’activités d’autocontrôles visant à réduire les agissements perturbateurs des élèves et à les aider à retrouver leur « zone de confort »;
12 pictogrammes, présentés sous forme d’affiches, proposant à l’élève des solutions pour retrouver son calme et « se reprendre en main ». [Résumé d'Auteur/Editeur]
Note de contenu : 15 planches et un 1 cahier d'activité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 F.O.C.U.S. Méthodologie d'intervention et activité d'autorégulation pour enfants aux prises avec le TDAH (Trouble Déficitaire de l'Attention avec Hyperactivité) [Texte imprimé et/ou numérique] / René LAFLEUR, Auteur ; Yannick CRETE, Illustrateur . - Anjou (Québec) [Canada] : Editions CEC, 2006 . - 51 p. : ill. ; 31cm x 27cm x 3cm. - (De la Théorie à la Pratique) .
ISBN : 978-2-7617-2444-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Autorégulation Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Cet ouvrage offre :
un outil d’intervention et des moyens adaptés à la réalité de la classe;
une méthode simple, facile à utiliser en classe qui habilite l’intervenant à utiliser une approche positive plutôt qu’une approche punitive;
l’utilisation d’un système d’émulation avec la méthode F.O.C.U.S.;
Farfouille, un personnage central qui est présent dans toutes les activités proposées à l’élève, mais aussi dans toutes les solutions présentées pour l’aider à retrouver son calme;
une banque d’activités d’autocontrôles visant à réduire les agissements perturbateurs des élèves et à les aider à retrouver leur « zone de confort »;
12 pictogrammes, présentés sous forme d’affiches, proposant à l’élève des solutions pour retrouver son calme et « se reprendre en main ». [Résumé d'Auteur/Editeur]
Note de contenu : 15 planches et un 1 cahier d'activité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005151 TRO-E LAF Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Fais-moi penser 1 / Karine LEMIRE
PermalinkFais-moi penser 2 / Karine LEMIRE
PermalinkFais-moi penser 3 / Karine LEMIRE
PermalinkFais-moi penser 5 / Jérôme COULOMBE
PermalinkLe fana des dinosaures et la petite mélomane / Ginette WIEKEN
PermalinkFavoriser l'estime de soi des 0-6 ans / Danielle LAPORTE
PermalinkFeel Confident! A book about self-esteem / Cheri J. MEINERS
PermalinkAu fil des jours / Dominique CHARLIER
PermalinkFinding a Different Kind of Normal / Jeanette PURKIS
PermalinkA Five-Stage Model for Adults With Developmental Disabilities / Mildred ROSS
PermalinkForgive and Let Go ! A book about forgiveness / Cheri J. MEINERS
PermalinkGender Differences in the Social Motivation and Friendship Experiences of Autistic and Non-autistic Adolescents / Felicity SEDGEWICK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkGeneral Methods of Assessment / Jessica A. BOISJOLI
PermalinkUn geste porteur d'avenir - Des services aux personnes présentant un trouble envahissant du développement, à leurs familles et à leurs proches / MINISTÈRE DE LA SANTÉ ET DES SERVICES SOCIAUX DU QUÉBEC
PermalinkGestes, mots et tours de parole chez des enfants atteints du syndrome de Williams ou du syndrome de Down / Sabine PIRCHIO in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)
PermalinkGetting Started: Developing Critical Learning Skills for Children on the Autism Spectrum / James W. PARTINGTON
PermalinkLes Grandes émotions des tout-petits / Solène BOURQUE
PermalinkGroup Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders / Albert J. COTUGNO
PermalinkGroupe mémoire proposé à des enfants accueillis en IMP. Bilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / M. DELORME
PermalinkGuide de scolarisation des enfants porteurs du syndrome d'Asperger / Caroline KLEIN
PermalinkGuide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH / John F. TAYLOR
PermalinkGuide de survie pour parents désemparés / Véronique LEMOINE CORDIER
PermalinkGuide de survie pour parents / Véronique LEMOINE CORDIER
PermalinkHave Courage ! / Cheri J. MEINERS
PermalinkHemiplegic cerebral palsy / Robert GOODMAN
PermalinkHier, j'ai rencontré Martin. L'autisme d'Hector au quotidien / Viviane HUYS
PermalinkL'homme le plus flippé du monde, 1. Petites terreurs du quotidien / Théo GROSJEAN
PermalinkL'homme le plus flippé du monde, 2. Tentatives d'adaptation / Théo GROSJEAN
PermalinkL'homme le plus flippé du monde, 3. Improvisation totale / Théo GROSJEAN
PermalinkHow Are ASC Diagnosed? / Carl FEINSTEIN
PermalinkHow are They Feeling?
