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Le retard d’acquisition du langage : dépistage précoce ou repérage ? / Claude CHEVRIE-MULLER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 66 (Mars 2002)
[article]
Titre : Le retard d’acquisition du langage : dépistage précoce ou repérage ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claude CHEVRIE-MULLER, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.29-37 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 66 (Mars 2002) . - p.29-37[article] Le retard d’acquisition du langage : dépistage précoce ou repérage ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Claude CHEVRIE-MULLER, Auteur . - 2002 . - p.29-37.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 66 (Mars 2002) . - p.29-37
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 Retard de langage et TDAH: émergence du lien à la petite enfance / Ginette DIONNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)
[article]
Titre : Retard de langage et TDAH: émergence du lien à la petite enfance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ginette DIONNE, Auteur ; E. OUELLET, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.335-343 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH Langage Hyperactivité Inattention Neurodéveloppement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Entre 18 mois et 8 ans, l’association entre les acquis langagiers et les symptômes d’hyperactivité et d’inattention dans deux grandes études longitudinales normatives émerge tôt et augmente avec l’âge suggérant une origine neurodéveloppementale commune et/ou des influences entre ces aspects du développement. Un examen rétrodictif montre que le langage des enfants TDAH se développe à un rythme plus lent que leurs pairs et que le retard langagier précoce ajoute à la prédiction du TDAH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.335-343[article] Retard de langage et TDAH: émergence du lien à la petite enfance [Texte imprimé et/ou numérique] / Ginette DIONNE, Auteur ; E. OUELLET, Auteur . - 2011 . - p.335-343.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.335-343
Mots-clés : TDAH Langage Hyperactivité Inattention Neurodéveloppement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Entre 18 mois et 8 ans, l’association entre les acquis langagiers et les symptômes d’hyperactivité et d’inattention dans deux grandes études longitudinales normatives émerge tôt et augmente avec l’âge suggérant une origine neurodéveloppementale commune et/ou des influences entre ces aspects du développement. Un examen rétrodictif montre que le langage des enfants TDAH se développe à un rythme plus lent que leurs pairs et que le retard langagier précoce ajoute à la prédiction du TDAH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Retard mental / Jamel CHELLY in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 21 (Printemps 2008)
[article]
Titre : Retard mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jamel CHELLY, Auteur ; Didier LACOMBE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.21-24 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=548
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 21 (Printemps 2008) . - p.21-24[article] Retard mental [Texte imprimé et/ou numérique] / Jamel CHELLY, Auteur ; Didier LACOMBE, Auteur . - 2008 . - p.21-24.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 21 (Printemps 2008) . - p.21-24
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=548 Du retard mental au diagnostic de multidys : vers une approche neuropsychopathologique / Olivier REVOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
[article]
Titre : Du retard mental au diagnostic de multidys : vers une approche neuropsychopathologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; C. LASSALLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.388-390 Langues : Français (fre) Mots-clés : Difficultés scolaires Neuropsychopathologie Suivi au long cours Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un cas clinique va illustrer cette complexité diagnostique, en particulier lorsque la psychométrie est dans les limites de la normale. Nous insistons sur l’aggravation possible de troubles instrumentaux «multi-dys » par des facteurs psychologiques, qu’il est impératif de dépister, de diagnostiquer et de prendre en charge. Nous rappelons la nécessité d’un suivi au long cours pour conduire l’enfant et sa famille vers l’orientation la plus adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.388-390[article] Du retard mental au diagnostic de multidys : vers une approche neuropsychopathologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; C. LASSALLE, Auteur . - 2010 . - p.388-390.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.388-390
Mots-clés : Difficultés scolaires Neuropsychopathologie Suivi au long cours Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Un cas clinique va illustrer cette complexité diagnostique, en particulier lorsque la psychométrie est dans les limites de la normale. Nous insistons sur l’aggravation possible de troubles instrumentaux «multi-dys » par des facteurs psychologiques, qu’il est impératif de dépister, de diagnostiquer et de prendre en charge. Nous rappelons la nécessité d’un suivi au long cours pour conduire l’enfant et sa famille vers l’orientation la plus adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 271 (Septembre 2017)
