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Dynamique des relations entre hémisphères cérébraux gauche et droit dans le langage normal : l'approche expérimentale en champ visuel divisé / Sylvane FAURE in Rééducation Orthophonique, 219 (Septembre 2004)
[article]
Titre : Dynamique des relations entre hémisphères cérébraux gauche et droit dans le langage normal : l'approche expérimentale en champ visuel divisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvane FAURE, Auteur ; Laurent QUERNE, Auteur Article en page(s) : p.43-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : Hémisphères cérébraux Langage Décision lexicale Champ visuel divisé Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les données en champ visuel divisé obtenues chez le sujet normal not confirme les observations faites chez les cérébrolésés selon lesquelles l'hémisphère droit (HD) contribue au langage de façon complémentaire à celle de l'hémisphère gauche (HG). 1. Cette approche a montré que le langage normal est le fruit de la coopération hémisphérique: les deux hémisphères sont plus efficients pour diverses tâches langagières que le seul HG. 2. Ces relations inter hémisphériques ne sont pas fixes: maintenues « silencieuses » lorsque l'HG peut traiter seul la tâche, les capacités de l'HD seraient recrutées par l'HG lorsque les ressources verbales de ce dernier sont dépassées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274
in Rééducation Orthophonique > 219 (Septembre 2004) . - p.43-56[article] Dynamique des relations entre hémisphères cérébraux gauche et droit dans le langage normal : l'approche expérimentale en champ visuel divisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvane FAURE, Auteur ; Laurent QUERNE, Auteur . - p.43-56.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 219 (Septembre 2004) . - p.43-56
Mots-clés : Hémisphères cérébraux Langage Décision lexicale Champ visuel divisé Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les données en champ visuel divisé obtenues chez le sujet normal not confirme les observations faites chez les cérébrolésés selon lesquelles l'hémisphère droit (HD) contribue au langage de façon complémentaire à celle de l'hémisphère gauche (HG). 1. Cette approche a montré que le langage normal est le fruit de la coopération hémisphérique: les deux hémisphères sont plus efficients pour diverses tâches langagières que le seul HG. 2. Ces relations inter hémisphériques ne sont pas fixes: maintenues « silencieuses » lorsque l'HG peut traiter seul la tâche, les capacités de l'HD seraient recrutées par l'HG lorsque les ressources verbales de ce dernier sont dépassées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas / Karine HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 288 (Décembre 2021)
[article]
Titre : Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur Article en page(s) : p.121-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie intervcntion multimodale essai clinique randomisé expertise clinique cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462
in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156[article] Dyslexie Développementale et Méthodes de Remédiation (DDMR) : présentation d’une intervention multimodale illustrée par une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Hervé CACI, Auteur ; Johannes ZIEGLER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur . - p.121-156.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 288 (Décembre 2021) . - p.121-156
Mots-clés : dyslexie intervcntion multimodale essai clinique randomisé expertise clinique cas unique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études scientifiques interventionnelles de remédiation de la dyslexie développementale sont généralement fondées sur des hypothèses causales d’une altération plus ou moins exclusive des traitements phonologique, visuo-attentionnel ou de l’intégration intermodalitaire. Or, des études récentes montrent que la cause de la dyslexie développementale est multifactorielle et que la majorité des Lecteurs Dyslexiques (LD) présentent plusieurs déficits cognitifs sous-jacents. L’originalité de cette étude longitudinale multicentrique, randomisée et croisée, est de proposer un protocole de remédiation multimodale (DDMR) composé de trois interventions (phonologique, visuo-attentionnelle et intermodalitaire) dans un contexte clinique de soin. Ainsi, les entraînements sont adaptés au profil cognitif et au profil de lecture de chaque LD selon une prescription individuelle de soins fondée sur l’expertise clinique de l’orthophoniste. Cette étude menée auprès de 120 LD (âgés de 8 à 13 ans) se déroule en trois phases : une première phase « contrôle pré-intervention » pendant deux mois, une deuxième phase « intervention avec entraînement intensif » pendant six mois et une troisième phase « contrôle post-intervention » pendant deux mois. La deuxième phase est constituée des trois interventions possibles avec un contre-balancement de l’ordre des deux premières interventions (phonologique et visuo-attentionnelle) entre les deux groupes de participants (n=60 pour chaque groupe). La présentation d’un cas unique illustre le protocole de soin et montre une normalisation de l’âge de lecture qui se maintient après l’arrêt de l’intervention. Les résultats préliminaires de cette étude de groupe sont encourageants dans la perspective de valider une alternative thérapeutique curative fondée sur les preuves dans le traitement des dyslexies développementales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=462 Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin / Karine L. HARRAR-ESKINAZI in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)
[article]