PermalinkHow Easy is it to Read the Minds of People with Autism Spectrum Disorder? / Elizabeth SHEPPARD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkHow To Be Yourself in a World That's Different / Yuko YOSHIDA
PermalinkHuman, but More So: What the Autistic Brain Tells Us about the Process of Narrative / Matthew K. BELMONTE
PermalinkHypersensibles. Le labyrinthe des émotions / Ilse SAND
PermalinkIl était une fois… Un Asperger devenu grand / Anne ISABELLE
PermalinkImitation and Self-Recognition in Autism: In Search of an Explanation / Mark NIELSEN
PermalinkImpairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging / Sara Jane WEBB
PermalinkImplementing the Group-Based Early Start Denver Model for Preschoolers with Autism / Giacomo VIVANTI
PermalinkL'incroyable échelle à 5 points / Kari DUNN BURON
PermalinkL'incroyable pouvoir des habiletés relationnelles / Benoit CHALIFOUX
PermalinkIngérable ou atypique ? / Claire STRIDE
PermalinkIntegrated Psychological Therapy (IPT) / Volker RODER
PermalinkL’intégration scolaire vécue par les enfants / Carole TARDIF
PermalinkInteraction et acquisition des mots / Eve V. CLARK
PermalinkInteraction, langage et théorie de l’esprit : liens inhérents et développementaux / Edy VENEZIANO
PermalinkInteractions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes / Geneviève DE WECK
PermalinkInteractions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
PermalinkLes interactions précoces / Raphaele MILJKOVITCH
PermalinkLes interactions sociales dans l'autisme / Baudouin FORGEOT D'ARC in Cerveau & Psycho, 51 (Mai-Juin 2012)
PermalinkInteractions verbales et acquisition du langage / Josie BERNICOT
PermalinkIntervention and Support for Parents and Carers of Children and Young People on the Autism Spectrum / Barry WRIGHT
PermalinkIntroduction / Luke BEARDON
PermalinkIntroduction / Luke BEARDON
PermalinkIntroduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) / James W. PARTINGTON
PermalinkIs Autism a Common Personality Trait? / John N. CONSTANTINO
PermalinkIssues in Early Comprehension Development of Children with Autism / Linda R. WATSON
PermalinkJ'ai mal à l'école / Marie-Claude BELIVEAU
PermalinkJ'aide mon enfant à avoir confiance en lui / Edwige ANTIER
PermalinkJ'évolue grâce aux personnes difficiles / Anne VAN STAPPEN
PermalinkJe connais les mots magiques / Claire TREVISE
PermalinkJe m'exprime avec fermeté et bienveillance / Anne VAN STAPPEN
PermalinkJe me tiens bien à table / Claire TREVISE
PermalinkJe prête mes jouets / Claire TREVISE
PermalinkJe suis un zèbre, et alors ? / Catherine VIES-DUFFAU
PermalinkJoin In and Play / Cheri J. MEINERS
PermalinkJournal d'un jeune surdoué / Claire GRAND
PermalinkKnow and Follow Rules / Cheri J. MEINERS
PermalinkLangage, communication et autisme / Armelle MOTET-FEVRE
PermalinkLearning to Motivate, Motivating to Learn / James W. PARTINGTON
PermalinkLiam Knows What To Do When Kids Act Snitty / Jane WHELEN BANKS
PermalinkListen and Learn / Cheri J. MEINERS
PermalinkLa littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes / Marion SOUBEYRAND
PermalinkLivre de scénarios sociaux / Carol GRAY
PermalinkMa vie d'autiste Asperger / Grégory PICCA
PermalinkMaking Friends is Not Easy / P. J. HUGHES
PermalinkMaking Sense of Children's Thinking and Behavior / Leslie HOLZHAUSER-PETERS
PermalinkManifestations of Social Problems in High-Functioning Autistic People / Lorna WING
PermalinkMartian in the Playground / Clare SAINSBURY
PermalinkMeasuring Change in Social Interaction Skills of Young Children with Autism / Allison B. CUNNINGHAM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-4 (April 2012)
PermalinkMeasuring Reciprocity in High Functioning Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Tineke BACKER VAN OMMEREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkLe meilleur est en moi / Thomas WALLENHORST
PermalinkA Melmacian in the Workplace: Asperger Syndrome for Employers / Chris MITCHELL
PermalinkMieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) / Ela MINIARIKOVA
PermalinkMieux vivre avec le TDA/H à la maison / Line MASSE
PermalinkMon ami Ben / Julia ROMP
PermalinkMon ami Sam joue avec Damian: Non-Verbal / Patrick HARDY
PermalinkMon p'tit cahier mon enfant à haut potentiel / Eve PLATEAU
PermalinkMon p'tit cahier mon enfant à haut potentiel / Eve PLATEAU
PermalinkMon petit frère de la lune / Frédéric PHILIBERT
PermalinkLes moqueries, non merci ! / Judy S. FREEDMAN
PermalinkMore Than Words / Fern SUSSMAN
PermalinkMore What are They Thinking
PermalinkMorphologie et proto-morphologie une étude de cas / Soucila ANDRY
PermalinkMotivating Communication in Children with Autism / Lynn KERN KOEGEL
PermalinkMy Parent has an Autism Spectrum Disorder / Barbara R. LESTER
PermalinkNavigating the Social World / Jeanette MCAFEE
PermalinkNo-Glamour® Social Language/Behavior Cards / Carolyn LOGIUDICE
PermalinkNon au taxage !
PermalinkNouveau livre de scénarios sociaux / Carol GRAY
PermalinkLe nouveau savoir-vivre. Les règles d'or pour bien se comporter en société / Sylvie FABRE-LOUET
PermalinkOdyssée en pays Asperger / Isabel PILLET
PermalinkOu ai-je la tête ? Mieux vivre son TDA/H en tant qu'adulte / Pascale DE COSTER
PermalinkPACT. Thérapie de communication pour enfants avec autisme / Natacha GALLIFET
PermalinkParenting a Teen or Young Adult with Asperger Syndrome (Autism Spectrum Disorder) / Brenda BOYD
PermalinkParents as a Team: Mother, Father, a Child with Autism Spectrum Disorder, and a Spinning Toy / Douglas W. MAYNARD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkParents d'enfants avec un TDAH / Karine RAPOLD
PermalinkParler, un jeu à deux / Jan PEPPER
PermalinkParlons des émotions / Teresa A. CARDON
PermalinkLa participation: un paradigme incontournable / Viviane GUERDAN
PermalinkLes particularités sensorielles des personnes autistes et leur incidence sur la vie quotidienne : des connaissances aux interventions / Carole TARDIF
PermalinkPatrick apprend à partager / Rosie GREENING
PermalinkPEERS® for Young Adults / Elizabeth LAUGESON
PermalinkLa pensée autistique / Peter VERMEULEN
PermalinkPenser en images et autres témoignages sur l'autisme / Temple GRANDIN
PermalinkPetit Cahier d'exercice pour réussir un entretien d'embauche / Christophe SCHNOEBELEN
PermalinkPetit cahier d'exercices pour apprendre à s'aimer, à aimer et pourquoi pas à être aimé(e) / Jacques SALOMÉ
PermalinkPetit cahier d'exercices pour s'affirmer et enfin oser dire non / Anne VAN STAPPEN
PermalinkPetit Loup entre à l'école / Sylvie BOURCIER
PermalinkPibi mon étrange ami / Jin-heon SONG
PermalinkPivotal Response Treatments for Autism / Robert L. KOEGEL
PermalinkPoint de vue des neurosciences cognitives sur l'autisme / Baudouin FORGEOT D'ARC
PermalinkPoint de vue des neurosciences cognitives sur l'autisme / Baudouin FORGEOT D'ARC
PermalinkA Practical Guide to Happiness in Adults on the Autism Spectrum / Victoria HONEYBOURNE
PermalinkPragmatique / Françoise COQUET
PermalinkPragmatique et psychologie du développement / Michèle GUIDETTI
PermalinkPrécoce un jour, précoce toujours / Nathalie CHARDON
PermalinkPredictive and Concurrent Validity of Parent Concern About Young Children at Risk for Autism / Christine HESS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-4 (April 2012)
PermalinkPrise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique / Jean COTTRAUX
PermalinkLe profil Asperger au feminin / Isabelle HENAULT
PermalinkProgramme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans / Louise-Anne BEAUREGARD
PermalinkPsychologie de l'attention / Gérard MACQUERON
PermalinkLa psychologie du développement / Agnès FLORIN
PermalinkPsychologie du haut potentiel / Nathalie CLOBERT
PermalinkLa psychologie positive à travers les intelligences multiples / Sophie HANNICK
PermalinkQuand les enfants apprennent à gérer leurs conflits / Stéphanie MORAND