[article]
Titre : Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise COQUET, Auteur Article en page(s) : p.67-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : retard/trouble du langage oral enfants (0 à 8 ans) oralités (alimentaire vocale verbale) intervention orthophonique goûter- bilan Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’enfant, l’oralité est souvent investiguée et prise en charge dans ses implications alimentaires. Le retard / trouble du langage oral, lui, la plupart du temps, est investigué et pris en charge dans sa dimension neuro-psycho-linguistique et très peu en termes d’oralités. Cependant, au niveau ontogénétique, il est fondamental de mettre en perspective développement de l’oralité alimentaire, développement de l’oralité vocale, développement de l’oralité verbale et développement de la fonction sémiotique. Accueillir une famille qui formule pour son enfant une plainte sur le champ du langage oral (« absent » ou « retardé » ou « troublé ») et se limiter à établir un profil linguistique de base et à rechercher des facteurs incidents tronque l’évaluation. Envisager la problématique sous l’angle des oralités est plus pertinent. Pour ce faire, il est nécessaire d’inclure au protocole de bilan de la communication, de la parole et du langage oral une évaluation de l’oralité alimentaire. Lors de la pose du diagnostic orthophonique, il faut alors envisager les éléments phonétiques / phonologiques I lexicaux et morphosyntaxiques en terme d’oralité verbale et les croiser avec ceux recueillis sur le champ de l’oralité alimentaire. La proposition de la prise en charge qui en découle est forcément différente de celle qui ne retient pas la dimension des oralités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.67-92[article] Retard de parole et trouble du langage oral... Si on en parlait en termes d’oralité [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise COQUET, Auteur . - p.67-92.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 271 (Septembre 2017) . - p.67-92
Mots-clés : retard/trouble du langage oral enfants (0 à 8 ans) oralités (alimentaire vocale verbale) intervention orthophonique goûter- bilan Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Chez l’enfant, l’oralité est souvent investiguée et prise en charge dans ses implications alimentaires. Le retard / trouble du langage oral, lui, la plupart du temps, est investigué et pris en charge dans sa dimension neuro-psycho-linguistique et très peu en termes d’oralités. Cependant, au niveau ontogénétique, il est fondamental de mettre en perspective développement de l’oralité alimentaire, développement de l’oralité vocale, développement de l’oralité verbale et développement de la fonction sémiotique. Accueillir une famille qui formule pour son enfant une plainte sur le champ du langage oral (« absent » ou « retardé » ou « troublé ») et se limiter à établir un profil linguistique de base et à rechercher des facteurs incidents tronque l’évaluation. Envisager la problématique sous l’angle des oralités est plus pertinent. Pour ce faire, il est nécessaire d’inclure au protocole de bilan de la communication, de la parole et du langage oral une évaluation de l’oralité alimentaire. Lors de la pose du diagnostic orthophonique, il faut alors envisager les éléments phonétiques / phonologiques I lexicaux et morphosyntaxiques en terme d’oralité verbale et les croiser avec ceux recueillis sur le champ de l’oralité alimentaire. La proposition de la prise en charge qui en découle est forcément différente de celle qui ne retient pas la dimension des oralités. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Retention of autism spectrum disorder diagnosis: The role of co-occurring conditions in males and females / Yen-Tzu WU in Research in Autism Spectrum Disorders, 25 (May 2016)
PermalinkRethinking autism, diagnosis, identity and equality / Larry ARNOLD in Good Autism Practice - GAP, 17-2 (October 2016)
PermalinkRethinking autism spectrum disorder assessment for children during COVID-19 and beyond / Lonnie ZWAIGENBAUM in Autism Research, 14-11 (November 2021)
PermalinkRethinking Efforts to Ground the Helicopter Parent: Parent Experiences Providing Support to Young Adults With Disabilities / Grace L. FRANCIS in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 34-4 (December 2019)
PermalinkPermalinkRethinking Measurement Standards of Autism Symptomology in Adolescents with Fragile X Syndrome / H. FIELDING-GEBHARDT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-12 (December 2021)
PermalinkRethinking the idea of late autism spectrum disorder onset / Elizabeth C. BACON in Development and Psychopathology, 30-2 (May 2018)
PermalinkRethinking theory of mind in high-functioning autism spectrum disorder / Anke M. SCHEEREN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54-6 (June 2013)
PermalinkRetinal alterations in a pre-clinical model of an autism spectrum disorder / E. M. GUIMARAES-SOUZA in Molecular Autism, 10 (2019)
PermalinkRetinal Thinning in Adults with Autism Spectrum Disorder / Evelyn B. N. FRIEDEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 54-3 (March 2024)
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