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Refus d'AVS : les voies de recours / Mina DAVID in Déclic, 160 (Juillet-Août 2014)
[article]
Titre : Refus d'AVS : les voies de recours Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mina DAVID, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.19 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=235
in Déclic > 160 (Juillet-Août 2014) . - p.19[article] Refus d'AVS : les voies de recours [Texte imprimé et/ou numérique] / Mina DAVID, Auteur . - 2014 . - p.19.
Langues : Français (fre)
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Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=235 Le refus du désir d’apprendre est-il une conduite suicidaire ? L’écoute d’un rejet / Colette COMBE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
[article]
Titre : Le refus du désir d’apprendre est-il une conduite suicidaire ? L’écoute d’un rejet Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Colette COMBE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.35-39 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Face aux désespérances de l’adolescent – rejet du désir d’apprendre, conduite suicidaire, anorexie – la possibilité d’une écoute sans a priori et sans jugement passe par la capacité d’identification, c’est-à-dire d’ouverture à son vécu. On peut aussi aider ses parents à ouvrir en eux une voie d’identification, malgré l’angoisse ou la culpabilité, malgré la différence de génération, malgré l’hostilité. Il s’agit de penser l’existence humaine hors pathologie, dans un mouvement de création à deux.
Mots-clés : Adolescence - Anorexie - Difficultés scolaires - Écoute - Identification - Refus d’apprendre - Repli sur soi - SuicidePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.35-39[article] Le refus du désir d’apprendre est-il une conduite suicidaire ? L’écoute d’un rejet [Texte imprimé et/ou numérique] / Colette COMBE, Auteur . - 2005 . - p.35-39.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 29 (Avril 2005) . - p.35-39
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Face aux désespérances de l’adolescent – rejet du désir d’apprendre, conduite suicidaire, anorexie – la possibilité d’une écoute sans a priori et sans jugement passe par la capacité d’identification, c’est-à-dire d’ouverture à son vécu. On peut aussi aider ses parents à ouvrir en eux une voie d’identification, malgré l’angoisse ou la culpabilité, malgré la différence de génération, malgré l’hostilité. Il s’agit de penser l’existence humaine hors pathologie, dans un mouvement de création à deux.
Mots-clés : Adolescence - Anorexie - Difficultés scolaires - Écoute - Identification - Refus d’apprendre - Repli sur soi - SuicidePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Un regard critique: le point de vue d'une représentante des familles au comité national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) sur la scolarisation des adolescents autistes / Diane CABOUAT in Sésame, 191 (3e Trimestre 2014)
[article]
Titre : Un regard critique: le point de vue d'une représentante des familles au comité national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) sur la scolarisation des adolescents autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane CABOUAT, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.18-20 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242
in Sésame > 191 (3e Trimestre 2014) . - p.18-20[article] Un regard critique: le point de vue d'une représentante des familles au comité national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) sur la scolarisation des adolescents autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane CABOUAT, Auteur . - 2014 . - p.18-20.
Langues : Français (fre)
in Sésame > 191 (3e Trimestre 2014) . - p.18-20
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242 Du regard mutuel à l’imitation: nouveaux enjeux de l’intervention précoce / Elisa FAZZI in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 50 (2022)
[article]
Titre : Du regard mutuel à l’imitation: nouveaux enjeux de l’intervention précoce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisa FAZZI, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.76-80 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 50 (2022) . - p.76-80[article] Du regard mutuel à l’imitation: nouveaux enjeux de l’intervention précoce [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisa FAZZI, Auteur . - 2022 . - p.76-80.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 50 (2022) . - p.76-80