PermalinkQuand l'humeur m'emporte / Sheri VAN DIJK
PermalinkQuand le partage émotionnel ne peut faciliter le développement du bébé / Marie-Françoise LIVOIR-PETERSEN
PermalinkQuel sentiment cela donne-t-il ? Deux récits autobiographiques d’adultes / Maria RHODE
PermalinkQuest Program I. Social Skills Curriculum for Elementary School Students with Autism / JoEllen CUMPATA
PermalinkQuest Program II. Social Skills Curriculum for Middle School Students with Autism / JoEllen CUMPATA
PermalinkReach Out and Give / Cheri J. MEINERS
PermalinkReconnaissance des expressions faciales émotionnelles dans les Troubles Envahissants du Développement sans déficience intellectuelle / Judith BRISOT-DUBOIS in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkRedistribuer les places / Babeth DUPARC
PermalinkRegrouper des jeunes enfants déficients visuels d’école maternelle pour favoriser apprentissages et construction de l’identité sociale / Nathalie LEWI-DUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkRelational Frame Theory Interventions for Perspective-taking Deficits in Autistic Spectrum Disorders / Louise MCHUGH
PermalinkRespect and Take Care of Things / Cheri J. MEINERS
PermalinkRetrouver confiance en soi et estime de soi, c'est parti ! / Alain DIKANN
PermalinkLe rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes / Benoît GALAND
PermalinkLe rôle du psychiatre / Linnea HJALMARSSON
PermalinkLe rôle du psychiatre / Linnea HJALMARSSON
PermalinkS'amuser avec les habiletés sociales / Agnès CASSE
PermalinkA sa place / Bertrand MEUNIER
PermalinkSam apprend à dire s'il vous plaît / Rosie GREENING
PermalinkSe libérer des relations toxiques / Helen MONNET
PermalinkSe relever d'une rupture sentimentale. Consoler son coeur brisé et repartir de plus belle / Clara BIGEL
PermalinkSérieFiches+, 1. Les règles générales de la classe / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 2. La pédagogie et la gestion de classe / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 3. Le respect et la sécurité / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 4. La persévérance, l'organisation et la concentration / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 5. Les habiletés sociales et les relations interpersonnelles / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 6. Les transitions, les déplacements et les activités / Alain DOUCET
PermalinkSexuality and Relationship Education for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Davida HARTMAN
PermalinkShare and Take Turns / Cheri J. MEINERS
PermalinkSociabilus / CECOM - CENTRE DE COMMUNICATION EN SANTÉ MENTALE
PermalinkSocial and Communication Development in Autism Spectrum Disorders / Tony CHARMAN
PermalinkSocial and interpersonal needs / Lorna WING
PermalinkSocial Interaction Style of Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorder / Anke M. SCHEEREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkSocial Skills and Adaptive Behavior in Learners with Autism Spectrum Disorders / Peter F. GERHARDT
PermalinkSocial Skills in Autism Spectrum Disorders / Dennis R. DIXON
PermalinkSocial Skills Programmes / Maureen AARONS
PermalinkSocialement génial ! / Stéphanie DESLAURIERS
PermalinkSortir de l'autisme / Valentine LECETRE
PermalinkSoutenir un proche et prendre soin de soi / Valérie CAPELLE
PermalinkSRS-2 : Echelle de réciprocité sociale / John N. CONSTANTINO
PermalinkSSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel / Stephen N. ELLIOTT
PermalinkStand Tall! A book about integrity / Cheri J. MEINERS
PermalinkA Stranger in a Strange Land: A Journey Through the Social Weirdness of the Neurotypical / CORNISH
PermalinkStratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. BETTS
PermalinkSuccessful Social Articles into Adulthood / Siobhan TIMMINS
PermalinkSuper Skills / Judith COUCOUVANIS
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