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Titre : Apprendre le vocabulaire et l’orthographe dans les manuels de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.319-332 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396 Apprendre le vocabulaire et l’orthographe dans les manuels de lecture [texte imprimé] / Bernard LETE, Auteur . - 2018 . - p.319-332.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Le développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture / Stéphanie DUCROT
Titre : Le développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.181-197 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Le développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture [texte imprimé] / Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2005 . - p.181-197.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique / Sébastien PACTON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
Titre : L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.47-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52[article] L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique [texte imprimé] / Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2008 . - p.47-52.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52
Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
Titre : La perception du mot écrit chez l’apprenti lecteur et l’enfant dyslexique : évaluation en fovéa et en parafovéa Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard LETE, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.125-172 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=553 La perception du mot écrit chez l’apprenti lecteur et l’enfant dyslexique : évaluation en fovéa et en parafovéa [texte imprimé] / Bernard LETE, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur . - 2007 . - p.125-172.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=553 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : La perception du mot écrit chez l'enfant dyspraxique Type de document : texte imprimé Auteurs : C. ALEXIS, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.207-213 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture Traitements visuo-attentionnels et lexicaux Position optimale de fixation (OVP) Dyspraxie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de ce travail était d’étudier les traitements visuo-attentionnels et lexicaux des enfants dyspraxiques, par l’intermédiaire de l’effet de position optimale de fixation. Les résultats ont révélé une répartition bimodale de la population dyspraxique: alors que 57 % des enfants présentaient des stratégies de lecture comparables à celles des normo-lecteurs, 43 % opéraient un traitement atypique de l’information visuelle à l’image des dyslexiques. Ces résultats suggèrent la nécessité d’un diagnostic différencié dans les troubles développementaux spécifiques des apprenr tissages, afin d’orienter au mieux leur prise en charge en proposant des stratégies d’aide aux
apprentissages tenant compte des processus spécifiquement atteints.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.207-213[article] La perception du mot écrit chez l'enfant dyspraxique [texte imprimé] / C. ALEXIS, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2006 . - p.207-213.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.207-213
Mots-clés : Lecture Traitements visuo-attentionnels et lexicaux Position optimale de fixation (OVP) Dyspraxie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de ce travail était d’étudier les traitements visuo-attentionnels et lexicaux des enfants dyspraxiques, par l’intermédiaire de l’effet de position optimale de fixation. Les résultats ont révélé une répartition bimodale de la population dyspraxique: alors que 57 % des enfants présentaient des stratégies de lecture comparables à celles des normo-lecteurs, 43 % opéraient un traitement atypique de l’information visuelle à l’image des dyslexiques. Ces résultats suggèrent la nécessité d’un diagnostic différencié dans les troubles développementaux spécifiques des apprenr tissages, afin d’orienter au mieux leur prise en charge en proposant des stratégies d’aide aux
apprentissages tenant compte des processus spécifiquement atteints.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