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain / Jacques PAIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques PAIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.29-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classe institutionnalisée Collectif Éthique Groupe-classe Parole Pédagogie institutionnelle Praxis Psychanalyse Scientificité Sujet. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, dont la première partie est extraite de l’article « La pédagogie institutionnelle en 1987 : le savoir et l’égarement », publié dans le Bloc-notes de la psychanalyse, n°7, en 1987, Jacques Pain définit la pédagogie institutionnelle, non pas comme l’application d’une doctrine ou d’une théorie, mais comme une praxis – approfondissement des techniques de vie supports d’apprentissage – dont il questionne le rapport à la scientificité et particulièrement à la psychanalyse. S’il rappelle que le psychanalyste n’a rien à faire dans la classe, il affirme cependant en jouant sur le mot que la pédagogie institutionnelle c’est « la classe qui commence son analyse », entendue comme structuration de la pratique. Il ajoute que c’est seulement en tant qu’elle apporte une épistémologie avant tout du sujet, réglée par l’éthique, par le respect des subjectivités et de leurs étayages, que la psychanalyse constitue le troisième niveau de scientificité de l’institutionnel. Dans la dernière partie, L’institution de la parole dans la pédagogie institutionnelle, texte inédit écrit en 1999, l’auteur pose, explore et recense très précisément les lieux et les enjeux de la parole comme constitutifs de la vie de l’institution. Les éditions Matrice reflètent cette dynamique de recherche en publiant, à partir de 1984, les grands textes de la PI – pensée par J. Pain comme « maison originaire à neuf clés et maison d’auteur ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.29-41[article] Au regard de la pédagogie institutionnelle, à quoi sert la psychanalyse ? À quoi sert la parole ? Ce que nous en dit Jacques Pain [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques PAIN, Auteur . - 2011 . - p.29-41.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.29-41
Mots-clés : Classe institutionnalisée Collectif Éthique Groupe-classe Parole Pédagogie institutionnelle Praxis Psychanalyse Scientificité Sujet. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, dont la première partie est extraite de l’article « La pédagogie institutionnelle en 1987 : le savoir et l’égarement », publié dans le Bloc-notes de la psychanalyse, n°7, en 1987, Jacques Pain définit la pédagogie institutionnelle, non pas comme l’application d’une doctrine ou d’une théorie, mais comme une praxis – approfondissement des techniques de vie supports d’apprentissage – dont il questionne le rapport à la scientificité et particulièrement à la psychanalyse. S’il rappelle que le psychanalyste n’a rien à faire dans la classe, il affirme cependant en jouant sur le mot que la pédagogie institutionnelle c’est « la classe qui commence son analyse », entendue comme structuration de la pratique. Il ajoute que c’est seulement en tant qu’elle apporte une épistémologie avant tout du sujet, réglée par l’éthique, par le respect des subjectivités et de leurs étayages, que la psychanalyse constitue le troisième niveau de scientificité de l’institutionnel. Dans la dernière partie, L’institution de la parole dans la pédagogie institutionnelle, texte inédit écrit en 1999, l’auteur pose, explore et recense très précisément les lieux et les enjeux de la parole comme constitutifs de la vie de l’institution. Les éditions Matrice reflètent cette dynamique de recherche en publiant, à partir de 1984, les grands textes de la PI – pensée par J. Pain comme « maison originaire à neuf clés et maison d’auteur ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Regard du pédopsychiatre sur l’enfant déficient intellectuel. De la réalité neurobiologique à la dimension psychique. / Amélie CLEMENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)
PermalinkUn regard psychomoteur sur la prématurité : l’immaturité - tonique comme terrain de fragilité développementale / Chantal JUNKER-TSCHOPP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 152 (Février/Mars 2018)
PermalinkLe regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! / M.A. ROCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)
PermalinkUn regard qui change... / Jean-Louis AGARD in Sésame, 192 (Décembre 2014)
PermalinkUn regard scientifique sur les controverses / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 20 (Décembre 2007)
PermalinkRegard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l’enfant d’âge préscolaire / Sarah LANDRY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 165 (Mai 2020)
PermalinkRegarde-moi, joue avec moi! Atelier proposé dans le cadre d’un projet de soutien à la parentalité / Marie-Odile BONNET in Thérapie psychomotrice et recherches, 155 (2008)
PermalinkRegarding Mandell and Lecavalier’s editorial “Should we believe the Centers for Disease Control and Prevention’s autism spectrum disorders prevalence estimates” and subsequent exchange with Durkin et al / Craig J. NEWSCHAFFER in Autism, 19-4 (May 2015)
PermalinkRegards actuels sur l’oeuvre de Julian De Ajuriaguerra / Bernard GOLSE in Evolutions psychomotrices, 21 -83 (Mars 2009)
PermalinkRegards et attentes des parents dans le domaine de l’évaluation psychologique et neuropsychologique de l’enfant / Sophie CLUZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 132-133 (Décembre 2014)
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