Apprendre le vocabulaire et l’orthographe dans les manuels de lecture / Bernard LETE

Public ISBD in Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND Titre : Apprendre le vocabulaire et l’orthographe dans les manuels de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.319-332 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396 in Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND Apprendre le vocabulaire et l’orthographe dans les manuels de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard LETE, Auteur . - 2018 . - p.319-332. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396

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Le développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture / Stéphanie DUCROT

Public ISBD in Vision, espace et cognition: fonctionnement normal et pathologique / Yann COELLO Titre : Le développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.181-197 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 in Vision, espace et cognition: fonctionnement normal et pathologique / Yann COELLO Le développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2005 . - p.181-197. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161

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L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique / Sébastien PACTON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52 Titre : L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.47-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 [article] L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2008 . - p.47-52. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52 Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753

La perception du mot écrit chez l’apprenti lecteur et l’enfant dyslexique : évaluation en fovéa et en parafovéa / Bernard LETE

Public ISBD Accompagne L'acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth DEMONT Titre : La perception du mot écrit chez l’apprenti lecteur et l’enfant dyslexique : évaluation en fovéa et en parafovéa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernard LETE, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.125-172 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=553 Accompagne L'acquisition du langage et ses troubles / Elisabeth DEMONT La perception du mot écrit chez l’apprenti lecteur et l’enfant dyslexique : évaluation en fovéa et en parafovéa [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernard LETE, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur . - 2007 . - p.125-172. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-G COM-G - Communication - Troubles du Langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=553

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La perception du mot écrit chez l'enfant dyspraxique / C. ALEXIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.207-213 Titre : La perception du mot écrit chez l'enfant dyspraxique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. ALEXIS, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.207-213 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  Traitements visuo-attentionnels et lexicaux  Position optimale de fixation (OVP)  Dyspraxie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de ce travail était d’étudier les traitements visuo-attentionnels et lexicaux des enfants dyspraxiques, par l’intermédiaire de l’effet de position optimale de fixation. Les résultats ont révélé une répartition bimodale de la population dyspraxique: alors que 57 % des enfants présentaient des stratégies de lecture comparables à celles des normo-lecteurs, 43 % opéraient un traitement atypique de l’information visuelle à l’image des dyslexiques. Ces résultats suggèrent la nécessité d’un diagnostic différencié dans les troubles développementaux spécifiques des apprenr tissages, afin d’orienter au mieux leur prise en charge en proposant des stratégies d’aide aux apprentissages tenant compte des processus spécifiquement atteints. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] La perception du mot écrit chez l'enfant dyspraxique [Texte imprimé et/ou numérique] / C. ALEXIS, Auteur ; Stéphanie DUCROT, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2006 . - p.207-213. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.207-213 Mots-clés : Lecture  Traitements visuo-attentionnels et lexicaux  Position optimale de fixation (OVP)  Dyspraxie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de ce travail était d’étudier les traitements visuo-attentionnels et lexicaux des enfants dyspraxiques, par l’intermédiaire de l’effet de position optimale de fixation. Les résultats ont révélé une répartition bimodale de la population dyspraxique: alors que 57 % des enfants présentaient des stratégies de lecture comparables à celles des normo-lecteurs, 43 % opéraient un traitement atypique de l’information visuelle à l’image des dyslexiques. Ces résultats suggèrent la nécessité d’un diagnostic différencié dans les troubles développementaux spécifiques des apprenr tissages, afin d’orienter au mieux leur prise en charge en proposant des stratégies d’aide aux apprentissages tenant compte des processus spécifiquement atteints. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

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