Titre : Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karine L. HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Ambre DENIS-NOEL, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.46-67 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie développementaie remédiation méthodologie de soin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré des décennies de recherche, les répercussions sévères de la dyslexie développementale sur l'ensemble des apprentissages scolaires, l'estime de soi et le devenir professionnel demeurent encore un problème de santé publique. La remédiation de la dyslexie a suscité, depuis plus d'un siècle, de nombreux travaux scientifiques pour tenter de réduire le déficit de lecture, soit par des remédiations ciblant les procédures de lecture (phonologique ou orthographique), soit par des remédiations ciblant les déficits cognitifs sous-jacents audio-phonologiques, visuels ou audiovisuels, soit par des interventions combinées ciblant les procédures de lecture et les déficits cognitifs sous-jacents. Cependant, ces nombreuses études scientifiques restent peu appliquées dans un contexte clinique où de nombreuses entraves et interrogations persistent. À quels niveaux pouvons-nous intervenir? Quelles stratégies de remédiation pouvons-nous utiliser? Quels sont les critères de validité et les limites sur le plan méthodologique ? Comment pouvons-nous intervenir ? Quels outils pour intervenir ? Comment mesurer les gains obtenus ? Cet article tente très modestement d'apporter quelques pistes afin de faire émerger des solutions en partant des fondements théoriques pour s'orienter vers la construction d'une méthodologie de soin plus efficace et écologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535
in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.46-67[article] Des fondements théoriques de la dyslexie développementale vers la construction d'une méthodologie de soin [Texte imprimé et/ou numérique] / Karine L. HARRAR-ESKINAZI, Auteur ; Ambre DENIS-NOEL, Auteur ; Bruno DE CARA, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Julie NOTHELIER, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur . - 2024 . - p.46-67.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.46-67
Mots-clés : dyslexie développementaie remédiation méthodologie de soin Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Malgré des décennies de recherche, les répercussions sévères de la dyslexie développementale sur l'ensemble des apprentissages scolaires, l'estime de soi et le devenir professionnel demeurent encore un problème de santé publique. La remédiation de la dyslexie a suscité, depuis plus d'un siècle, de nombreux travaux scientifiques pour tenter de réduire le déficit de lecture, soit par des remédiations ciblant les procédures de lecture (phonologique ou orthographique), soit par des remédiations ciblant les déficits cognitifs sous-jacents audio-phonologiques, visuels ou audiovisuels, soit par des interventions combinées ciblant les procédures de lecture et les déficits cognitifs sous-jacents. Cependant, ces nombreuses études scientifiques restent peu appliquées dans un contexte clinique où de nombreuses entraves et interrogations persistent. À quels niveaux pouvons-nous intervenir? Quelles stratégies de remédiation pouvons-nous utiliser? Quels sont les critères de validité et les limites sur le plan méthodologique ? Comment pouvons-nous intervenir ? Quels outils pour intervenir ? Comment mesurer les gains obtenus ? Cet article tente très modestement d'apporter quelques pistes afin de faire émerger des solutions en partant des fondements théoriques pour s'orienter vers la construction d'une méthodologie de soin plus efficace et écologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Manuel de neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francis EUSTACHE, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur ; Béatrice DESGRANGES, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 467 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057860-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Entièrement refondue et actualisée, cette 4e édition propose une synthèse des théories, méthodes et champs d'application de la neuropsychologie.
Après un panorama historique de l'évolution de cette discipline, l'ouvrage décrit et commente les différentes méthodes utilisées telles que les évaluations cognitives et l'utilisation des techniques d'imagerie cérébrale, avant d'aborder les grands syndromes neuropsychologiques.
Il présente ensuite, de manière détaillée, la neuropsychologie de l'enfant et de l'adulte âgé, avant d'aborder les démences, ainsi que les rééducations et prises en charge des patients.
Il montre, à cette occasion, les multiples échanges de la neuropsychologie avec d'autres disciplines comme la neurologie clinique, les neurosciences, la psychologie cognitive, la psychopathologie, la génétique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Manuel de neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Francis EUSTACHE, Auteur ; Sylvane FAURE, Auteur ; Béatrice DESGRANGES, Auteur . - 4e édition . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 467 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,5 cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-057860-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Entièrement refondue et actualisée, cette 4e édition propose une synthèse des théories, méthodes et champs d'application de la neuropsychologie.
Après un panorama historique de l'évolution de cette discipline, l'ouvrage décrit et commente les différentes méthodes utilisées telles que les évaluations cognitives et l'utilisation des techniques d'imagerie cérébrale, avant d'aborder les grands syndromes neuropsychologiques.
Il présente ensuite, de manière détaillée, la neuropsychologie de l'enfant et de l'adulte âgé, avant d'aborder les démences, ainsi que les rééducations et prises en charge des patients.
Il montre, à cette occasion, les multiples échanges de la neuropsychologie avec d'autres disciplines comme la neurologie clinique, les neurosciences, la psychologie cognitive, la psychopathologie, la génétique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002505 SCI-C EUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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PermalinkTroubles visuo-spatiaux dans la dyspraxie : peut-on encore parler de dyspraxie ? / O. COSTINI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 129 (Mai 2014)
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